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教学目的21131、……2、…5261…3、……4、……教4102学重点1653与难点1、重点…回…2、难点……教学过程（一）答 情境创设，倒入新课……（二）合作探究……（三）应用迁移（或拓展等）……课堂小结……作业……板书……（可写能不写）你直接往旁边套内容就行了

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一 首先写教学目标二 分析教材：重点和难点 三 准备教具 四 教学方法 五 教学过程（详案和简案：详案要假设每句话怎么讲非常麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分老师的活动跟学员的活动 ）六 板书提纲 七 教学反馈 （我常常都写：学生配合积极或者上课氛围良好之类的。其实就像不是这样的 反正我是应付检查）这样的教案就非常完整 不过这个似乎是必须一些经验 再加上你对教材的理解吧 现在的我们也没法多看看对方的教学实录或者教案吧 反正我是做不到的

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教学课题执笔者教学目标 （知识目标、能力目标、情感目标）教学设想 （重点、难点、授课方式、多媒体的使用、课时）教学技巧 教学过程 （导入引领、初读感知、研读品味、总结拓展、联系检测）板书设计教学反思

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步骤的话就是上面的7步（目标：知识目标，能力目标，情感目标），一般的学校必须有发相对应的教案参考，觉的不是很全面的话，还可以翻翻百度结合多部教案参考整理！！小学语文教案范文。

你去2113“千教网” 上边找，我这些5261教案都4102在上面找到的，上1653边收录了回这些讲义课件下载的网答址，还区分了免费跟收费的初中完整教案范文。

那么短的时bai间上一节课du?

建议你可以教教简笔画会非常zhi简dao单而且相当灵活

比如你可以教版他们画一个圆权,然后告诉人们这个圆加上一些东西的话似乎还可以变化成众多的东西,

如人的脸啦,动物的头啦,篮球网球等等啦..

不过这个教案可能非常合适小学,不过教这个的话,孩子们的积极性会非常强,

而且你还可以叫学生起来即兴创作,培养人们的创造力啦

这也是我自己的一些观点啦,还是建议你去一些网站进去找找其它人有关的教案来参考一下比较好~~小学数学教案万能模板。

首先写复教学目标，现在制是课改阶段上课要有新的bai理念分三du部分：知识、能力、情感zhi态度价值观。 然后分dao析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要假设每句话怎么讲非常麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分老师的活动跟学员的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就非常完整小学音乐教案模板范文，也可迅速地总结问题。 我觉得写教案最重要的是先建立教学模式，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课经常漫无目的小学音乐教案模板范文，效果非常差。语文教案模板范文。

1．钻研大纲、教材,确定教学目32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333365646233的

在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本观念,确定本节课的课堂目的.教学目的通常要包含知识方面、智能方面、思想教育方面.

课时教学目的应订得准确、明确、便于执行跟检查.教学过程是一个完整的平台,制定教学目的应按照教学大纲的规定、教材内容、学生能力、教学方法等实际状况为出发点,考虑其可能性.

2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的常识,学生理解了它,其它难题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生经常容易误读和不容易理解的个别.不同水平的学员有不同的难点.写教案时,主要考量这样几类知识通常是学习的难点：①概念抽象学生既缺少感性认识的常识.②思维定式带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的法则或公式.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入探讨的常识.⑤概念相通、方法相同的常识.⑥数学知识运用到化学中而导致困难的知识.

3．组织教材,选择教法

根据教学方法跟教材特点,结合学生的详细状况跟大学设施条件来组织教材考虑教法,初步构想整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是哪一种结构都需要围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和方法.同时,在选取教法上,还需要充分加强考虑怎样集中学生的注意力、启发学员的切实思维.

4．设计数学程序及时间安排

对于上课时能否复习旧知识引入新课题；新培训的内容怎么展开；强调这些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应怎样进行等程序以及各个别所用的时间问题,都要在编写教案前予以充分的考量.

5．设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要构成个别,因此在编写教案时要予以足够的注重.板书的设计可以从钻研分析教材的常识结构入手,也可以从预测学生的思维规律入手.本回答被网友采纳