部编版三年级上册《秋天的雨》语文教案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 部编版三年级上册《秋天的雨》语文教案 部编版三年级上册《秋天的雨》语文教案 秋天的雨 教学要求: 1.认识钥、匙等 11 个生字。会写盒、丰等 13 个字。能读写 清凉、留意、扇子等 16 个词语。 2.正确、流利、有情感地诵读课文,读出对秋雨的喜爱跟赞 美之情,背诵自己喜爱的部分。 3.喜欢秋天,能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。 1 / 12 教学重点: 有情感地朗读短文,能读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。 教学难点: 1.能读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。 2.体会作者在词句造句方面的特征。 课前打算: 教师:搜集有关秋天景象的照片,或制作多媒体课件。 学生:让学员在父亲的带领下到户外去体验秋天,还能查阅 资料从文字图片上去体会秋天。 教学时间: 2 课时 教学过程: ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 第一课时 一、欣赏秋色,育情导学。
1.教师引述:这儿有几幅画面,想使同学们欣赏一下,并说 说是哪个季节的风景秋天的雨教案范文,好吗? 2.在舒缓的戏剧声中,教师一一出示有关秋天景象的照片或 展示课件。 3.唤起感情:你认为这种的风景美吗?你喜欢夏天吗?为什 么? 4.学生交流意见跟体会。 5.想象导学: a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美丽的美景带到我 们的眼前? 3 / 12 b.有位作家认为是哪清凉而又善良的雨把春天带给了我们。 在他的心中,那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师,想看看他是咋 么说的吗? 二、听读课本,感知内容。 1.播放朗诵录音或曲目范读课本。要求:边听边想象场景。 2.听了后来你有哪些想法?引导学员初步审视本文语言文字 的美。 3.用自己喜欢的方法自读课文。要求:读准生字,读通段落, 把自己觉得美的语句和句子多读几遍。 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 4.把自己觉得美的语句和句子读给同学听听。
5.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写夏天的雨的? 三、品读课本,想象动情。 1.品读第一自然段。 (1)营造氛围,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的见解。 (2)在品读时秋天的雨教案范文,注意读好清凉和优雅、轻轻地、留意,其中留 意一词需鼓励学生理解。 (3)想象场景:秋天的大门被开启之后,你很想见到的是什 么? 2.品读第二自然段。(本资料来自 ) (1)引导学生朗读:秋天的大门开启后,作者首先发现的是什 么? 5 / 12 (2)指名学生朗读后并提问。 (3)采取赛读的方法使教师欣赏性地朗读短文,喜欢那一句就 读哪一句,并把那一句所描写的景色简单地画一画。 (4)品析文字:你认为这一段中哪一句说得非常有趣? (5)联系生活,丰富想象:你可联系家乡秋天的某一景物特色, 像书上那样用优美的语言表达起来吗? 四、变读为述,积累语言。 1.师引:假如是在文学朗诵会上,你准备用如何的方法把这 两段内容朗诵给你们唱? 2.让学生先在两人小组内说说自己的看法,然后进行朗诵练 习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。 五、识字写字。 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1.学习生字,交流学法。
注:注意区别飘、漂、票 2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又好看地写好这些 生字,你有哪些话应提醒你们? 3.练写生字。 第二课时 一、复习回顾。 7 / 12 1.听写检查生字新词掌握情况。 2.秋天的雨如同一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜 料,她把春天的田野染得非常美好,引读第二自然段。 3.引导学生背诵第二自然段。 二、交流感悟,丰富想象。 1.品悟、想象第 3 自然段内容。 a.教师鼓励:谁可说说你从第 3 自然段里,看到了夏天的雨 里还藏着什么? b.学生交流后,再围绕好多好多香甜的味道令学生想象:秋 天的雨里还藏着哪些香味。 c.出示小朋友的脚,常被哪香味勾住这句话,读后让教师说 说小朋友的腿怎会被香味勾住? d.转换角色,让学生进一步想象,交流体验:假如你曾经在 果树下、花丛中,最想做的事是哪个? ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ e.让学生带着这些美丽的心灵再读第 3 自然段,可让教师评 赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第 4 自然段。 a.师转换话题:秋天的雨不光带来了颜色跟气味,还很会关 心人的呢!谁来读读第 4 自然段? b.多人次指名学生读后,可使学生说说,秋天的雨举起红色 的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么? c.引导学生详细、丰富地想象后,可进一步激发学生的心得 积累,让学员说说:你还了解其它动植物是如何过冬的? d.语言训练:出示说话卡片:它告诉你们,____________。 小喜鹊____________,小松鼠____________
这种小白文盛行