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衡阳师范学院毕业论文题 目：高职学校学困生成因分析及对策研究所 在 系：专 业：学 号：作者姓名：指导老师：2013年 5月 10日 衡阳师范学院毕业论文任务书论文题目高职学校学困生成因分析及对策研究学生姓名学 号专 业计算机科学与技术班 级0901班指导老师职 称副教授起止时间2012年10月 15 日 至 2013年 5 月 10 日一、毕业论文的研究内容：在遭遇中国经济一体化的现在，大力发展高等职业教育是我国推动经济迅速可持续发展的必定选择。但是在现在的高职学校中，学生们的学习状况仍令人担心。相当一部分学生对学习有同情心态，久而久之，不少学生逐渐丧失学习的斗志乃至放弃，形成了高职学校的学困生。如果学困生无法受到成功的转换，那么必定会妨碍到高职教育目标的谋求。因此，高职学校学困生的转化变成高职教育迫在眉睫需要解决的难题。本选题需要在国内外对学困生研究的基础上，在高职学校中通过问卷调查的方式找出高职学校学困生的动因。最后，再根据不同的动因提出相应的转换对策。重点解决下面问题：高职学校学困生的研究状况高职学困生的产生因素转化高职学校学困生的相应对策目标：通过对现在高职学校学困生成因的阐述与探究，能够强调转化该类学生的有策。

二、论文进度安排：共分为三个阶段计划期：2012年10月 选题并确认论文的大概方向、相关资料的搜集2012年11月 完成开题报告，论文提纲撰写期：2012年12月~2013年1月 衡阳技师学院问卷调查2013年 2月~2013年3月 向指导教授递交论文初稿2013年4月 修改完善论文结束期：2013年5月 完成论文，准备论文答辩，装订 三、主要参考文献与资料： [1]李献林,张淑清.学困生心理动因与教育[M].北京:人民出版社,2008.[2]成丽萍.高职数学学困生成因及转化对策[D].内蒙古:内蒙古师范大学,2011.[3]韦宁,胡洪池.高职学困生的转化与课堂策略[J].职业技术教育（教学版）,2005(35):101-102.[4]崔怀将.高校学困生的类型治疗与纠正策略[J].中国电力教育,2010(35):132-134.[5]刘芳芳,周蕾,彭梅.高职学校学困生成因分析及对策研究[J].湖南:高职,2011(09):176-178.[6]水付新.五年制高职学困生的特征及观念转换方式探讨[J].和田师范专科学校学报,2008(54):139-140.[7]马迪.学困生的动因与对策[J].吉林:科技资讯,2011(33):198.[8]何兆菊.做好高职学困生教育转化工作的方式[J].湖北:职业教育研究,2010(2):32-33.指导教师签名：年 月 日教研室意见：负责人签名：年 月 日系审核意见：负责人签名：年 月 日衡阳师范学院毕业论文开题报告论文题目高职学校学困生成因分析及对策研究学生姓名学 号专 业计算机科学与技术班 级班指导老师职 称副教授一、选题的目的、意义及国内外研究动态：1.选题目的与含义选题目的本选题主要是对于当前我国高职学校学困生的产生因素进行探讨，结合国内一些先进教育理论，最终超过才能提出一些有实用性的建议与准确机制来转换学困生的目的。

选题意义目前，高职学校的教师构成主要来源于高考失利生或名次较差无力参与高中竞争的学生。而绝大部分学生来自于农村，他们在学校阶段并未受到良好的教育；由于学校基础没有打好，进入高职学校学习造成困难，因而失去学习信心，有的并且放弃。较大面积学困生的发生，己经作为高职院校校目前教学工作的一个大难题，严重制约到大学的主力专业的教学及毕业生就业率。因此，高度加强并认真探究学困生现象，采取有效的举措来颠覆这一状况，成为各高职学校的当务之急。2.国内外研究动态国内的研究状况我国从起初重视学困生问题到目前唯有几十年的历史。我国的教育学和心理学在解放前及新国内建立后的挺长一段时间内还比较落后，再加之学困生问题也不是很突出，因此在文章跟研究报告中很少见到有关学困生问题的研究。随着四人帮的粉碎，同时我国教育学和心理学的探究水平不断的在增加或者更加突显的差生问题，许多研究者从多层次多领域分析学困生问题，取得了长期的成果。我国专家钟启泉经过研究，总结出现在关于“学业不良”的划分大体有三种:第一种界定，把已达基本标准者谓之“学业不良”；第二种界定，把“低学力”谓之“学业不良”；第三种界定，是指无法充分发挥其自身拥有的潜能，因身心障碍而造成学业迟滞。

我国的刘京海提出的“成功教育”是转化学困生的行之有效的方式。辛涛等总结了成人学习困难矫正的五种模式:即行为干预模式、认知一行为干预模式、同伴指导方式、神经系统功能锻炼和生化与药物治疗。王春梅、辛宏伟提出了为有效地帮助学困生克服学习中的困难，扭转学习被动的窘境，应该对学习困难学生的不同特点进行探讨，采取多种教育对策。近些年来，我国的学困生研究己经把研究的重点从分析学困生的特征跟原因上，逐渐转变到怎样进行干预应用教育方式，为了提升我国的整体教育品质需要积极有效的在学习上提高学困生的素养。因此，我国的教育研究者们从心理学、家庭教育学以及大学课程教育等多力一面进行了长期的科学研究，并且获得的成果十分明显。国外的探究情况有关学习困难学生的探究，从世界范围看，无论东方、西方，历代各个时期的教育家都有阐述，一般觉得以1896年西方摩根的研究为始。摩根主要从神经学、医学角度从事研究衡阳师范学院课题研究答辩ppt课件模板范文，这种神经学的方式，以后逐渐被心理学的方式所取代到20世纪60年代，由于义务教育的科普和心理学的发展，更多的教育家和心理学家把注意力转向这方面的探究，中心问题主要集中于语言落后的方式以及改变。到70-80年代开始，更多的研究者注意学习困难学生的心理特征跟社会背景方面的探究，运用社会心理学的看法跟步骤研究、探讨学习困难学生的创造责任归因、自我概念特性，以及行为方式同其社会特点之间的联系。

其中角色理论跟归因理论及其派生出来的控制点理论都获得一定的疗效。此外，国外对学困生的研究也有前苏联的苏霍姆林斯基“矫治”“难教小孩”的理论跟实践；赞科夫关于转化“差生”的理论跟实践；巴班斯基的“同心圆”理论；美国心理学家在有关社会思维跟人际关系了解理论基础上发展出来的归因论中关于差生的阐述；美国心理学家赞德跟福华特的角色理论中关于差生的阐述；日本北尾伦彦的“三层级说”和佐野良五郎的“二因素说”。这些研究仍然也加强“矫治”学习困难学生的实践，但最注重于对“矫治”学习困难学生的理论分析。二、主要探究内容、创新之处：1.主要探究内容通过问卷调查的方式，并结合相关的教育学理论及课堂实践，对高职学校优秀生和学困生进行对比研究，试图找出高职学校学困生形成的诱因及转换的方式，希望可对高职学校学困生的转化有所贡献。2.创新之处主要运用问卷调查的方式衡阳师范学院课题研究答辩ppt课件模板范文，结合国内外研究者对此做出的探究结果，以求找到我国高职学校学困生的动因，并在此基础上研究出有效实用的转换政策，寻找能实际操作并超过既定效果的方法，达到真正帮助学困生的目的。三、研究方式、设计方案或论文提纲： 1.研究方式文献研究法文献研究法是运用文献搜集资料的一种方法。

本选题将采取文献研究法，收集和查阅大量与高职学校学困生相关的译著和学术刊物资料，作为本选题研究的理论基础，探讨学困生的动因及对策。问卷调查法在论著研究的基础上，制定相关问卷，本选题将通过调查结果，了解高职学校学困生的动因并探究相应对策。比较分析法对相关文献的归类、比较剖析。 2.论文提纲引言相关概念和理论基础高职学校学困生成因分析高职院校学困生的转换对策结论与展望四、完成期限和预期进度：2012年10月--2012年11月 查阅文献、收集资料并作开题报告。2012年12月--2013年01月 进高职院校问卷调查2013年02月--2013年03月 提交论文初稿2013年04月 修改完善论文2013年05月 完成论文并准备论文答辩。五、主要参考资料： [1]李献林,张淑清.学困生心理动因与教育[M].北京:人民出版社,2008.[2]成丽萍.高职数学学困生成因及转化对策[D].内蒙古:内蒙古师范大学,2011.[3]韦宁,胡洪池.高职学困生的转化与课堂策略[J].职业技术教育（教学版）,2005(35):101-102.[4]崔怀将.高校学困生的类型治疗与纠正策略[J].中国电力教育,2010(35):132-134.[5]刘芳芳,周蕾,彭梅.高职学校学困生成因分析及对策研究[J].湖南:高职,2011(09):176-178.[6]水付新.五年制高职学困生的特征及观念转换方式探讨[J].和田师范专科学校学报,2008(54):139-140.[7]马迪.学困生的动因与对策[J].吉林:科技资讯,2011(33):198.[8]何兆菊.做好高职学困生教育转化工作的方式[J].湖北:职业教育研究,2010(2):32-33.六、指导老师意见：签名：年 月 日开 题 报 告 会 纪 要时间2012年11月18日地点计算机楼308教室与会人员姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）高级工程师副教授讲师会议记录摘要： 魏老师：你为什么选这个题目？学 生：在衡阳技师学院实习之后，我看到该校各个班级都普遍存在学习困难学生。

这类学生不乐意学习，甚至为了躲避学习去遵守大学的规章制度，这种现象的存在严重制约了该校教学目标的达成。通过与学生交流，发现它们成为学困生的缘由是多种多样的。我试图借助这个课题的探究来强调学困生转化的对策，希望可对学困生的转化作出贡献。邓老师：你打算怎么来探究这个题目？学 生：我会借助大量文献阅读来认识国内外关于高职学校学困生的探究现状，从而确认本课题的探究目标、研究内容跟研究方式，并借助问卷调查来对高职学校学困生的真实状况进行认识，从而确保研究的真实性、准确性。 会议主持人：记 录 人：2012年 11月 18日教研室（或开题报告评审小组）意见：负责人签名：年 月日系工作小组意见：负责人签名：年 月日衡阳师范学院毕业论文成绩评定表（一）毕业论文题目高职学校学困生成因分析及对策研究学生姓名专业计算机科学与技术学校0901班学号0指导老师评语：建议成绩：指导老师签名：年 月 日衡阳师范学院毕业论文成绩评定表（二）毕业论文题目高职学校学困生成因分析及对策研究学生姓名专业计算机科学与技术学校0901班学号30评阅人评语：建议成绩：评阅人签名：年 月 日衡阳师范学院毕业论文成绩评定表（三）毕业论文题目高职学校学困生成因分析及对策研究学生姓名专业计算机科学与技术学校0901班学号答辩时间地点答辩小组组员姓名职务（职称）姓名职务（职称）王樱副教授彭佳星讲师王杰讲师答辩小组评语：建议成绩：组长签名：年 月 日系答辩委员会意见：评定成绩 负责人签名：年 月 日