苗蔚林：怎样写好体育教学反思(图)

怎样写好体育教学反思什么是体育课堂反思 教学反思即学生在课后对自己在课堂中遭遇的难题和把握的信息进行思考， 把教学中的成败、得失并且学生的苦恼、见解记录下来，作为未来教学实践的借 鉴，提高自身教学能力跟教学效果的过程。这是一种对教学过程的自我反省，带 有自我治疗，自我提升的作用。 通过课堂反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，检查和记录 备课中谬误，发现训练方式或教学方法中的难题，找出原因以及缓解方法，优化 教学方法和方法，丰富自己的教学心得；而且可以借助定期分析整理，使理性认 识上升到理性认识，避免教学过程中的盲目性，有针对性地进行教学，从而推动 教学向最优化方向演进。 如何写体育课堂反思 教学反思说到底是学生自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和分析， 从而 进行自我调控的过程，需要的是自我意识、思维习惯跟批判精神，采用的写作手 法是纪实性的。从理论上讲，教学反思应该每一节课后都应写，但是，目前体育 教师工作量比较大， 我们认为体育老师只应该每一节课写好教学小结，每天写课 后教学反思。写教学反思切忌空、浮、杂，也不能看成是任务应付了事，应该做 到： 第一，实话实说。一节课出来，教学情况教师必须是心知肚明的，教学效果 如何，学生对运动技能的把握，学生体能的发展状况，多少学生对现在教学感兴 趣，多少学生学习存在学习能力障碍，自己的课堂组织、教法运用是否合理，教 学过程中自己在哪方面有了新的想法，在哪方面做得还不顺利，学生强调的难题 哪些是有效的， 哪些学生在学习中体现尤其， 教师皆须实话实说， 将其记录在案， 并进行一定的探讨，以期在往后的工作中周密考虑，少走弯路。

第二、反思成功之举。教师能将教学过程中超过预先设计的目的、引起教学 共振效应的做法，如，临时要更加当的各项教学机制，恰当的比喻、新颖精彩的 导语，引人入胜的情境设计，直观有效的教具使用，合理的课堂组织方式设计， 科学地运用场地条件推进有效课堂，某些教学观念或教学方法的渗透与应用，教 学方式上的变革与创新等等，详细得当地记录下来，并进行一定的小结和提高， 供日后教学时参考使用。 第三、反思不足之处。即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对它 们进行解读、 梳理， 并对其作深切的反省、 探究和分析， 是提高自我的重要方法。 不是说等我们的教学出了大难题，出了教学事故了才应该思考，反思自省自身的 行为， 不能空泛， 总是说哪个“教学观念不先进”“教学模式有待提高”等等的 话，需要严肃探讨、仔细琢磨，例如，我们设计的课堂情境是否真的唤起了教师 的学习积极性， 学生对我们的课堂情境设计中的哪一部分感兴趣，某一教学内容 的课堂是否一定必须探究性学习，学生在分组学习中有了这些表现，分组学习怎 样能够激发每一个学生的学习积极性和提升教师的自我管控能力， 教学场地器械 的借助是否合理， 教学中的安全也有那方面关注不够，自主性学习时师生的组织 与管控怎么办， 怕学生管不住是不是总是让学生围绕着我们自己，我们的讲解学生真的都听懂了吗，采用这些辅助方式可以非常有利于学生的学习，等等。

通过 及时地思考， 找到解决难题的方法跟改进教学新思路，使之作为日后再教时要吸 取的教训。 第四、 反思教学目标设置。 要看教学目标定位是否以教师的生活经验跟学力 为基础，是否可获得梦想的课堂效果，使教师在运动技能掌握、体能发展跟感情 意志的培养上受到有效提升。 通过教学反思我们的目标设定这些是清晰的，那些 是可以达成的，那些目标的测试是可以带有能操作性的。如果，不能达成，我们 就必须反思，目标是否定得很多、太大、太空。很难达成也很难检测的目标、以 及与教学内容直接性关联程度不高的目标应慎用， 要借助这种的思考让我们的教 学目标设定才能真正地鼓励课堂，实现目标引领内容的体育新课程思想。 第五、反思教学机智。课堂教学中随着教学过程的展开，师生活动及亲情交 流的融洽，往往会由于一些事件而形成瞬间灵感，例如，教学方法设计的改动富 有科学性， 场地条件合理运用为了更好地辅助教学，练习方式的改编能有效调动 学生自主参与的积极性， 巧妙的语言引导激发了教师在教学上的变革观念跟主动 参与意识， 根据学员学习状况重新设计教学内容或活动形式跟训练次数出现了课 堂教学的高潮，等等。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不及 时运用课后反思去捕捉，会因时过境迁而淡忘，令人抱憾不已。

第六、反思学生想法。学生是学习的主体，如果可有效调动学生的学习积极 性， 学生能够在课堂教学过程中闪烁“智慧的火花”，即兴表现自己对知识的理 解和对运动技能的把握。学生的“表演”有时牵强附会，有时令人深省，此时， 教师必须肯定学员的体现， 思考学生这样体现的缘由，课后要迅速地把教师独到 的看法、精彩的体现记录下来教案教学反思怎么写，进行思考，这样除了让学生的好办法、好策略得 以推广，而且对她们只是一种赞赏和鼓励。同时，这些难得的素材也是对教学教 学的补充与建立，同时也可以拓展学生的课堂思路，提高教学水准。 第七、反思师生活动。教学过程是学生对话、互动的过程。教学目标设置、 教学内容选择、 教法运用、 教学情境创设、 教师的教态和仪表都直接作用于师生， 影响课堂气氛和教学效果。相反，学生的思维能力、运动素质、运动体能、运动 爱好、个性特征也影响课堂气氛和教学效果。二者同时存在，相互作用，彼此牵 连。 教学活动结束后老师要立即反馈，将学生双向的体现与活动的状况作客观分 析，对“师”与“生”的状况作更全面的掌握。教学效果好与不好，不能简单地 说“学生有没有配合好”， 要思考能否了解学生的个性、爱好或者它们针对相关 内容学习的心得和学力基础， 没有顾及学生的看法与体验，要学会从学生自身上 找理由、求对策，寻找有效调动学生学习积极性的有效策略。

第八、反思再教设计。一节课出来我们必须静心沉思，思考一下这堂课的得 与失，学习材料的提供、活动情境的设计、组织方式安排、教学重点、难点的把 握是否有新的生长点或者遗留点，教法上还可以有什么创新，知识点上有哪些发 现， 体能锻炼是否到位等等， 根据自己的课堂体会跟学员反馈出的信息迅速记下， 并进行必要的归类与抉择， 然后再考量再教这部分内容时需要怎样做，制定出切 实可行的“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准 提高到一个新的境界和高度。 如何写体育课后小结第一、课后小结与课堂反思相比相同应写“实”。要有针对性，可以选几个 比较突出的弊端有重点的思考， 不要面面俱到。不要把它看成是一种形式或一种 负担，相反，应该把它视为一种需要、一种乐趣，记录的内容需要真实，对未来 的教学有推动作用。 第二、课后小结与课堂反思相比相同应“快”。要尽快写，只有尽早才能把 教学中的困惑、心得如实地记录下来。否则，随时间的推移必将日益淡忘。同时 也应重视贵在坚持。 写课后反思不能三天打鱼， 两天晒网， 贵在坚持， 日积月累。 第三、 课后小结要与课堂反思相比关注的内容大概是同样的，不同的是课后 小结的撰写不需要像教学反思那样“深”。

主要是对教学中存在的难题做好记录 外，结合学生实际状况，以及教育教学理论适当地、简单地进行探讨，从而看到 问题教案教学反思怎么写，解决难题。不求数量，但求质量，有感则长，无感则短，切中要点，避免 形式，能描述清楚存在的弊端就行，不必要求多少字数，少则几十个字，多则一 两百个字。 体育课堂反思与课后小结案例 教学目标： 1、使学生认识篮球行进间上篮的基本知识，知道“一大二小三高跳”； 2、使 80%以上的学生可把握行进间上篮的基本技术，动作协调连贯，并展 现出较好的技能水准； 3、培养教师学习篮球的兴趣，引导学员在课堂活动中表现出积极主动的学 习态度，并可很好的跟同伴合作交流，培养合作精神。 教学内容：篮球――行进间上篮 小结： 从教学来看， 60%左右的学生在进行行进间上篮时能做到协调连贯。 10% 有 有 左右的学生也有走步现象。分析原因，一是目标定位很高，对学生认识不够；二 是个别学生协调能力有待提高； 三是某些学生还没有形成跨步拿球的概念，造成 走步。 教学反思： 本课课堂目标确立、具体，教材内容的选取科学合理，教学环节设计环环相 扣，教学方法清晰而有成效，能够有效地调动学生的学习兴趣，教学效果良好。

尤其是课的开始运用运球和球性练习作为准备活动，激发了师生学习兴趣，活跃 课堂气氛， 达到热身运动效果， 也为进一步学习行进间上篮作了知识跟技能储备。 不过从实际教学状况来看，仅 60%左右的学生在进行行进间上篮时能做到协调连 贯，有 10%左右的学生也有走步现象，没有很好地达成预设的教学目标。分析原 因， 一是目标定位很高， 对学生认识不够； 二是个别学生作动不太协调， 其原因， 是学生运球节奏把握不好，运球接二大步上篮的过程中存在上腿部动作不协调， 拿球不稳， 跨步点不合理起跳投篮时机不适合。 三是有部分学生走步， 其原因是， 1 名学生还没有形成跨步拿球的概念，习惯先跨步再拿球，2 名学生没有很好的 理解行进间三步上篮其实是两步就要投篮。 今后的课堂还必须进一步关注学生的演进，了解学员实际，分析教师的学力 基础。同时，还可以采取分层教学或小组学习的方法，解决学员学习差异性的问 题，可以使学习的好的学员帮助学习不足的师生，让学员一帮一。也可以，引导学员在训练过程中由徒手到持球、由慢至快进行多次反复训练，从而缓解问题， 提高课堂教学效率和课堂目标的达成度。