优秀说课稿范文

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说课稿是展开教学的根本，下面是小编整理的几篇优秀的说课稿范文。对于刚接触教学的年轻教师虽然乎有所帮助，想提高自己教学素质的观众朋友赶紧看下吧。

《落花生》说课稿

1、说教材内容：

《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的整篇课文都包括着深切的怎样做人的哲思，情节性强，语言朴实简单，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的状况。通过谈论花生的妙处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明

人要做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人。初次读这篇短文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的真切道理深深打动，课文中仍然没有华丽的词藻、夸张的形容、深奥的表述、激荡起伏的感情，但是质朴、自然、亲切的行文，却给人留下了深切清晰的印象，使人从平淡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中母亲说的话一样“虽然不漂亮，可是很有用”。是进一步鼓励教师进入文本、感受爱情、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了种玉米，收花生、吃大蒜、议花生四个别内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作动机。

2、分析学生状况：

五年级孩子认知活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法起初非常细腻，对生活有所体验与感受，思想也开始向成熟发展，正是引导人们明事理、辨是非，培养人文素质，提高英语素养的关键期。学习上，他们也具备一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步鼓励，循循善诱，关注每名教师的个性感受。用文本为学生搭建通向生活的一道桥梁，让师生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

3、根据本课的内容及特征，学生的状况，紧紧围绕本单元的练习重点，确定以下教学目标，重点学难点。

教学目标：

1)、通过预习自主掌握本课的字词，课文中的重点词语的含义。

2)、抓住课文中意思深刻的语句，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。

3)、体会课文详略恰当地写法，初步认识借物喻人的写作技巧。

以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课本的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻意义，体会写作特色。

教学重点：

由表及里地知道花生的可贵之处，理解母亲赞美花生的话的真切含义，从中体会做人的道理。

教学难点：

文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

4、说教法：

语文是很重要的交际工具，是人类文化的重要构成部分。工具性与人文性的统一，是数学课程的基本特征。学生是学习跟发展的主体。本课课堂中，我将尽力关注师生身心发展跟语文学习的特质，关注每名学生的个体变化和不同的学习意愿，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文气息，让学员自主地学，在学习中展示个性、表现个性、培养气质、塑造时尚。

5、说学法：

采取“以读为主，读中体会”的学习方法，读、思、议结合，用抓住重点段落的反复朗读，对重点内容进行反思，突破难点。让学员在读中累积语言，感悟语言，体验感情，用读来抒发感受，交流体验。

6、说教学过程：

本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课本第一部分。第二课时深入理解父母的话深刻意义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。下面我就分课时来探讨自己的课堂设计跟设计意图：

第一课时

第一课时我分下面四个环节进行学习：一、课前布置预习，二、课上交流预习成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学习第一段。

一、课前布置预习：

古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾讲到：“练习阅读的更主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提升自学能力，听课效率，巩固所学的常识。养成良好的预习习惯，对教师说是终生受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所提高，自己有素质独自进行课前预习，这样除了可以很好的把握所学知识，而且使学员在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的常识才会变得牢固。

《可贵的沉默》说课设计

一、说教材

1、教材简析

《可贵的沉默》是六年制学校人教版课标实验用书第六册第五单元中的短文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要方式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由紧张、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入贯彻课文内容的基础上，受到关心孩子、回报父母之爱的教育，学会关心他人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的举办奠定基础。

2、教学目标

(1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

(2)正确、流利、有情感地朗读课文。

(3)体会抓住人物的举止、动作进行生动描写的方式，抄写自己偏爱词语、句子。

3、教学重难点：

教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关心他人。

教学难点：理解体会为什么说这些沉默是可贵的。

二、说教法和学法

培养教师良好的人文素养，语文能力并且合作研究精神，创新精神，新课程标准的重要观念，为了推动这一目标，同时也为表现新课程标准中知识与素质、情感与心态，过程与技巧三个维度的统一，充分激发学生的积极性和主动性，构建开放而有魅力的数学课堂。教学时我采取鼓励法，以短文题目为切入点引导学员质疑，然后组织师生研究并感受，最后结合实际进行拓宽延伸，从而表现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和物理课与社会、与人生相结合的特征。

三、说教学过程

我的教学结构是：检查预习(字词)——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

检查预习情况，了解学员对本课生字、词的把握程度，为学习课文奠定基础。

爱因斯坦说过：“问题的强调往往比解答疑问更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就鼓励学员从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么?这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在哪个情况下沉默?沉默过后又是一个什么样的景象。”我对于学生强调的难题，概括为三个方面：

热闹——沉默——热闹

确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解跟研究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任更加带鼓励性的语言引导学员反复读文，学生在寻求答案的过程中常常有些片面，这时，我再使学生合作研究，学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主研究，合作探究后知道了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给她们过生日，他们感受到了父亲的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在反思;在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了除了要展现孩子的爱，更重要的是回报父母的爱。

在合作研究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父亲的爱;在沉默中孩子们反省了自己，只晓得被爱而没想到回报;在沉默中，思索应该如何回报父母的爱;在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时需要回报爱的道理。

学生借助自主研究、合作探究之后，问题基本明朗化，我按照学生的学习汇报相机板书，并迅速出示以下重点句子：

(1)我想去找寻蕴藏在它们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

(2)他们的漂亮恰恰在哪满脸犯了错误似的神色之中。

(3)像获得赦免一样，那一双躲闪的眼神又从四面八方慢慢地回来了。

(4)教室里既热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

(5)这一片沉默给了我很大的享受啊!

（短文学网：）

新课改要求英语课堂要提高教师进行朗读训练，不但应从朗读技巧上指导，而且应鼓励学员入情入境，表达出观念感情，所以在学生研究的过程中，我迅速引导学员进行朗读体验。比如：用诙谐、高兴、得意的语气读孩子们兴奋地诠释父亲的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉默的词句;用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

在学生研究体验，我鼓励教师读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学处于第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：

1、这一片沉默给了我很大的享受啊!

“我”指谁，老师拿到的享受是哪个?

2、王老师在现在的这节课上取得的享受是哪些?

总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸

新课改要求中年级学员可不拘形式地写下见闻或体验，并鼓励教师观察社会、观察人生，为表现这一指导观念并突出语文课堂读写结合的初衷，同时也为了加强学生了解回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说

《十六年前的回忆》说课稿

《十六年前的回忆》是九年义务教育五年制学校数学第十册第五组教材中的一篇讲读课本，这篇短文主要讲的是作者回忆母亲李大钊同志出狱前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的嵩高品质，也让我们认识到当时左派军阀狠残暴的本质。根据这一课文的内容，在这一课时教学中我设计了如下的教学目标：

1、联系上下文，体会语感，辨析“沉重”、“沉着”等词，并用词造句。

2、通过理解课文内容讲课稿范文，体会李大钊忠于革命、忠于党，不惜献身的高贵品质。

3、学习前后照应，首尾连贯的写作技巧。

4、有情感的朗读课文。

基于以上的课文内容跟课堂目标：我们可以看出本课的课堂重点是：(1)理解课文“被捕”与“被审”两部分，体会李大钊同志沉着，临危不惧的革命精神和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概;(2)通过学习用简单、通俗的语言对李大钊的描写，学习家人的方式。教学难点：是使教师弄清文中前后照应、首尾连贯的语句及利用这些写法的益处，提高学生写作水平。

小语大纲五年级“识字、写字”中强调：五年级学生应加强辨析词语的素养，通过对“沉重”“沉着”的辨析经进一上理解 李大钊的品质。本课是一篇很好的观念政治教育课本，指导教师理解李大钊忠于革命、忠于党，不惜牺牲的精神和对左派军阀的凶恶、残酷的憎恶，这只是《大纲》提出的在据说读写训练的过程中，对教师进行思想政治教育跟道德品质教育的体现。这样又提高了学生的爱党、爱祖国的教育，也培养了教师在为人处世时可爱憎分明。本课编排在本册丛书中每五组，本组的练习重点是前后照应、首尾连贯，这是小学阶段最终一篇指导写法的练习项目，为此，指导学员弄清文中的前后照应、首尾连贯的语句，提高教师写作水准是最必要的。根据教材编撰的动机，本组练习特点并且高年级学生的了解能力跟我班的实际状况，我设计了如下教学结构。

一、从“忆”入手，自读课文，感知课文大意。

阅读教学应从整体着眼，这一点就告诉我们，使学生赢得一个整体的印象是很重要的，这个印象即是文章的主要内容。如果避免文章的主题，分散教学，就会让教与学的活动更加支离破碎，所产生的常识概念就是松散、孤立的，对课文的理解也或许片面的理解或以篇概全的特点。为了鼓励教师从整体入手感知课文。在课堂中我采用了以“忆”作统领提出：课文忆了谁?忆了他哪几个时间段的事情?忆了哪一天使“我”忘不了?(幻灯片出示)再运用“自读——讨论”法理解这种弊端。这样即使教师从认知上认识课文大意，也培养了教师的自学能力。这符合高年级学生了解理解规律的。

二、采用多种教学方法，理解重、难点。

突出对课文重、难点的理解，既节省课堂时间，提高课堂教学质量，也减少教师负担，膈学生对课本理解的很透彻。为此，在理解重、难点时我采取了下面方式：

1、在理解“被捕”这一部分时，我采取“讲授法”“对比法”的练习方式。通过讲解，指导朗读，使教师认识李大钊在入狱时神态以感受他对革命的追寻。通过划出“我”和宪兵表现的词语，采用“对比法”教学求理解 李大钊的沉着镇定，从容不迫的精神，从而学习这些对比写人的方式，提高教师的写作水平。

2、在理解“被审”时，我采用“自学法”“演示法”“直观法”教学，通过教师自学默读这部分课文，要求教师画出描写破大钊在被审时的神态词语，然后讨论这种句子。，提出：你从中体会到李大钊有什么样的质量?是何种力量让李大钊能在蛮横的对手面前沉着冷静呢?找出原因句，体会李大钊的心灵活动，来最深入的理解课文，以达到新旧知识的融洽。如：复习了事情的前因后果。通过学生扮演角色，演课本剧的方式，更进一步提高教师的舞蹈、朗读、理解课本的素养，以唤起学生学习兴趣。出示挂图，指导读图，理解“安定、沉着”等词语。