教案（首页）授课时间2014-2015年度（下学年）

教案（首页）授课时间 2014-2015 年度（下学年 ） 教案编写时间 2015 年 5 月课程名称 设计心理学课程代码 051000217学 分 3总学时 48课程性质必修课（√ ） 选修课（）理论课（ ） 实验课（ ）讲课： 32 学时实验： 18 学时实习： 0 周 任课教师 职称授课对象[1] 任立生，设计心理学，化学工业出版社， 2011教材[2] 赵江洪，设计心理学，北京理工大学出版社， 2010主要参考[3] 柳沙，设计心理学，上海人民美术出版社， 2009资料设计心理学是工业设计专业的基础理论课， 是工业设计师必须把握的基础理论。 本课程确立在心理学基础上 ,是研究他们心理状态 ,尤其是他们针对产品需求的心理，及其通过意识如何作用于设计的一门学问。通过设计心理学的探究可有效探索沟通生产者、设计师与消费者关系的方式心理学教案范文， 了解消费者的消费心理， 研究消费者的行为规律。 以推动使每一位消费者都可买到称心如意的产品的目的。教学目的跟教学要求通过 《设计心理学》 的学习， 使教师有效掌握沟通生产者、 设计师与消费者关系的方式，了解消费者的消费心理跟消费规律，从而设计出更好的产品。（一）掌握《设计心理学》的基本常识。

（二）了解《设计心理学》中的觉得跟直觉。（三）理解可用性设计。（四） 在教学过程中， 应谨记培养教师辩证唯物主义思想， 理论联系实际跟实事求是的科学态度，并培养教师预测问题跟解决难题的能力。根据《设计心理学》 课程的特质， 要求学生认识 《设计心理学》 研究的对象跟意义，更关注内部世界的最新发展动态， 力求使学生有很广阔的国际视野， 更扎实的对本国企业文化的知道 . 同时掌握相当先进的收集企业内， 外实态数据的技能跟技巧 ; 掌握消费者教学重点教学难点的行为与产品设计， 商品设计之间的规律， 使设计的产品符合消费者的意愿跟商品市场的经济规律，并符合知识经济时代需要的今后设计师要求。重点：消费心理跟规律难点：情绪的作用跟纬度突破、解决方法：观察生活、精研案例。教学进程第 次 授课章节 学 时 备 注课4 第一章 设计心理学概述第二章 设计中的觉得跟知觉5第三章 认知与学习7第四章 设计情感10 第五章 设计思维与设计师心理第六章 情感设计1111教案（第 1 章节备课）学时 ： 共 4 学 时章 节 设计心理学概述教学目的（1）了解设计心理学的概念、研究状况、研究对象跟研究范畴；和（2）了解设计心理学的历史跟相关学科；教学规定（3）了解“可用性工程” 、 感性工学及基于设备的设计心理学。

教 学 重点：了解并把握设计心理学的概念、分类初步认识心理学研究的几个热点领域，重 点 并在设计中广泛拓展策略，提高设计的变革能力。难 点 难点：设计心理学的概念、分类初步认识心理学研究的几个热点领域。讲授：第一节：设计心理学的概念跟研究状况教学进程 第二节：设计心理学的研究对象跟研究范畴（含章节 第三节：设计心理学的历史跟相关学科教学内容、 第四节：现代设计心理学学时分配、教学方法、注：讲授共 4 学时辅助方法）教学方法：理论辅助方法：多媒体教学作 业 了解设计心理学的历史主要任立生，设计心理学，化学工业出版社， 2011参考资料备注 讲授课需要多媒体课件教案（第 2 章节备课）学时 ： 共 5 学 时章 节 设计中的觉得跟知觉（1）熟练掌握基于认知原理的设计方法；教学目的（2）认识知觉以及组织；和（3）了解颜色视觉、明度视觉、运动视觉；教学要求（4）了解错觉及其表现；（5）了解错觉矫正。教 学 重点：图形错觉中的定式与注意，图形逆转与注意，图地关系机理及其错觉在设计重 点 中的利用等。难 点 难点： 视知觉表现的理解方面， 需要教师在课下反复的去阅读相关常识在深化理解。讲授：第一节：感觉第二节：易于感知与难于感知教学进程第三节：视觉（含章节第四节：现实与认知：视觉游戏教学内容、第五节：错觉：被愚弄的知觉学时分配、教学方法、辅助方式）注：讲授共 3 学时，实践 2 学时教学方法：理论，实践辅助方式：多媒体教学 通过图片测试知觉，通过测试使学生熟悉知觉模式。

作 业主要参考资料任立生，设计心理学，化学工业出版社， 2011备注 讲授课需要多媒体课件教案（第 3 章节备课）学时 ： 共 7 学 时章 节 认知与学习（1）了解设计中的识别理论；教学目的（2）认识短时记忆与长时记忆；和（3）了解理性诉求和情感诉求；（4）理知道记忆的分类； 教学规定（5）理解可用性设计。教 学重 点难 点重点：掌握设计中的辨识理论、记忆的三级体系、以及人的学习策略，可用性设计。难点：识别理论、记忆的三级体系、以及人的学习策略。讲授：第一节：认知心理学：信息加工理论 第二节：人的认知教学进程 第三节：注意：眼球争夺战（含章节 第四节：记忆：学习策略教学内容、 第五节：信息加工理论的应用——可用性设计学时分配、教学方法、辅助方式）注：讲授共 5 学时，实践 2 学时教学方法：理论，实践辅助方法：多媒体教学 结合设计心理与意愿心理的内在交互思维方式及认知判断，分析工业产品设计的能作 业用性。主要参考资料任立生，设计心理学，化学工业出版社心理学教案范文， 2011 讲授课需要多媒体课件备注教案（第 4 章节备课）学 时： 共 10 学 时章 节 设计情感教学目的 通过本章的学习，使教师掌握情绪与感情的考量，情绪的抒发以及感情的特殊和性跟层次性。

掌握情绪有什么作用，理解设计情感的特殊性，结合设计实践，明了教学要求情绪感受在设计中的作用。教 学重 点难 点重点：情绪与情感的定义。难点：情绪造成依托情感抒发。讲授：教学进程（含章节第一节：情绪跟感情的界定第二节：设计的情绪表达 第三节：设计情感教学内容、学时分配、注：讲授共 6 学时，实践 4 学时教学方法、 教学方法：理论，实践辅助方法）辅助方式：多媒体教学作 业 分析情绪与感情的心理交互间接或直接对产品设计的制约。主要参考资料任立生，设计心理学，化学工业出版社， 2011备注 讲授课需要多媒体课件教案（第 5 章节备课）学 时： 共 11 学 时章 节 情感设计教学目的跟教学规定（1）了解情绪跟情感的认定；（2）认识情绪的作用跟纬度；（3）了解设计情感的特殊性；（4）理解设计情感的层次性。教 学 重点：掌握通过设计让他们形成快感和恐惧感的几种方式，并无法利用典型设计作重 点 品加以说明，理解产品的“使用”与“情感”之间的关系。难 点 难点：情感肌肤。理解产品的“使用”与“情感”之间的关系。讲授：第一节：情感肌肤教学进程第二节：情感的设计策略（含章节第三节：设计情感的表达教学内容、学时分配、教学方法、注：讲授共 6 学时，实践 5 学时辅助方法） 教学方法：理论，实践辅助方法：多媒体教学作 业 包装设计心理的测试，结合消费心理来理解设计情感的表达。

主要参考资料任立生，设计心理学，化学工业出版社， 2011 讲授课需要多媒体课件备注教案（第 6 章节备课）学 时： 共 11 学 时章 节 设计思维与设计师心理教学目的跟教学规定（1）了解情感肌肤；（2）了解情感的设计思路；（3）掌握设计情感的表达形式跟技巧；（4）了解消费者的心理。教 学 重点：掌握逻辑思维与形象思维的差别与联系，懂得怎样增加创造力并可以面对职重 点 业压力；难 点 难点：逻辑思维与形象思维的相互作用。讲授：教学进程（含章节第一节：设计思维第二节：设计师个体心理 第三节：设计师压力应对教学内容、学时分配、注：讲授共 6 学时，实践 5 学时教学方法、 教学方法：理论，实践辅助方法）辅助方式：多媒体教学作 业 通过逻辑思维与形象思维进行探讨理解产品设计。主要参考资料任立生，设计心理学，化学工业出版社， 2011备注 讲授课需要多媒体课件