启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学进行详细分析

摘要：舞蹈教学是幼儿教育工作中的重要内容之一，本文将对于幼儿舞蹈教学的意义或者幼儿舞蹈与编创教学中存在的弊端进行具体的剖析，其目的是研究出启蒙教育角度下的幼儿舞蹈创编与教学策略。

关键词：启蒙教育；幼儿；舞蹈创编；舞蹈教学

舞蹈教学成为一种艺术教学方法学前舞蹈教案范文，能够有效的提高孩子们的审美情趣，在锻炼身体的同时，增强了孩子们的筋肉、骨骼、四肢协调能力。如何编创出适合幼儿发展的舞蹈动作，促进幼儿发展，已经作为当前幼儿舞蹈编创与课堂工作中的重点。本文将对于启蒙教育角度下的幼儿舞蹈创编与教学进行具体的剖析。

1、幼儿舞蹈教学的意义

舞蹈教学无法有效的满足儿童的个性发展，让孩子们在手舞足蹈的过程中，促进人体的健康发展。舞蹈教学工作无法有效的展现孩子们独特的时尚，通过表演动作的诠释，能够为孩子们创设出一个良好情境，使孩子们在跳跃与做动作的过程中感受到良好的观念浸染。幼儿正进入心灵发育的重要阶段，优美的舞姿和动作可以养成孩子们清新的整体质感，收敛独生子女骄傲的时尚。通过集体表演的练习，还可以不断的提高孩子们的队伍合作观念，使孩子们在良好德育浸染下，健康的成长。

2、幼儿舞蹈与编创教学中存在的要点

幼儿舞蹈教学工作的主要目的便是促进幼儿的全面发展，当前在举行幼儿舞蹈与编创教学工作推进的过程中，相对忽略了对父母思维与肢体灵感的迸发。甚至这些学生为了讨好家长们的希望，一味的要求孩子们参评各种表演奖项，为孩子们日后的戏剧道路做伏笔[1]。但是过度讲求功利性的表演编创教学，很难真正的重视对孩子们的启蒙教育，弱化了培养孩子们良好的审美情趣和情操，很难真正的推动儿童表演课堂工作的目的。与此同时，幼儿舞蹈教育工作中，舞蹈老师日渐倾向于青年化，很多表演老师也许具有一定的专业基础水平，但是很难结合幼儿的实际发展与学习的需求进行表演编创与课堂，忽视了幼儿的主体地位。

3、启蒙教育角度下的幼儿舞蹈创编与教学策略

3.1利用有趣的童话故事，提升幼儿舞蹈表现力

舞蹈教学工作原本便存在一定的趣味性，能够促使起孩子们的学习积极性。此外，情节生动鲜明的小故事，也是幼儿们喜闻乐见的重要手段，教师们可以切实的将故事跟表演编创教学的内容进行有效的联系，使孩子们在表演学习与芭蕾动作中形成联想，这样除了无法使孩子们记住舞蹈动作，而且无法调动起幼儿们的舞台欲望，在拓展幼儿联想能力的同时，促进孩子们的个性发展[2]。例如教学中国民族民间歌舞《小鼠上灯台》时，教师便可以将《小老鼠上灯台》的独白讲述给孩子们听。这样可以让整个舞蹈动作妙趣横生。这个表演中比如了小老鼠努力爬上灯台的动作、猫咪准备抓住小老鼠的情节、小老鼠着急的情形、小老鼠滚下去的情形。整个剧情妙趣横生，不仅满足了孩子们的审美情趣，通过教师的编创，能够有效的将滚、趴、跳等动作进行有机的联合，增强了孩子们的肢体发展需求。通过孩子们对动作的舞台，满足了幼儿的舞台欲望，增强了孩子们的舞台能力。

3.2利用模仿性动作，增强儿童表演感知力

幼儿舞蹈教学必须应结合儿童的实际发展特征开展儿童表演课堂。孩子们的肢体力量相对较小，肢体还未发育完全，很多舞蹈动作都不合适孩子们的学习。并且儿童自身机体能力有限，智力记忆功能相对较多，很难记忆起连贯的舞蹈动作，甚至很难完美的针对每个动作进行表达，使得学生在举办表演编创与课堂工作的之后，必须在增加难度的同时，增强动作的趣味性。为了促使孩子们的联想能力，可以巧妙的融入一些模仿动作的内容。例如学生可以切实的在教学内容中融入一些小动作，如小兔子、老牛、小鸟等肢体动作。并鼓励孩子们随着学生的背景音乐来做这种动作，不仅符合了幼儿的客观审美需求，而且无法提升孩子们对事物的认知能力，激发孩子们的表演灵感。在一张一弛之间学前舞蹈教案范文，不仅体现了表演的肢体动作，而且表现了动作的情感。

3.3利用舞蹈的背景音乐，增强幼儿舞蹈素养

正所谓“载歌载舞”，舞蹈与歌词是不可分割的重要组合。歌曲也决定了表演的格调和爱情，在选择表演歌曲的过程中，应该结合孩子们客观的表演特质，将健康、活泼、有律动、有教育意义的曲目融入到幼儿舞蹈编创中，这样除了无法使孩子们在蹦蹦跳跳中强壮四肢，而且借助活泼的旋律，引发幼儿的美好联想，通过歌词的熏染，陶冶幼儿的审美情操。在选择表演编创歌曲必须遵从以下方法，首先，便是舞蹈风格与歌曲风格相一致[3]。例如在选取《宠爱》这一首欢快的曲目时，就需要演奏轻快、轻盈的舞蹈动作。其次，便是音乐结构与表演结构相一致。通过戏剧的起伏编排起伏不一的舞蹈动作。最后，便是音乐的处理与剪辑，可以积极的摘录舞蹈中某一段，开展舞蹈编排，节省不必要的冗长情节。

总而言之，幼儿舞蹈教学的含义重大，不仅无法推动儿童的肢体发展，而且可以有效的培养幼儿优美、清新的知性，提升幼儿的审美趣味。在启蒙教育的视角下，幼儿舞蹈教学编创必须结合儿童的实际状况，将合适幼儿发展的内容，积极的融入到儿童表演课堂工作中。充分的借助故事、模仿等内容，积极的对于表演动作进行编创。高效的选取舞蹈戏剧，切实的使孩子们在跑跑跳跳中，增强自身的表演感知力和诠释表达能力，切实的提高儿童的舞蹈能力，促进儿童的健康成长。

参考文献

[1]许娜。浅析启蒙教育角度下的幼儿舞蹈创编与课堂[J]戏剧之家，2017（12）：245—245

[2]陈潇屹。启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与课堂讨论[J]艺海，2017（1）：97—98

[3]贾佳。浅谈幼儿舞蹈创编的教学方法[J]北方音乐，2017，37（2）：156—156

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文章——2020-6-6