中班教案教学反思范文 小象，你吃了饭吗？——儿歌《我想…》

中班语言课堂反思范文一

入园以来，我看到班内性格各异的小孩不乏人数，在生活中不愿开口不善交流，这样的小孩朋友少，适应环境的素质差，当人们见到困难和苦难时，不会主动地与对方倾诉，寻找别人的帮助，使问题不能及时、很好地受到缓解。儿歌《我想…》是主题活动《我对你说》中的一个语言活动，让儿童在愉快的指偶操作中，在场景表演与角色游戏中自主地体会说话的重要性，从而让幼儿的口语听说能力，与人交往的素质受到提升。

《纲要》指出“教育活动内容的组织要充分考量幼儿学习的特征跟认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”活动中，我按照儿童具体形象思维的特征，采用了儿童喜爱的情景舞蹈，形象生动的照片跟指偶，运用多媒体教学，让儿童在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴含的涵义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的写作表达能力。活动的最终，我设计了集体跟分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在愉悦的心情中大胆地体现自我，我看到以前不爱说话的小朋友也选择了大象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色与情景中，一边表演一边大声地说，一副兴高采烈的样子。活动表现了以“幼儿为主体，教师为主导”的方法，活动起初时的情境表演，激起了儿童想跟大象说话的梦想，小朋友看见可爱的大象纷纷跟它说话，王博问:“小象，你吃了饭吗?”赵亿说:“我想跟你握握手”刘莹说:“你是开车来的，还是自己走来的?”等等。当看到猴子指偶时幼儿既争着和小猫说话，抚摸猴子的长尾巴，要跟它拉钩。还有小鹿等。这时我创设让幼儿交流，讨论的机会，并借助创编诗歌，激发儿童与人交往的积极性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步认识说话的重要性，提高幼儿英语表达能力跟思维能力。

整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中演进了自身的语言表达能力，并愿意与人交谈。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要学生把儿童语言的演进渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展儿童的经验，促进幼儿语言发展。

中班语言课堂反思范文二

上中班已经有一段时间了，经常看到父母来诉说儿子在家什么事都不做，不会自己喝酒，不会自己着装，自己的玩偶不会整理等等。于是我们同学每天在大学鼓励小孩，你们是中班的弟弟妹妹了自己的事情自己做。似乎这种话说多了也不怎么见效。通过《别说我小》这节活动课，孩子们慢慢感受到了自己的蜕变。在家里从来不说话的“小宝贝”，开始逐渐学会了自己叠衣服、自己睡觉等等。

在活动中我首先用了回答的方法导入，“你们的小手会干些什么”对幼儿进行问答，让儿童为活动中儿歌进行仿编做了很高的铺垫，同时也使幼儿切实感受到自己在身体方面的成长。

活动前教具的打算:我按照儿歌的内容用照片的方式体现出来，很快地鼓励幼儿理解并把握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在学生的鼓励下，活动中幼儿可将自己的照片、物品进行简洁的讲述跟非常，并使幼儿说说“自己在家会做什么事”让幼儿自由说说，满足了孩子们我要说中班教案教学反思范文，我想说的欲望。接着我就利用课前按照儿歌的内容制作了相关的照片(爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯)，在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示中班教案教学反思范文，这样幼儿能够很容易的看到照片把整首童谣念起来。在活动中带孩子们集体朗读，还采取接力朗读的方法，提高了儿童朗读的兴趣，帮助幼儿记忆。

可我在活动只重视了儿童的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正推进。应该使幼儿用“我会xx”的句子进行大胆的叙述，并按照孩子们说的内容及时的画出图标，使儿童把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地处于了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能迅速地创编出自己的童谣，让人们感受到了创编的幸福和取得成功的愉悦。照片引发儿童的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣服、玩具最让儿童看到了自己的进步，教师在儿童体验了长大后的愉悦后，抓住契机引导幼儿说出了自己的蜕变和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师跟父亲的道理，最后在延伸活动再使儿童学习儿歌《别说我小》，激发儿童在家跟幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

下次举行本次活动时，一定要切记目标，围绕目标来推进活动过程，这样就能获得活动的有然、大胆的口语表达能力。