教学设计范文（精选3篇）：读一读，说一说，感知古诗

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行严谨的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料跟教学活动的计划。我们该如何去写教学设计呢？下面是小编整理的《咏鹅》的课堂设计范文（精选3篇），希望对你们有所帮助。

《咏鹅》的教学设计1

一、读一读，说一说，感知古诗大意

1．引趣导读

一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸手指。”一则谜语激起师生学习兴趣，导入新课，接着通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗。并设计这种的谈话：同学们，《咏鹅》是古代文学家骆宾王的佳作，骆宾王十分聪慧，7岁就能作诗。你们今年也7岁了，都很聪明，能读好这首诗吗？

2．以读引说，说中感知

在读的基础上，可鼓励学生说，把读中认知的内容交流给你们，让师生从自由广泛的交流中受到相当全面的整体认知。

教师设计困惑：在读中你们必定知道了不少问题，愿意互相说说吗？

可以同桌说，也可以小组说诗词教案范文，谁认为自己说的好还可以站起来说。

二、读一读，听一听，感悟诗歌韵律

每首诗歌都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中展现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古文的一年级小学生不懂这些，靠同学的讲又很难收到理想的效果。因而通过录音范读，让学员从唱中体会，从模仿练读中受到自悟提高。

教师能强调问题引导学员听、练感悟。

①每首诗歌都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音朗读体会。

②听了录音，你感受出它的节拍了吗？请自己练读。

③谁可有节奏地读帮你们唱？

三、读一读，画一画，再现古诗意境

古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过词语感悟出成语的涵义，我们只有创设情境让教师想想画画，把句子丰富的涵义变为简单的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。

教师设计教学：

①现在请同学们闭上眼睛静静地听录音曲目朗读，仔细地想大白鹅游水唱歌的画面，看你的脑海中可发生一幅怎样的场景。（连放数遍录音）

②请把你脑中的画说帮你们唱。

③请把你脑中的跳舞下来送给你们。可独立一边吟诗一边创作，也能合作绘画。

四、读一读，演一演，领悟古诗情趣

感悟古诗内容，是为了深刻体会古诗所抒发的情调。在画一画间接展现古诗意境的基础上，引导学生演一演直接开启古诗场景，体验其中的情趣。

①教师能设计这种的难题引导学生活动：

大白鹅看着蓝天白云，在潺潺的湖面上跳舞游玩，心情怎样？

作者骆宾王看到这幅有黄有蓝、有黑有青、有动有静的温情画面，在如何的观念情感中吟出了这首小诗？

通过有情感的朗读，把鹅与人后来的心态表达起来。

②在读的基础上再启发：

你们谁愿意当大白鹅，表演给你们看？

谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢？

鼓励学生积极参加活动，在快乐中开展对古诗情趣的感受。

《咏鹅》的教学设计2

教学目标：

1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方式识记6个生字。

2、带表情、有节拍地诵读，达到熟读成诵。

3、知道鹅的美好和活泼，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的感情。

教学准备：

1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。

2、学生准备手工材料或彩色画笔。

教学流程：

一、引入

1、猜谜语，激趣导入。（“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸手指。）

2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的小孩，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。

二、初读课文

1、读一读。注意读准字音。

2、圈一圈。圈出不了解的字，想办法学会。

3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。

三、识字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戏。问：谁是我的.好朋友？学生用生字回答。

3、请一名教师当教授领大家读。

4、你也有这些字不了解？请对方帮忙。

四、熟读课文

1、朗读。把你喜欢的词句或诗句读帮你们唱，并请小伙伴们评一评。

2、师范读。借助图画，引导学生观察从哪个地方看出白鹅美丽，抓住表示动作跟颜色的词，体会用词的准确性。

3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。

4、读全诗，配上优美的戏剧，学生有情感朗读全诗。

五、表演

分角色戴头饰进行演出。师生一同评价。

六、练习

1、读字练习。男女生轮读、接读。

2、画一幅美丽的《白鹅图》。

《咏鹅》的教学设计3

设计背景

古诗是中华民族的哲学瑰宝，是我国灿烂传统文化中一颗耀眼的明珠，它带有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微等特征，而3—13岁是一生记忆力最好年龄，从小让儿子接触古诗，接受传统文化的洗礼，让孩子们在对诗歌的反复诵读的过程中得到潜移默化的妨碍。从而降低幼儿对美国特色文化的知道跟认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力。

活动目标

1、喜欢朗诵诗歌《咏鹅》，并可用动作演出诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、初步认识大白鹅的外形特点。

重点难点

喜欢朗诵诗歌《咏鹅》，并可用动作演出诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。

活动准备

录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在滑雪的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。

活动过程

（一）听一听，猜一猜。

1、放鸭子叫声录音带，请幼儿猜一猜是哪个动物。（激发儿童学习的兴趣）

2、出示大白鹅的照片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步促使幼儿兴趣）。

（二）看一看，说一说，学一学。

1、引导幼儿观察大白鹅的形状特点并初步理解诗歌内容。

（1）鹅的羽毛是哪个颜色的？

（2）大白鹅的屁股长得怎么样呢？（长长的）

（3）这只大白鹅伸着长长的手臂向着天空在唱歌呢，我们听一听它是如何唱的。（放白鹅叫声）

（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作，伸长手臂学鸭子叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）

（4）大白鹅最喜欢游泳，它是如何游泳的呢？（引导幼儿用手指模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”）

（5）大白鹅小脚的肤色真漂亮，是哪个色彩的呀？（红色）那么大白鹅游泳时腿既是如何用力的呀？请幼儿自主编排动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌拨清波”）。

（三）听一听，读一读。

1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。

2、教师有情感配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。

3、教读两次。第一次拍节奏读诗词教案范文，第二次边读边模拟动作。

4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。

（四）音乐游戏：快乐的大白鹅

1、放音乐歌词《咏鹅》。

2、教师带领儿童扮演大白鹅，边唱音乐边演出，来到“小河”里肆意的戏水玩耍。

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