一位优秀的老师，写教学反思需要注意哪些问题？

身为一位优秀的同学，课堂教学是我们的任务之一，对学到的课堂新方式，我们可以记录在课堂反思中，那么写教学反思需要留意这些难题呢？以下是小编为你们收集的高中学生英语课堂反思范文（精选5篇），欢迎各位分享。

初中学生英语课堂反思1

已近期末、自己回顾一下我们同学很多好的教学方法给我以最深的印象，这是自己对我们学生课堂教学的一些感受。

一、充分相信了学生的能力

在教学中，全体老师充分地认同学生，维护学生的自尊心，建立学生的自信感，不在担心她们会有哪些怪想法，放手令她们大胆地去说、去做、去反思，使学生感受到顺利的愉悦，因为不担心犯错误而勇于地对教师、对书本、对所遇到的事提出各种各样的难题，培养出了具备创新观念、创新精神、创新才干的创新型人才。

二、培养学生的主体意识

现代教学不再是同学单纯地教学知识，而应是老师教给教师主动学习的素养以及主动进取的观念，只有这种，培养出的人才能够适应社会的演进，因此教学中培育教师的主体意识，发挥学生的主体作用就变成现代教学中更重要的内容。各科课堂中都把握学科的各个环节，让学员自主参加学习活动，以培养教师的主体意识。

三、激发学生的学习兴趣

（一）建立平等的师生关系。教师也有一个民主的态度，与学生进行近距离的交谈和交流，打破教师一言堂的僵局，允许跟鼓励教师在教学中善于演讲，勇于发表自己的看法。

（二）树立激励的评判课堂。在教学活动中，教师善于应用“肯定、激励”的课堂评价，如“赞赏的点头、肯定的话语、赞许的眼神”，这些针对教师来说看似微不足道的举动，对于学生来说却是巨大的精神激励，这些微不足道的引导，却无法使敢于发表自己想法的学生有顺利的感情体验，而这些爱情感受所蕴含的的内能是很大的，这些巨大的能量才能充分地促使学生极力的参加意愿跟学习动机，能够大大地促使教师热爱教学和偏爱学习。

（三）创设适宜的问题情境。精心营造适合的弊端情境，提出一些有利于学生认知培养的，特别是能促使教师研究欲望、激励学生创造性思维的有价值的弊端，从而在这些怀疑与研究的过程中，增强认知的灵活性、培养思维的科学性，同时能够够发展学生的变革精神和产生强烈的创新观念。

初中学生英语课堂反思2

我是一名普普通通的豪不起眼的山村小学校长，我认为成为一个好同学，首先要爱孩子们，包容孩子们的童真，用女儿的心跟孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中还有这样那样的失误，但我会尽力去爱我的学生们。我有效课堂教学有了科学的定位思考，对怎样有效课堂形成了另类的看法。

1、上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参加；二是第二次试讲，研修组全体听课，教导处参加；三是公开课，学校公开课，全体本学科教授、学校领导参加。

2、培养积极研究习惯，发展求异思维能力。在课堂中，阅读者对语言含义、语言情感、语言方法的感受，在巨大程度上与学生的生活历程、知识累积、认识能力、理解水平有关。为此，在课堂中，构建数感的理解、体会，要鼓励学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在探讨辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以推动学生在激烈的争论中，在认知的碰撞中，得语言的升华和灵性的开发。教师要因势利导，让学员对难题充分阐释后，学生按照已有的心得，知识的累积等发表不同的看法，对有矛盾的弊端进行辩论。通过辩论，让学生进一步了解了自然，懂得了常识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛更活跃，其间，开放的课堂教学给了教师更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地使学生去探讨，争辩，真正使学员在学习中感受到了自我价值。这一环节的设计，充分令教师说法自己对数学的理解跟体会，使学生理解跟表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的表演。

3、评课，首先是个人说课，谈感受；第二是参加听课老师讲课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参加，所有授课教师应该人人发言；第三是教授点评总结，由授课的领导进行点评。

4、换角，今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训体系,才能乡村学校校长进一步理解把握新课程的观念跟步骤,才能够均衡地、高质量地推行新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方法,探索出一种新的培训方式——换角培训。即参训学生角色换成青少年,培训者角色换成学校校长,培训过程相当于中学课堂教学过程。通过换角培训,参训学生感受并反思新理念新方式的每位细节以及作用,品尝和理解新课程理念,使它们在培训后受到较大的收获和提升。

5、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的同学”。在课堂中，我非常重视培养和调动学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学员一讲课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们应按照不同的课型，设计不同的导入方法。可以用多媒体展示课文的场景令师生进入情境；也可用讲述故事的方法导入，采用促使兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述最可促使学生的灵性，开启学生学习之门。

虽然在工作中我们获得了一些成绩，但是这离我们所追求的目标也有更长的路应跑。集体备课、研修活动培养了学生理解跟掌握教材的素养，唤醒了学生加强新课程的观念，中学语文培训组正在逐步由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们需要把教后记只重视对准确实践结果的粗略回顾，提高到对实践本身的深入思考，使“研”更有深度；同时有效地利用物理老师的博客，与同行交流思想，为学生提供服务

初中学生英语课堂反思3

一、引进有效的教学方法

科学有效的教学方法对提升整体教学的有效性有巨大的帮助，以初中函数的课堂为例，初中三年级就开始引入了变量的相关概念；一般而言，学生会根据教科书中给出的变量函数进行简单的推导，教师也并非把一些公式教给学生。让学员进行一味的数据计算。在这些状况中，学生只能认识到函数是一个抽象的概念。根本不知道函数到底是如何来的，也不知道对称轴、截距到底是哪个；所以，教师应优化方式，进行有效的初中物理教学。

而数形结合则是一种很好的、能推动有效教学的方式之一；数形结合也就是教师要按照函数题画出相应的变量图形，以便于学生可非常清晰、明了地理解物理方程的相关概念跟性质，能快速理解这些抽象难懂的困惑；当然，这也能够有效地为接下来的大学函数的学习打下坚实的基础，把抽象知识变为了准确的常识；综上所述，教师要在高中函数的课堂过程中优化、并运用科学有效的教学方法，以不断提高大学物理的教学质量。

二、进行激励性教育

在学习的过程中，每个学员都会希望受到学生的夸奖和质疑，因为在学员眼里，教师的表扬是学生对自己的显然；在这些动力的驱使下，学生的学习热情受到了促使，就会将学习当作是一件幸福的事；这也就从侧面激发了学生学习的热情，是快乐学习的具体体现方式之一，“鼓励他人一句强于批评对方百句”，这是一句英国的名言。

每个人都期望自己无时无刻不受到他人的显然与认同，谁都不期望自己总是被对方批评。在高中语文课堂过程中，每位学生也需要多激励自己的教师，提升师生的学习热情，增进学生之间的交流，使学生无法毫无缘由地向学生回答初中数学备课教案范文，这样就不会出现由于害怕而不敢提问的状况。反之，学生学习的热情降低，学生消极对抗教师初中数学备课教案范文，师生之间的距离也拉远了；这样的做法又不利于学生高中语文的学习，也对学生的工作造成了极大的威胁。

三、寓教于乐的教学

在以前的学习中，教师应采取寓教于乐的课堂形式，在教学中适当地加入相对应的物理游戏，让学生劳逸结合，实现又在娱乐中学习，又在学习中娱乐的教学和学习效果。通过这些方法，学生认识到学习是一件有趣快乐的事，并不是一件枯燥无味的事情。例如，针对高中英语书中的几何难题，教师就可以举办一个叫做“辅助线”的游戏。

游戏大致内容是老师将教师分组，并且给出一个几何的图形，让小组探讨该怎么做辅助线，并且反思一下假若加入这条辅助线，会对解题有什么样的帮助，随后再再次加强，讨论一下加入一条辅助线后，会不会产生另一个新的弊端，从而使所有学生都参加到这个活动中来。这种课堂模式可以采用举手抢答的方法，抢答成功都会受到相应的分数，在游戏活动最终，累计分数，得分最高的小组会取得奖金。这种游戏的方法，能使学员在愉悦的学习中加深对函数知识的理解，有利于调动学生学习的积极性。这只是增加初中教学有效性的形式技巧之一。

四、总结

总体来说，初中语文的学习是教师逻辑思维开发的最初阶段，是大学物理教育的基础。所以，教师有必要加强大学物理教育的有效性研究。以上笔者针对如何提升大学物理课堂有效性的形式技巧做了初步分析，希望还能给未来大学物理的有效性教学的演进作出一定的贡献。

初中学生英语课堂反思4

我从事高中历史教学2年，期间常向同学询问并商榷历史教学问题，探究历史教学新方式，对历史教学进行分析与学习。

长久以来，学生是在校长指导下，被动的学习，死记硬背。通过对教育改革方面的学习，我了解到，目前教育改革的一个重点就是通过教学目标、内容跟步骤的微调，帮助学生改变原有的纯粹接受式的学习方法。现在在课堂工作中提到的有效性教学，要求在启动有效的接受学习的同时，形成一种对常识进行主动追求，重视解决实际问题的主动积极的学习方法。为学员建构一种开放的学习环境，提供一个多渠道获得知识、将所学的常识加以综合应用与实践的的机会。这样针对调动学生的积极性、主动性，培养教师创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力具有重要意义。

作为一线的'中学历史老师，如何把教育改革中的新要求应用到日常的课堂实践中呢？

（一）抓好理论学习跟培训。

“一个优秀的教育者首先是优秀的受教育者”，因此每一位教师应提高学习的观念，加强学科理论跟教科理论的自学。我在本学期做法如下：

1．历史教研组举行一次课堂理论读书会，结合教育教学实际畅谈交流读后感受；

2．经常进大学阅览室，广泛地阅览教育教学报刊杂志，做好摘抄笔记。

（二）扎实有效地加强课题研究跟论文撰写工作。

1．抓好每一节课，将讲课时间都成为自己的实验时间，教学中进行推进，敢于创新，大胆探索。

2．定期执教课题研讨课。结合学院的备课活动公开课，联系课题研究内容上好公开课。

3．结合自己的课例写好课题研究教学反思，做好课题研究相关资料的积累工作。

4．写好课题研究的阶段性总结，并进行组内交流。

（三）积极推进各种教学活动

1．认真参与集体备课研究。备课组是课堂研究的更基层组织。实施以备课组为单位进行单元集体备课有助于教学资源的共享，有助于教学心得的交流，有利于解决教学中的疑难杂症。通过先自备，后集体备，最后个人二次备课的方法，提高集体备课的质量。

2．开展组内的讲课、评课活动。认真听取每一堂公开课，围绕课题研究主题展开争论。

3．向本校骨干校长、学科带头人、优质课教师和具备丰富经验学生学习，将业务水平的提升落到实处。

实践告诉我们，在科学探究中，最大的难题就是没有问题。通过学习挖掘出自己的不足，然后填补，历史本身就是丰富的、多侧面的，因此我们注意在课堂过程中将课内课外的资源加以整合，最终化为己有，进行大胆的微调，找出最佳方案。

初中学生英语课堂反思5

在中心学校组织的人人讲“我很满意的一节课”暨“金牌”教师评比活动中，我听了本组每个学生的课，也参与了十几次的评课活动。在互相交流与分析中，我学到了许多值得肯定的经验，但是也有些地方值得我们进一步思考。

一、不能片面注重过程教学忽视双基训练

新课程强调重视过程教学，但是有些教师的课堂教学整个就是探究法则公式的教学，本身设计的有例题和试题，但是在研究环节使用时间过多，从而造成训练时间不够。并且新课程强调探究性学习，但不是每节课都应进行研究，有些教师片面强调研究活动，不管是否必要，一节课安排十几个探究活动，接二连三地组织互相争论，看起来学生都在主动地学习、探究，课堂气氛非常活跃，但认真观察一下便会看到，只有少数学生在探究、思考老师提出的难题，少数学员在动手操作实验，大多数学生在说笑、看热闹，活动完成之后。还不知道自己学了些什么。有些问题一看就懂，一点就明，但有些教师为了表现新课程倡导探究式学习的观念，兜了巨大个圈子，设计了探讨活动，让学生去观察、猜想，这种形式主义的作法既浪费了时间，又没有达到培养学生研究素养的目的。

二、不能片面强调合作交流，忽视学习习惯

合作学习是指学生在小组或队伍中为了完成具有一定难度的学习任务，有确立的责任分工的互助性的学习，在合作学习的过程中，学生除了可以相互间实现信息与资源的融合，不断地扩展和建立自我感知，而且可以学会交流，学会参与，学会倾听，学会宽容别人。在教师合作学习的过程中，教师不需要仅仅旁观者，更不需要是局外人，而必须是组织者、引导者与合作者。在实践新课程的过程中，有些教师片面强调合作交流，不论能否必要，每常课都使学员合作交流好多次，从外表上看好像太有实效，如果仔细观察和认识一下活动状况，就会看到有学员不能认真参加合作交流，甚至做与合作交流无关的事。有些学生日渐养成了依赖别人，不愿独立探讨的坏习惯。交流时只做一个听者，而没有真正地参加到活动中去。()这样的合作学习流于形式，得不偿失。还有些教师，上课前没有认真进行教学设计上课随机让学员合作学习，没有针对性，有些交流探讨的内容层次浅，没有交流探讨的价值。如果大量采取这种的“合作学习”方式，既不利于学生把握知识。形成能力，又不利于学生扎实听讲、独立探讨、勤于钻研等良好学习习惯的养成。

三、不能片面强调能力训练忽视学习兴趣

培养学生的素养和变革精神应该制定在以知识为载体的基础上。没有知识不可能形成能力，更谈不上有变革精神。教学中，知识的产生与应用的过程都是培养学员能力跟创新精神的过程，都要得到加强。在实践新课程的过程中，有些教师对知识的形成、发展过程不予关注，对物理定律、法则、公式等常识一带而过，急忙转入解题教学，认为唯有通过解题这样的素养训练，才能培育教师的素养和变革精神，并且在课堂中任意提高例习题的数目跟难度，让这些学生无法接受，这种片面强调能力训练的做法又不利于培养学生的素养和变革精神。又让这些学生失去了学习的斗志，不利于调动学生学习的积极性。

新课程理念关注师生素质和变革精神的培养，但并没有要求老师在超过学生思维水平的条件下，任意加大例习题训练的总量和难度，更没有要求为培养能力跟创新精神而让学生失去学习的自信。在课堂中，教师应尽可能地使学员通过生活实践跟动手操作来感受体悟数学常识的产生与应用。理解、掌握、巩固知识，形成能力，得到创新精神的培养。训练题的设计应有层次性，由浅人深，让每个学员都有练习的机会，都受到发展。

总之，在实践新课程的过程中，要恰当理解新课程理念，不能搞片面性和形式主义，要对于教学实际，采取灵活多样的教学方法，才能获得真正的实效。

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