2017年高考诗歌鉴赏教案【教学目标】-乐题库

诗歌鉴赏教案

【教学目标】

1.明确考纲，了解设题特点和命题趋势；

2.掌握古诗赏析基本词汇，熟悉此类题型，把握解题技巧，提高解题能力。

【重点难点】

1、古诗赏析须知的词汇；

2、各类题型示例及训练。

【教学方法】

识记积累；讲练结合。

【教学课时】

总课时安排6课时左右（2节讲读课，4节习题讲评课）

第一课时

【主要内容】

明确考纲要求；认识设题特点和命题趋势；掌握相关词汇。

一、考纲要求：

鉴赏文学新作的形象、语言和抒发技巧，评价诗歌佳作的观念内容和作者的看法态度。鉴赏文学新作的形象，主要指鉴赏文学所描写的人、事、物的特点和含义，以及一些特定的文化语境的涵义以及对于抒情的含义。语言，重点在于对精彩段落的格调。技巧，重点是表达情感的形式技巧，常见的通感手法。评价作品的观念内容和作者的看法态度，主要指评判作者的观念感情。

二、设题特点与趋势

1、自2002年引入主观题方式以来，大致沿用的方式是将6分分解为3+3或2+4，先填空再简答。命题时通常是选取诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或观念内容的视角进行鉴赏。综合起来看，上海题角度较泛，便于综合考查，但评分标准无法把握，比较合适上海这样教育发达地区。全国题开口很小，既能考查学生认知的深度，又易于控制评分，更适应全国。2014年需要一直是这样命题模式。命题内容的选取从整体色调、表达方法的视角命题的或许性较大。

2、2013年全国联考诗歌鉴赏题例分析（略）

三、掌握相关常识术语

（一）诗歌内容

1、送别诗：依依不舍或别后想念；表达的是依依不舍之情也有分别后的牵挂或是对远行友人的劝勉。

2、咏史诗：感叹昔盛今衰或借古讽今；通常是凭吊古代的人和事，对人，表达怀念之情；对事，表达昔盛今衰的感叹。

3、边塞诗：建功立业或厌战思乡；大多体现对战争的厌烦对安定生活的憧憬或对故乡、亲人的思恋，也有体现诗人杀敌报国的豪情。

4、咏物诗：借景抒情或托物抒怀；体现作者与众不同、不愿与世俗同流合污的品质，或表达报国无门，怀才不遇的伤感。

5、闺怨诗：对远人回忆或对战争的不满……

（二）诗歌形象

1、豪放洒脱的形象

如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”(《将进酒》)，表现了他淡于富贵、傲视圣贤的观念，也体现了李白傲岸不羁、豪放自负的性情。

2、忧国忧民、青衫泪沾的形象

如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜。……吾庐独破受冻死亦足”(《茅屋为秋风所破歌》)，诗人并除了停留在个人的哀怨中，却能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；自居易的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”(《琵琶行》)，着一“泣”字与“湿”字，大大拓宽了诗的意境。

3、归隐田园、钟情山水的形象

如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山……此中有真意，欲辩已忘言”(《饮酒》)，写的是漫步自在的归隐生活，说明诗人安贫乐道的思想。

4、爱惜人才的形象如龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”(《己亥杂诗》)，其对人才的渴望，毫无遮拦地体现在字里行间。

5、儿女情长的形象

如李商隐的“相见时难别亦难，东凤无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），诗歌写了春日时节与所爱妻子诀别时的无限悲伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的感情的歌颂。

（三）诗歌情感：

惜别之情、黍离之情（表达的是对物是人非的无限感慨及痛苦之情）、思乡之情、怀古之情、讽喻之情、报国之情、咏景之情、恋友之情。

（四）诗歌语言

1、平实质朴

其特征是采用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”全篇4句20字，毫无难解之处。

2、含蓄隽永

诗歌最富于灵气，诗的灵性在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。如李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”天各一方夫妻间的牵挂问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的期待，统统显于言外，隐于空白。

3、清新淡雅如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”(《小池》)。用语新颖独特，不落俗套，给人一种优雅美的愉悦。

4、形象生动

如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”(《念奴娇•赤壁怀古》)，既是诗又是画，有形有声有色地描绘了赤壁的壮美景色，气势磅礴，境界开阔。

5、绚丽飘逸如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的诗大都写得色调缤纷、景象绮丽、变幻万端，这是华丽优雅之美。

（五）诗歌表达技巧

表达方法是指作者在构建形象、创造意境时所采用的特殊的体现手法。它既包含比喻、拟人、对比、夸张、双关等词句手法，也包含写实、渲染、想象、象征、衬托、借景抒情、托物写景、直抒胸臆、情理相应、虚实相生、动静结合等诸多表现技巧，还指戏剧创作上的巧妙之处。

1、表达形式：诗词中主要借助叙述、描述、议论、抒情四种表达形式，这其中描写、抒情是考查的重点。

描写方法有动静结合、虚实结合、点面结合、正面描写、侧面描写、远近高低不同视角的描写等；

抒情形式有（抒情方式：主要有直接抒情和间接抒情两种形式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

2、结构特征：先景后情、开门见山、层层深入，先总后分，首尾照应，卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等

3、主要的通感手法：对偶、比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、排比、反复、衬托等。

4、写作手法：赋比兴、象征、用典、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。

（六）艺术风格：

1、不同风格的不同特性

浪漫主义：善于表达对梦想世界的热烈追求，常用夸张手法，预言热情欢快，想象瑰丽神奇。

现实主义：注重按照生活本身的样子精确细致地描写想像。

豪放派：气势奔放，意境雄浑。

婉约派：语言清新质朴，抒情委婉缠绵。

2、代表作家所产生的独具风格

豪放：苏轼、辛弃疾婉约：柳永、姜夔、李清照

隽永：李煜、刘禹锡自然：谢朓、谢灵运

清新脱俗：李白沉郁顿挫：杜甫

雄浑壮阔：屈原雄健高峻：王安石

淡远闲静：陶渊明恬淡优美：王维

3、不同类的诗的不同风格

宫廷诗：缠绵婉转田园诗：恬淡闲适

山水诗：清新柔美边塞诗：悲凉慷慨

讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑苍凉

值得注意的是，某一风格的诗人的特例又常常是命题点。如，李清照长于含蓄词，也有“九万里风鹏正举”的豪放词；苏轼以“大江东去”的豪放著称，却有“十年生死两茫茫”，“缺月挂疏桐，漏断人初静”这般凄惋之作。

（七）评价主旨：

深化意境、深化主旨、意境深远、意境幽美、意味深长、耐人寻味、言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）、言简意丰（语言简练，内容丰富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼）、弦外音（味外味）、言有尽而意无穷、含蓄隽永、委婉（不著一字，尽得风流，语意含而不露，或表达得不显著，耐人寻味）等。

（八）常见意象

1、树木类：黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢竹：气节、积极向上

绿叶：生命力、希望、活力松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力梧桐：凄苦柳：送别、留恋、伤感、春天的美丽

2、花草类：花开：希望、青春、人生的灿烂禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）

花落：凋零、失意、人生事业的磨难、惜春、对幸福事物的眷恋追怀杨花：流散（漂泊）菊：隐逸、高洁、脱俗兰：高洁梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境

牡丹：富贵、美好草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位卑微

3、动物类：子规：悲惨、凄恻猿猴：哀伤、凄厉鸿鹄：理想、追求

鱼：自由、惬意(孤)雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的顺利狗、鸡：生活气息、田园生活

(瘦)马：奔腾、追求、漂泊乌鸦：小人、俗客庸夫、哀伤沙鸥：飘零、伤感

4、风霜雨雪水云类:海：辽阔、力量、深邃、气势海浪：人生的起伏海浪的奔涌：人生的险恶、江湖的莫测江水：时光的逝去、岁月的短暂、绵长的愁苦。

烟雾：情感的迷离、惨淡、前途的彷徨渺茫、理想的落空幻灭

小雨：春景、希望、生机活力、潜移默化式的教化

暴雨：残酷、热情、政治抗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量

春风：旷达、欢愉、希望、东风：春天、美好

西风：落寞惆怅、衰败、游子思归狂风：作乱、摧毁旧世界的力量

霜：人生易老、社会环境的恶劣，恶势力的猖獗、人生途路的艰辛、挫折

雪：纯洁、美好、环境的严酷、恶势力的猖獗露：人生的短促、生命的流逝、天阴：压抑、愁苦、寂寞、天晴：欢愉、光明

云：游子、飘泊5、其它类：英雄：追慕、自愧自叹小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞

古迹：怀旧明志、昔盛今衰(国家)、衰败、萧条（遗存一般和古时密切相联）

破晓：初现希望午夜：愁思怀旧

乡村：思归、厌俗、田园风景、生活氛围、纯朴安逸宁静

草原：辽阔、人生境界、人的豁达城市(市井)：繁荣热闹、富贵奢华

仙境：飘逸、忘尘厌俗月亮：人生的完满、缺憾、思乡、思亲

夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的一生或事物

天地：人类的孤寂、人生的短暂、心胸的辽阔、情感的孤独

酒：欢悦、得意、失意、愁苦

四、布置预习题（下堂课讨论）。

第二课时

【主要内容】复习巩固相关词汇各类题型示例及训练

一、温故知新

重温上堂课主要内容，将相关词汇用投影再展现一遍，通过反复提出，达到理解识记并学会利用的目的。

二、解题要领：

古典文学赏析的答题，要掌握六个基本点，一是仔细审读题干。相对于中学生来说，诗歌鉴赏是难度最大的考题，命题者通常要通过题干强调各种规定，同时也或许作出各类暗示，很多重要信息都在题干中有所暗示。二是读诗要从模式结构入手，把握形象与感情。诗的结构并不复杂诗词教案范文，把握了几种基本结构，就可以找到解析诗歌的门径。三是参考整体样式，结合作品详细探讨。四是敢于捕捉关键词语，即一些体现特征的词语、表达感情主旨的词语和用得有特征或反常的词语。五是联想相关名词。术语可以看作是文学赏析的常识提示。六是敢于把握角度，学会多视角探讨。诗的赏析角度无非是构架、形象、主旨、情感、手法、语言，而这六点的中心点是心灵，一切为抒发感情服务。把握了很多基本角度，就可以以简驭繁，避免过度。

三、高考题型分析：

结合历年高考设题和各省的模拟试题特点可分为五大类别：（1）评价赏析型（2）要点赏析型（3）对比赏析型（4）完全开放型（5）课内外联系型

四、各类题型示例及训练：

（一）评价赏析型

示例：“汕头一模”第16题：阅读以下一首诗,然后提问问题。

水槛遣心二首(其一)杜甫

去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。

细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。

[注]水槛：江边的围栏，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。赊：远。

【问题】这首诗的第五、六句是为人称颂的诗句，南宋叶梦得《石林诗话》称其“缘情体物，有天然之妙”。请你谈谈这两句诗的“妙”处，并结合全诗说说作者抒发了哪个样的情感。

【解析】评价赏析型题通常是评判前人对原作的评判，基本模式是结合提示语研读评价语，再对词句解读后寻求评价语与评价诗句（或短语）的契合点。“缘情体物”中的“物”应是“细雨”“鱼”和“微风”“燕”，“出”与“斜”的欢欣与优雅之自然之景，与作者优游闲适的心情吻合。

【参考答案】这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于海面；清风拂面，燕子斜掠过云层。(若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受)“出”，写鱼儿的欢欣，“斜”，写燕子的轻盈。(2分)诗人观察细腻人微，遣词自然平易而又精致生动。(2分)诗歌描绘草堂的自然环境，字里行间蕴含着作者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心态。(2分)(意思对就可以)

（二）要点鉴赏型

示例：广一模”第17题，阅读以下一首古诗，然后提问问题。

未展芭蕉

冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆开。

【问题】这首诗以精妙的想像和生动的比喻见长。请联系全诗，对划线诗句作简要评述。

【解析】技巧赏析型即是对文学的作文方法进行评判赏析。审读题干，注意提示语，本题的作文方法主要在于比喻见长，因此关键要找出本体与喻体，然后再把握其相近性展开联想。