小学1-6年级语文教学反思汇总，值得收藏！

经常进行教学反思，就能在新课程标准的指导下，不断提高自己的教学水准和科研素养，帮助自己不断成长。下面是小编整理的高中数学课堂反思范文，一起来看一下吧！

初中数学课堂反思范文1

本学期我担任了高中高二3班和19班的数学课堂工作。与高中、初三年级的课堂相比，初一初二的教学有许多不同之处，值得好好思考。初一初二是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从高中高二开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读需要大幅成为学习的重点，但因为学生思维水平的局限，对难题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一初二开始练习习作，不拘形式的说出自己见闻、感受跟想像。但新教材中跨越很大，学生一下子对写作感到十分苦恼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这种难题，面对全新的教材，我在探索中前行、在实践中思考。

一、钻研教材、了解学员，一切从实际出发。

教材是师生学习、教师课堂的按照，如何用好、用足教材，让学员喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考量的难题。在对课本、教参深入探究后我看到新课本更加强对教师学习习惯、学习能力的培养，对一些数学知识点要求不够清晰、明确。如，本册用书注意培养教师备课习惯、边阅读边思考的习惯、通过各类方式理解词语的素养，注重教师对课文独特的体会。但对一些知识点在练习中固然所体现，要求仍不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的知道、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的知道后，在教学的过程中我能够扬长避短、课内外相互补充，使教材非常健全。教材中的阅读课本，针对不同的课堂目标、学习要求怎么与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生认为无话可说、无感可发。这既是另一个摆在面前的窘境。我认为此时老师就要对你的教师真正地有所了解，知道哪些对她们来说是有难度的、什么是它们感兴趣的、怎样设计通过它们的探讨、合作会有真正的提升。只有这种，在设计教学方案时学生能够有一个正确的课堂预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这只是从教师的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习状况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。

课堂是教学改革的主阵地，在教学上老师在教给教师知识的同时，更应重视教师学习习惯、学习能力的产生，真正学会学习，成为学习的主人。初一初二刚刚从高中过渡上来，教师的指导作用变得尤为重要，在教学上的自主学习还是应借助老师的组织、引导进行。因此学生应对自己的课堂行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水准、不断更新教育理念，在实践中调整自己的课堂行为，使自己的课堂教学受到最优化。针对教学中发生的一些难题，我在课后及时反省、小结，在上面的几篇课文学习时，我非常注意这种难题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地减少这种弊端的再度出现。

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长。

课上到目前，真的感觉是跟学生在一起成长，有得有失。但近来却不断地发现一直在教学中遭遇“瓶颈”，已有的常识、经验未能够满足不断出现的新难题、新状况。课文如果可用如此几种教学方式去上，学生很快会觉得乏味、无味，甚至有时对你的课堂思路一清二楚，这样的课也有什么味？作文的课堂有时会觉得“束手无策”，只是借助讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评判，学生怎会对写作感兴趣呢？如何穿越“瓶颈”领略更广阔的教学天地，这既是我今天在不断反思的弊端。如果只是禁锢在自己小小的教学天地里，对当时的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了迅速充电、补充的之后了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化积淀、向有心得的同学多学习、多请教，对自己的教学多思考，提高自己对课本的掌握、对教学的驾驭能力。

初中数学课堂反思范文2

本学期是教师由学校进入大学的第一个学期，是学校阶段跟高中阶段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。学生由学校的数学学习到适应中学英语学习的要求，要经历大的跨度。初一初二识字不是教学的重点，但生字学习对一部分学生有困难；阅读需要是学习的重点，但学生对难题的理解不够深入，阅读学习的"度"很难把握。因此，本学期我在强调注重数学课堂教学效果基础上，把激发师生学习英语的兴趣，培养教师良好的数学学习习惯，倡导师生多读书勤练笔作为课堂的重点。现就这一学期的课堂工作进行如下反思：

一、培养深厚的阅读兴趣跟良好的阅读习惯。

从第一堂语文课开始使教师感受"语文的活力"，让学生树立"。

生活处处有语文"的观念，要勤勉阅读，善于读书、读生活，注意开拓学生的视域，使教师的数学学习由课内向课外延伸，使数学学习可有源源不断的活水。

我要求教师坚持阅读《读者》等，文章内容容易造成学生共鸣，同时坚持写读书笔记，每篇读书笔记包括三部分内容"故事概括"，培养教师的概括能力；"美文佳句"，让学子自主摘抄，扩大教师的词组短语积累量；"点亮心灯"，谈自己的阅读感受。又教给教师圈点批注阅读，培养教师良好的阅读习惯。这样日积月累，学生的数学能力会有所提高。

"让语文走进生活，在生活中学习英语。"有意识地鼓励教师在生活中学习英语，使教师深切地感受到：语文离她们更近最近。这样，学生便会变得宽容、更加主动地去学习。

二、培养教师勤练笔的习惯。

我变周记为作文，变自定题目自主去写为规定选题系列写作。要求教师认真观察并记录身边一个细节或画面，捕捉生活中的点滴，可长能短，然后试着写成绘声绘色的文章。每周的习作都组织师生进行交流赏析，由于是写身边所熟知的，激发了教师的作文兴趣，很多小孩早已可说出生活的情趣。

三、加强文言文基础知识的推进，培养良好的语感。

文言文知识量大，需要长期记诵，初一学生刚接触文言文，想学好不是一件简单的事情。所以本学期在文言文、诗歌的课堂上，着重注意了文言基础知识的落实和朗读背诵培养语感两个方面。文言文的翻译应该放在教学完成，课下进行巩固。

诵读的素质是数学能力的表现，课堂上一直在指定的时间内进行背诵竞赛以促使学生的兴趣。

教学的过程虽然是推动学生学习的过程，也是学生指导自己了解自我的过程。我决心用智慧经营教学，用恋爱去灌溉学生，为提升教师的语文能力而做出应有的尽力。

初中数学课堂反思范文3

经过几周的教学工作感受，感到有一条原则较重要，即使信任走进语文课堂，能够提升教学品质，让学员爱学英语。具体从下面几个方面入手：

一、教师和师生的关系是平等的

在信任教育中，老师跟学员的关系是公平的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有确立民主平等的关系初中语文备课教案范文，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有也许被激活，才可能敢于提出疑问初中语文备课教案范文，敢于抨击。这样，就为学生的用心主动参加，创设了一个简单愉快、民主和谐的环境氛围，促使学生造成了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种氛围的构建需通过一些方法，如优雅的眼神，亲切的爱抚，殷切地希望，加强学生间的心灵交流，使教师十分依靠教授，从而引发师生更大的学习热情，这是教师学好语文的关键所在。

二、相信每位学生都可成功

罗森塔尔效应实验，说老师给教师自信，学生都会有高创造。教师对学生的坚信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这么忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为同学，就要相信每位学生都有顺利的希望，每一个学生都具有成功的潜能，而教师的作用，就要激发学生的信心。

三、阅读教学，让学员多一点自我感到

在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习跟发展的地位，要尊重学生独特的体会、体验跟理解。对于学员五花八门的答案，教师应充分肯定。即使学生提问的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也避免“一棒子”打下来，而必须热情激励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的妨碍将是很大的。让学生发展自我的认知，获得审美的感受，从而提升语文阅读的品质。

四、作文教学中，让学员学会体现自我

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性跟创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自我真实内心的体会，使写作失去了鲜活的生命跟颜色。在这些情况下，教师引导学员写散文，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有教师真实感情的表露，鲜明个性的跃动、独特词语的利用，许多优秀之作经常涌现，时光久了，学生能够看到自我的写作个性。

教师才会允许学员有不一样层次的发展，并把握学生写作中的特点，加以鼓励：如好的句子，使用精确的词句，好的开头或结尾等，唤起学生作文的热情跟朝气。作文评语以激励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生无法理解的方法强调，那么现在写作，学生会更主动热情，并可更好的彰显或体现自我了。以信任的方法改变学生写作中的一些特点，效果显著，并可迅速增强写作水平。

这是我今天教学过程中的一点点思考，现作以上总结，供各位参考、指点。