初中音乐教案范文 落实素质教育,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,

落实素质教育,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,这无疑给初中音乐学科的教学强调了更高的要求。下面小编为你们整理了关于高中戏剧教学反思，欢迎参考。

关于初中音乐教学反思篇一

所谓学生互动主要指课堂教学过程中，教师为构建良好课堂氛围的方法之一。通常以教师发起为主，然后再邀请学生与之配合推动某个教学任务，或与学生共同解答疑难问题，以推动全体师生积极参加互动，活跃课堂气氛的常用手段。师生互动的主要目的即学生通力合作完成某件事情，以此充分激发学生的认知。

一、中学美术教学中学生互动的方式

1、师生间的互动

中学美术教学中，师生之间的互动是很基本的互动关系表现形式。通过师生间的交往，提供帮学生发挥音乐潜能和缓解问题的机会，给予她们发挥想象力和表达自我的匮乏空间，使其积极发挥自身主观能动性，自由尽情地参与到各类戏剧活动中，体验到学习戏剧的真谛，并推动心灵的和谐发展;同时也提供帮学生轻松的课堂环境，充分发挥出自身教学的积极性。中学美术课堂教学中要采用多元化教学方法，有机结合学生的“教”与教师的“学”，令两人在一同参加的活动中交流、沟通、理解，帮助老师减轻压力，避免教师感到枯燥，促使每个学生都形成与伙伴一同欣赏体验戏剧演出的兴趣，尝试性地用戏剧方式表现出自己的生活感受，进而迅速推动教学目标。

2、生生间的互动

中学美术教学中，不仅应该学生间的互动交流，也必须生生间进行有效互动。音乐学校应予以全体师生学习音乐的机会，让每个学员都有享受学习戏剧文化的权力，使每个学生都具有强大的戏剧艺术素养，为自己的生活带来更多色彩。因此，中学美术教学中初中音乐教案范文，音乐老师不可只关注学生间的交流沟通，还要推动生生间互动交流。在师生眼中教师具备一定的威信，而老师则是每个教师更要好的同学，故而教学环节中更主要的表现形式之一，就是学生之间的互动，只有学生之间自然和谐，才能有效地活跃课堂氛围。

二、中学美术教学中学生互动的作用

1、营造良好课堂教学气氛

中学美术教学中应用学生互动教学方式促使营造良好课堂教学气氛。师生互动的过程有效转换了师生角色，使其真正产生了共同学习体，创设出最民主和谐的教学气氛。通常在学校美术课堂教学的方式，要推动师生间的探讨对话、表演问答等，必须基于民主和谐的课堂教学气氛之中。学生只会在民主和谐的课堂氛围下颇有忌惮地表露心声，积极探讨自己的看法思想，从而颠覆既往教师一言堂的课堂教学模式。音乐本身就是相对自由的戏剧，它以爱情感受跟自然之美为追求。增强师生间的互动交流，才能使学生一同享受体验戏剧，令学生在自由的环境中学习音乐。

2、增强学生学习自主性

中学美术教学中应用师生互动教学方法，利于学生自主学习的能动性增强。新课改倡导学生升级教育模式，摒弃传统重教方式转变为重学形式初中音乐教案范文，即将重视教学过程变为重视课堂成果，培养教师自主学习的能动性，使其学习的主体性作用充分发挥，真正推动自主学习。因此，要推动这个方面，音乐教师有必要采取科学先进的课堂模式，也就是师生互动式教学。可以说，采取这些教学方法进行教学，才能将学习主动权还给学生，促进师生作为教学学习的主人。而唯有学生主动参加戏剧教学活动，才能使得其非常丰富多彩。

3、促进师生情感交流

师生互动式教学利于学生间的感情交流。师生关系良好与否直接制约着课堂教学效益的高低。学生常会由于偏爱某位任课教师而对该门课程产生兴趣，音乐课程也不例外。中学音乐教师要灵活运用师生互动式教学方法，促进学生间的心灵交流，让学员深入认识老师，喜欢上学生，愿意接触教师，期望学习戏剧，才能提高教师对戏剧学习的兴趣。同时，教师对戏剧的感情如何，将对学生理解音乐形成制约，而学生对戏剧作品的体会，也将促使学生的观念感情遭到感染。这是师生间互通心意的展现，只有采取学生互动式教学能够推动，使两人在戏剧中互相融合精神与情感。

三、中学美术教学中学生互动的思路

首先，转变思想及角色，从感情态度方面推行平等民主的师生关系，以真诚待全体师生，无路课堂之上亦或课下，面部都要时刻保持微笑，时常用言语激励学生，并告诫自己应做教师的良师益友，鼓励学员勇于发表自身看法，增强人们的自信心，重视每个学生的价值跟自尊。其次，合格的学校音乐教师必须具有良好人格魅力及专业能力，以己身行为感染学生。课堂教学中，优美的曲子、催人泪下的文章、优雅独特的表演、诙谐幽默的言语，都会在某一时刻打动学生的心灵，提升其学习兴趣，进而积极参加其中，展开有效的交流互动，转变既往教师为教学主体的方式，突显出学生的主体性。教学实际上就是相互辅助的过程，即老师与教师的演进相辅相成。最后，现代教学过程中，教学中学生不再是依然的主角，而是主角转变为平等者中的首席，由既往传授知识者转化为推动师生发展者，合理转换教师角色定位，是推动互动式教学的一种方法。这种转变让戏剧教学非常活跃丰富，利于学生主体性的充分发挥，使其形成了解自己心情情感的浓烈兴趣，尝试性运用各种戏剧方式来体现交流，进而有机联系音乐佳作与戏剧表现中的感情，促进审美情趣增强，愉悦和谐其心灵。

关于初中音乐课堂反思篇二

音乐对教师的德育作用是潜移默化的，其中蕴含着道德哲理和丰富的感情体验。因而在欣赏教学中，通过使教师认真地倾听音乐，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里徜徉，用心去体会、体验戏剧的美。一般来说，音乐有吸引自己，感动他人的作用，这主要表现在戏剧的内涵上。在这节课上，我没有过分的指出知识技能的传授和练习，而是帮学员提供参加跟表现的机会，这样才会激发学生创作戏剧跟享受音乐的兴趣。我觉得一个合格的戏剧老师不仅具有专业知识以外，还要以心灵感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的让学生陶醉于戏剧之中，使它们在不知不觉中随着乐曲节奏动起来，激发学生积极演讲的兴趣跟欲望。

一、重开放式，轻关闭式。

在这里的“开放”，本人诠释为问题的答案范围宽;而“关闭”则是局限在某个确切的小范围问题去探讨。在戏剧欣赏课堂中，应按照学生的详细状况去倾向开放式地提问题，让学生借助多方面、多层次的探讨与诠释发表自己个性化看法，从而达到促使学生学习的兴趣跟提高教师感受音乐的素养。反之，则应尽可能地避开关闭式地提问题。学生是课堂更有用而广泛的资源，我们要从多方面去开发他、塑造他，如果把学生引入一种思维或关在一个“峡谷”，以我个人的实践来看，会出现三种结果：

1、不适应或某些认知较弱的学生对课堂产生厌感，甚至恐惧感;

2、就算是合适某位朋友的强项思维，如果再次发展下来，也会变成定向思维，出现智力偏向;

3、整个课堂会更冷清，因为它不是面向全体学生，不重视四面鲜花齐放的营造。据此，我做了下面的教学尝试：

在欣赏课《瑶族舞曲》中，进行至欣赏第二部分主题时，我第一次是这种设计困惑：请同学们认真品味第二部分的主题，完成下面三个问题：拍子(3/4);速度(中速);力度(较弱)。学生听后，老师按次序逐个引导回答。实践后，教学任务基本完成，但鉴于得到关闭式问题的局限，学生的体现为两种：一是按照提问都不会的学生干脆不说;二是了解某些答案但顺序不对的也静止不动。由于没有空间使学生去畅谈，所以整个课堂陷入了冻结阶段。轻松、愉快的心情一时被激动、恐惧取而代之，结果以失利告终。之后，本人经过询问对方与查阅相关资料，进行了第二次试教，把这个难题设计为：请同学们认真感受第二部分的主题，并看看你的领略。欣赏戏剧后，课堂真是像炸开了花，精彩不断，想说的朋友十分多，既分别答出了以上的答案，又充满了这些个性化的看法。如：“这一部分主题速度较慢，力度较弱，旋律轻快，让人唱后的觉得是惬意自如，心情舒畅，所以我很喜欢。”我给予肯定鼓励说：“谈得很好!掌声感谢他的精彩回答!”又如另一位同学说：“这一部分是以木管乐器演奏为主，音调统一，音色清晰、悦耳，让人陶醉其中。”我也迅速予以赞扬说：“听得真仔细，说得也更完整，掌声表扬!”……虽然这种表述有时会出现大同小异，但是它是学生自己独立展现的结果，是开放教学造成的效果。学生开心、自由，老师轻松、自如，何乐而不为呢?

通过这节课前前后后的思考——提高——再反思——再增加的过程，我受益非浅，也非常真切地认识到了在课堂中迅速反思的重要性和必要性，它会使我渐渐产生自我反省的观念跟自我监控的素养。作为一名青年学生，在未来的课堂中，我将借助不断地反思和尽力学习的心态，来提升自己的教学水准。因此，为教师创设一个开放、自由的教学，对唤醒师生学习戏剧的兴趣是最有效的方式，对提升学生音乐感受能力是最容易的环节。

关于初中音乐教学反思篇三

一个学期正式过去,回顾前一时期的戏剧课课堂,下面两个方面体会较深.作为一名音乐教师,虽然戏剧课并不涉及到升学联考,但成为素质教育的一个必不可少的原因,课的品质,也是极为重要的.随着学业的加重,音乐在初中生的眼中是副科,是学与不学都无关紧要的课程.所以,在以前的课堂中,很多乐理知识都不能被很高地利用起来.这就对我们音乐教授强调了新的课题,如何去设计一堂音乐课,才能对教师产生较大的吸引力,从而充分激发学生的训练积极性和参加热情,达到教学所追寻的展现戏剧活力,愉悦学生心灵,健康快乐为本的教标.

一、学习教学大纲,明确教学目的.

作为音乐教师,首先需要确立戏剧教育以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以戏剧的美感来感染学生,要以戏剧中丰富的感情来陶冶学生,进而让学生逐渐产生健康的戏剧审美素质.为了推动这一目标,在课堂中,要鼓励教师对戏剧的各类要素,各种方式做出整体性的反应,要切实引导学生诠释,体验,表现戏剧中丰富的感情内涵,还要坚决引导师生展现,体验,鉴赏音乐的美,从而使学生除了做到今天受益,而且做到终身受益.因此在音乐课起始课上,我就从以下几个方面对学生进行教育,强调:

1、通过美术教学,提高教师的戏剧审美意识跟审美情趣;

2、通过戏剧教学,激发师生学习戏剧的兴趣跟爱好,活跃空气,在兴奋的文化课学习之余能调节心情,有利于其他课的学习;

3、在戏剧教学上培养教师参加跟实践能力.欣赏我国优秀的民间戏剧(如歌曲,民间器乐,民间舞蹈乐曲,戏曲曲艺音乐等),培养教师热爱祖国文化特色情感.

二、采用多种方法,努力改善学生的学习兴趣.

针对本校学生美术基础差的特征,在使用音乐新教材的同时,想方设法,找资料,给学员补基础,激发师生兴趣,提高教学效益,具体为:

1、教材程度深,在教学上安排一定时间观看光碟,对各单元内容作介绍,学生以赏析为主,达到开拓视野,提高审美素质的目的.

2、对乐理知识的课堂,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱.让学员学会划拍,打节奏,哼曲调,逐步提升学员的识谱能力.虽然大部分同学有困难,但从一个学期教出来,学生的进步还是较快的.

3、利用多媒体,电视,音响等设施,向学生介绍一些歌曲,名曲,作为补充教学内容.指导教师边听音乐,边哼歌谱,反复训练,学生识谱能力有显著提升.由于注重了"响"(声音响亮),"准"(唱准音调),"美"(优美动听)三个字,学生积极响应,从实践看,收效较大.

4、课内使教师上台演奏,培养人们的参加,实践能力,学生情绪高涨,使戏剧课上得非常生动活跃.

当然,如何激发每一个学生的学习积极性,今后还须努力.孩子们需要美,追求美,那么我希望音乐课可帮她们提供一个空间,让人们踏上寻找美,感受美的道路.在我的课堂教学中,孩子们是快乐的!快乐的!只要我们多花些心思,我相信孩子们就会从中得到幸福的感受!从而领悟他们纯真的灵魂.

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