【教师篇】秋天的雨课后反思，大家一起来看看吧！

《秋天的雨》这篇短文都是用优美的语言文字堆砌出来的，所以在课堂中应重视引导学员自主发现这种优美的词语，并在有意无意的过程中进行内化。《秋天的雨》作者以秋风为线索,描绘了一个丰收美丽幸福的春天。小编收集了冬季的雨课后反思，大家一起来看看吧!

秋天的雨听课反思篇1

听说家长会要开会，我就把第三单元的课文翻了既翻。第三单元的课都是和秋有关。或是描写春天的活动，或是描写秋的风景，体裁也是各种各样，记叙文、散文、诗歌……最终，我选择了第11课《秋天的雨》。

接下来就是备课。因为颜老师、张老师也是上这一课，所以我们提早备了课，并进行了交流。一看张老师的教案，心中由衷地敬佩：不愧是骨干校长，备课的想法就是不同。回过头来，看自己的教案，为了追求方式上的花哨，我安排教学二、三自然段。虽然看上去内容充实了秋天的雨教案范文，但似乎每个环节都并非蜻蜓点水。而张老师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。

比如教学生字，她采取了诸多方式：“衔”字的教学从典故入手，让学生既增长了见识，又牢固地把握了这个字的字形;“扇”字的教学引入了此外一个读音，还使学生造句、找规律，其实也为课文的朗读打下基础;“爽”字的笔顺很容易搞错，于是张老师还特意强调了它的写法。在最后一个环节中，张老师还安排了“会写字”的课堂，找规律，区别“木”在一个字中不同位置的写法有哪些不同等等。其实对三年级的小孩来说，字词是课堂的重点，平时我们也在抓，但是鉴于是公开课，所以就总是尽量减少生字教学的时间，因为词语教学实在太无聊。而张老师的课给了我一个启发，原来字词也可以上得有滋有味，也可以使人听着这样入迷。

秋天的雨听课反思篇2

《秋天的雨》这篇短文都是用优美的语言文字堆砌出来的，所以在课堂中应重视引导学员自主发现这种优美的词语，并在有意无意的过程中进行内化。例如：在令学生体验春天色彩美、多的之后，说到秋天有那么多的色彩便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，并迅速丰富学生的语言库，又顺势积累了其它表示色彩多的词句，如：五彩缤纷、绚丽多彩等。引导学员一遍遍地朗读、感悟中，学生也自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和累积之外，我还结合本文的重点句式“它把什么形状送给谁，像什么”进行了说话的迁移训练，以超过内化语言知识、运用语言的目的。

为了使学生感受到“红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的寒冷”中“邮”用词的准确性，我在课堂上把“邮”换成了“带”，接着向学生抗议发难：“如果同学把这个‘邮’换成‘带’好不好?”学生才能感受到“带”不及“邮”好，可惜的是，学生在分析“邮”为什么比“带”好的时候，分析得不够到位，也在思考老师是不是引导得不够到位，感悟得不够深刻。也发现了跟水校长班级教师的差距。

反思语文教学，老师还没有很好地对教师进行年级定位，也许第一次带中段，教学方法还没来得及进行变更。说实话，和其它同学同上一节课的压力也不小，同一篇短文，班级教师不同的听讲习惯、朗读水平、认知能力、语言演进水平的诠释秋天的雨教案范文，之间的差别一目了然。在本班的课堂中，发现学生朗读方面的确存在进步，但是跟其它学校相比，发现读得好的人还不够多，学习的榜样比较欠缺，朗读方面的指导还须落实在以前的每一节课，每一篇短文中。

秋天的雨听课反思篇3

上这课之前，我自己的定位是：扎实——让学员学有所获，尽量减少一次教学的成效。根据以前第一教时的教学安排，我怀疑教学时间不够。但在教学流程安排时，为了教学的完整性与理想化，我还是安排了拓展内容。

感觉效果不错之处：

一、重视学员语言感悟与练习

1.揭题后，要求学生说说秋天的雨给你留下的印象。从春天的雨的寒冷(秋

天的雨更寒冷，落在全身凉丝丝的。)、秋天的声音(秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在演奏美妙的曲子。)、秋天的雨给大地增添的变化(秋天的雨像是位魔术师，把万物变得绚丽多彩)等方面进行鼓励，并帮助学生把语言说得美一些。

2.在读中体会文章内容

第一自然段的课堂通过学生的读来层层展示。教师的配乐朗读力求把学生带

入那秋雨来临的情景，也帮学生有滋有味地读提供借鉴。在读谁不断交流朗读感悟——秋天的雨来到人间是悄无声息的;秋天的雨来到人间是不知不觉的;秋天的雨趁人没注意来到人间;秋雨这把钥匙真奇妙。在这过程中按照生活心得体会九月的酷热与五月的清凉，体会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”的韵味。

第二自然段的学习是为了使教师感受秋的“五彩缤纷”，课文从五个方面来写。本准备以“秋雨姐姐把可爱的()色给了()”的方法逐句学习。后来考虑到这样的学习方法会变得乏味、枯燥，所以变了种方式——大方的秋雨姐姐想把这么多五彩缤纷的色彩送给植物妹妹们。你最喜欢的是什么呢?自己读读有关的语句，说说喜欢的原因。

不足之处：

一、教学设计中安排的内容还是多了些，不得不把拓展内容——秋雨姐姐还会把这些颜色送给谁?放到第二课时。生字虽然指出了字形，但中间的写字指导却没了时间。

二、因为是父母开放日，把教师发言面广成为首要需求，平时会发言、发言精彩的学生的表达得到限制，所以教师教学精彩的语言无法受到展现。

三、多媒体效果不够理想，虽早已把底色调至理想状况，但照片的疗效尤其是荷花仙子的风姿与性感没能得到应有的彰显。不能不说是个小小的遗憾!