教师资格证考试《唐朝大诗人李白的诗《敬亭山》

【教学目标】

1、能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

2、学会本课认读、书写的生字。

3、能解释句子中带点词跟诗句的含义。

4、理解诗的含义，感悟诗的诗意，使教师从中受到美的熏陶。

独坐敬亭山

〖教学过程〗

一、导入

我国是一个诗的国度，古诗就像一颗耀眼的明珠，闪耀着光辉。同学们喜欢古诗吗?那我们来开一个古诗的交流会，怎么样?你喜欢哪首古诗就立刻站起来背，由你开始!(学生背)同学们知道的真不少，看来咱们班老师平日里非常注意积累!今天我们再来学习一首唐朝大作家李白的诗《独坐敬亭山》(教师板书)请同学们跟我齐读一遍课题。

二、自由读诗

同学们，我们了解敬亭山是一个山名，那你可按照图片的内容来说一说独坐敬亭山这个题目的意思吗?

(教师鼓励：坐，对坐;意思就是诗人独自对坐在敬亭山)

这首诗就是李白独自对坐敬亭山时的所见所感。同学们想不想看这首古诗?我们一起来看一看!(课件出示)谁可来把这首诗歌读帮你们听一听?声音真响亮!那以后我们朋友就可以选择自己最喜欢的方法想怎样读就如何读，最好多读几遍。开始吧!

老师从同学们的读诗热情中可以看出他们特别偏爱这首诗歌，那恐怕读得也不错。谁愿意来读一读?读得真流利!谁愿意像他一样来读一读?还有谁想读?咱们班的男子汉来读一读?不愧为男子汉，读的嗓音就是响亮!女朋友想不想也来试一试?

三、朗读古诗

1、录音听读：

同学们读得真流利!那你想不想听听播音员是如何读的?(想)让我们一起来听一听(课件录音)谁能说一说播音员读得跟你有哪些区别?(学生说：有感情、有拖音、字读得有起有伏)你想不想学着他的样子来读一读?那我们就大声地随着播音员一起来读一读?(学生看大屏幕读)刚才我们是随着播音员一起读，你可单独有爱情地来读一读吗?(能)我们先来练习练习。谁想读?还有谁?想读得我们就站起来一起读!

你读得已经很有味道了!

你的嗓音真好听，就像一只小黄鹂!

老师觉得你就是我们班的小播音员!

你的朗读水平进步很大!

2、读中领悟：

同学们读得如此有情感。我们一起来做一个小游戏，怎么样?在朋友的桌面上都有一些不完整的字条，你们小组能不能通过合作把它构成一首完整的诗，粘贴在这张白纸上。第一个先完成的小组就可以到台前来展现一下!同学们检查一下他们的答案对吗?那我们一起来读一读?看，小组合作的力量很大呀!老师看到有的小组除了答案正确，而且还粘贴的工整、美观。让我们掌声鼓励那些小组的同事。在座的朋友跟她们的答案一样吗?举起来让阿姨看一看!我们朋友都如此棒，让我们一起来读一读?

老师也想来读一读，行吗?那老师读得之后，请同学们闭上眼睛想像一下，你眼前似乎都发现了哪些?教师范读。请同学们睁开双眼，谁来说一说，你似乎都发现了哪些?(学生说)教师相应板画。

同学们说得如此好，那你想不想随着优美的戏剧来有情感地读一读?谁来读?你也来试一试?老师觉得你只是我们班的小播音员，你读得如此好，肯定小组读得也不错，小组起来读一读?

四、理解诗句

同学们读得十分有爱情!俗话说“书读百遍，其意自现”老师相信同学们在读得过程中对诗早已有了自己的知道。现在就让我们对照着照片(课件扫描)小组探讨交流一下：

你都读懂了哪些?(学生讨论、教师指导)

谁来说一说你是如何理解这首诗歌的?(学生交流)在这首诗歌中同学们你最喜欢哪一句呢?为什么?同学们说得如此好，看来你对这首诗理解更深。

同学们，假如你是李白，就坐在这高高的敬亭山上诗词教案范文，你想不想看一看当时景色?(想)那就让我们一起来欣赏吧!(教师播放课件。一边讲解：同学们我们就是诗人李白，让我们带着忧郁、寂寞的心境，独自坐在敬亭山的旁边吧!一群群的小鸟都全部死掉了，就连一片白云也宛然而去;诗人静静的看到这敬亭山，也唯有敬亭山望着诗人，怎么看也不厌倦。)

同学们，看了今天的场景，你能不能带着与诗人同样的孤寂、寂寞的情绪来地情感地读一读。(读得方式多样)

五、随乐唱诗

同学们读得很精彩了，老师都被深深地吸引住了。老师想既然我们把这首诗唱一唱，那会怎么样?我们随着优美的戏剧来试一试?会听的朋友大声地唱一唱!刚才我们随着乐曲听了这首诗，那你能不能自己来编乐曲把这首诗唱一唱呢?自己先来试一试?谁愿意来唱一唱?同学们唱得那么好，我也想唱一唱，行吗?教师唱：《春天在哪里》的歌曲、《数鸭子》曲子、《阿门、阿前》的歌曲、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上学歌》曲子

六、延伸拓展

刚才老师跟同学们一起读诗、画诗、唱诗，那你想不想来当个小画家来作一首诗呢?(想)课件播放：老师这有四幅图画，它们分别代表着冬、夏、秋、冬四个季节，你可以选择你最喜欢的春天来作一首诗。开始吧!

老师找学生到台前来展示一下，你可大声地来读一读你所写的诗吗?(学生读)

你真好，真像一个小诗人!

你写得诗很美了，真令老师大吃一惊!

看了你的诗，老师似乎听到秋天就在眼前!

从你的诗中，让同学感觉到春天真美!

七、教师小结

老师相信同学们还会说出更多更好的词语来。可是这节课的时间到了，希望同学们在课下多交流以及与父亲、妈妈一起来写一写。下节课我们就来开一个自编诗的展现会，好不好?谢谢同学们的合作，下课!

望洞庭

〖教学过程〗

一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景幽美。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了相当优美的文章。今天，想带你们去洞庭山走一走，领略一下洞庭的秋景。有谁清楚洞庭湖的?

2、结合学生搜集的资料来介绍洞庭湖的。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3、多媒体出示洞庭湖的场景：

师：你看见了哪些景象?

师：你可用上一些词来比喻看到的景物吗?

4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题：

师：洞庭湖的景色十分美丽，从古至今有无数文人墨客被它引来，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大画家刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这种一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的作品。听，他正在吟诵呢!

6、多媒体出示诗和配乐合唱。

二、精读会意

1、自读全诗，明要求：

读准音节，读不准的认字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果：

正音：洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó

3、再读，边读边思考，你看懂了这些字或某些词，来说一说：

⑴ 教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

引导学生理解“湖光秋月两相和”。(多媒体出示)

相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是夜晚的夜里。

师：理解得真不错。

引导学生理解“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)

潭面：是指洞庭湖面。

未：没有。

磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

师：没有磨拭过的铜镜给人如何的觉得?

师：诗中把什么比作什么?

师：谁可美美地把这两句诗读好?(给生配乐)

湖光/秋月/两相和，

潭面/无风/镜未磨。

⑵ 教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：(多媒体出示)

遥望：远望。

师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

(出示实物：白银盘跟一个青螺)：你看见了哪个?

师：请你与画中的景象比一比诗词教案范文，象吗?

师：这句诗中，把什么比作了什么?

请生读好这两句诗：

遥望/洞庭/山水色，

白银/盘里/一青螺。

师：这首诗意境更美，谁可美美地把它吟诵并背诵。

师：闭上眼睛，听配乐合唱，你可想像出这种的景象吗?用上一两个形容词来说一说。

三、总结

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅行的人太多，你们以后有机会一定要到武汉的岳阳市边出来看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地展现一下祖国的锦绣风光。

四、作业

1、用钢笔描红。

2、想象《望洞庭》所绘制的秋景，用几句话写出来。

【教学后记与反馈】

《敬亭山》这首诗，诗人通过对敬亭山景色的描写，抒发了因怀才不遇而产生的寂寥寂寞的情感，寻找慰藉的真实写照。

《望洞庭》诗人则以抒情的笔锋，勾出一副优美的洞庭湖秋月图。

这两首诗我主要放手让孩子们自学，孩子们掌握的还不错，但对词语所抒发的作者的感情体验不深，这也是可能是孩子们搜集资料的不足，对诗人后来场景不是很了解所产生。而我做的也更不够，开学之初，班主任工作千头万绪，我没有细细备课，在最仓促的状况下上了这节课，很多难题都是请教同组的同学，我想在未来的教学中，能抽出时间来好好备备课，每节课讲求效益，让孩们享受幸福学习的真谛!

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