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摘 要：准备活动是学校体育课堂中不可缺少的一部分,准备活动完成的好坏,将直接制约基本部分任务的完成,它对促进健康、增强体质、防止攻击事件,掌握体育常识、技术、技能都有重要含义.本文就以我校高中三个年级学员为研究对象,就大学的打算活动进行调查跟研究,提出学校体育课准备活动存在的难题及相应的缓解方法!

关 键 词：中学；体育课堂；准备活动；职称论文

1前言

体育课的

体育课相关论文例文;准备活动,是学校体育课堂教学的重要组成部分.长期以来,体育课的打算活动没有得到人们的足够重视,我们在体育教学中通常关注的是课的基本部分,而忽视体育课中的打算活动时段的健身功能的发挥,对体育课准备活动内容开发上缺少创新点,慢跑-定位徒手操成为当前学校体育课的不变定律,学校体育课的打算活动组织方式与训练内容单一,致使学生对体育准备活动感觉枯燥无味、厌学,严重影响了体育课教学效果.因此,中学体育课准备活动的变革与转型势在必行.

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2.中学体育课堂的准备活动中存在下面几个问题

2.1学生对体育课准备活动的了解不足

调查结果证实,我校的绝大部分学生都未懂得或知道准备活动在体育课中的地位跟作用,半数学生了解准备活动内容与体育课主教材内容的关系跟准备活动的运动量.但却有不少学生对体育课准备活动了解不足或错误.如22%的学生觉得体育准备活动可有可无等,同时借助交谈和观察,得知有非常一部分同学错误地觉得准备活动“太卖力”的话会损耗体力,影响基本部分内容的学习,特别是遭遇有教学大赛、测验,准备活动“出工不出力”的现象则更为严重.

2.2学生对待体育课准备活动的心态方面

现在大部分学生对待准备活动持无所谓态度.老师盯得紧一点,学生训练就认真点,准备活动未完全变成一种形式.近13%的学生敷衍了事应付完成跟不愿做打算活动训练,更表明有一些学生因诸多因素,对打算活动的训练已形成抵制,这足够引发我们重视了.

2.3体育课准备活动采取的组织方式与编排方面

调查结果证实,体育课准备活动组织训练方式,最多采用的是由老师指定固定教师带练；较多运用的是由教师带练；很少采取的是由学员自己组织训练.由此表明,目前的体育课准备活动训练方式单一、死板,是学生对打算活动枯燥乏味的一个重要原因.要注重内容丰富,形式独特,既应有集体方式,同时也适度运用分组进行.基本操有徒手、有器械,活动有定位,也应有行进间的.根据详细状况灵活地变换采用.在编排上要按照身体机能的生理规律,合理安排一套操的次序,由慢至快,由易到难,由背部至腹部再身体.专门性准备活动能安排在一般性准备活动期间,使其与基本部分自然衔接起来,在打算活动中,整理或放松活动不宜安排.在组织指导上要按照目的、任务、场地、气候跟学生年龄特点及水准有选用地合理安排.

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