长沙市语文中考对“古诗词鉴赏”启发及思考

这节王老师的《古诗词鉴赏》课给我一些启发及探讨。

值得借鉴的地方:

(一)从目标定位来看，王老师的古诗词复习课都把目标立足于“读懂古诗词”。长沙市语文高考对“古诗词阅读与赏析”这一考点的考查目标主要有两个:一是初步鉴赏诗词佳作中的形象、语言跟表达方法;二是初步评价诗歌佳作中的观念内容跟作者的看法态度，而这两个目标的大前提都是要“读懂古诗词”。但日常的古诗词教学中，不少语文老师是忽略了“读懂”这一必需的环节，而直接开启“鉴赏”，使教师对诗词的体会并非被动接受老师的看法，进而死记硬背，并不能形成能力。王老师的教学目标都是定位于先读懂古诗词意思，后领悟诗词表现的感情，王老师的目标还很进了一步--品语言。应该说这王老师的目标定位对大部分学生学习古诗词的实际状况而言是最精确的，对学生的日常教学还有显著的导向作用。

(二)从教学目标的陈述来看，王老师都可根据目标导向的教学思路的观念来描述课堂目标。王老师对目标的建立、达成、检测三方面的弊端，可见教学目标对整个教学过程起到了重要的导向作用。王老师的课堂设计为我们提供较好的研讨示例，他的课堂目标的表述都注意到行为主体是学生，他没有要求学生需要根据所谓的标准答案，而是，如“能够说出意思”“能够说出及写成表达的情感”等。

(三)从课堂教学来看诗词教案范文，我认为有下面的看点:

①王老师都注意到了在高中的复习课上发挥中考试题的作用诗词教案范文，无论是导入还是精讲、练习，都以高考试卷为材料，拉近了师生与中考的距离，也让学员具体了解中考考什么、怎样考。

②王老师的阅读指导都可加强紧扣文本，这在古诗词阅读中尤为难得。

③王老师重视技巧的归纳总结，而且方式更到位。会帮学员及授课教师带来不少的启迪。如:《次北固山下》中“平”“阔”“正”“悬”等词炼得好。王老师归纳起来的推敲古诗用词的主要策略(意情法、联想法、替换法)以及体会古诗词情感的基本原则(找情词、巧联想、品手法)，还有一些答题的完善句式，都很好地为教师进行古诗词阅读的做题指出方向。

④王老师的课在必定程度上表现了复习课的特征，讲练结合，即时反馈，而且练的方式非常多样化。

听完这节复习课，我也是几点问题之处:

①古诗词复习课与日常的古诗词教学课，目标的定位有何差别?王老师的课堂目标其实放在任何一节的古词教学课都可以，该怎么区分新培训和复习课的目标呢?

②作为复习课，似乎教师讲得多了一点如何在复习课上真正是教师在“复习”值得反思。

③有效的复习课，除了到位的技巧归纳外，更重要的是使学生会用方式，所以我非常偏向于复习课采用“讲--练--评--练”这样的方式，尤其是学生的精讲方法，师生的相互评点(赋分评点更可唤起兴致)，而一些有弊端的答案或许最会引起学生的探讨，促进吸收，这需要是复习课精华所在，这节课在“评”的环节上能作一些修改。

以上也是我对王老师古诗词复习课的浅显看法，总的来说启发很大。