8篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用

课堂教学工作小结由好范文网的会员投稿精心推荐，小编希望以下8篇范文对你的学习工作可增添参考借鉴作用。

第1篇：课堂教学工作小结

给你一篇课堂教学工作小结的作文范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当设置。

近日，柳林中心校顺利举办了第十三界希望杯课堂教学展平活动，由于参与比赛的学生众多，所以活动会大幅几天。今天主要是数学教授的展评活动，参加活动的不但有执教老师、学生、专家嘉宾，还有各个学院相应学段的语文教师，这些教授不但应授课学习，还要帮讲课的同学投上宝贵的一票。本次活动中教案课堂小结范文，专家坐在学生当中，重点关注学生的学。

上午总共有4节课，下午有两节，每节课结束后执教老师会有三分钟左右的案例分享。不到8点，前来听课的同学已就坐完毕，8点十分，正式开始上课。首先是来自柳林四小的刘占杰老师讲的《上下》，在刘老师的教学中，一年级的小朋友们学习的积极性很高，通过“我来说，你来猜”等活动环节，在巨大程度上增加了学生学习的主动性，获得的良好的教学效果。第二节是柳林五小郭佳佳老师的《长颈鹿与小鸟》，郭老师凭借较高的课堂水平，使教师获得了很好的学习效果。第三节，第四节，第五节的执教老师讲的课题都是《文具店》，来自柳林四小的段炜炜老师、来自五小的生杰老师跟来自柳林七小的张序老师，虽然讲的是同一课题，但是有所不同，体现了“同课异构”的观念，三位老师的讲的都十分的精彩，达到了良好的教学效果。第六节是来自柳林五小的朱莉老师的《组合图形的面积》，通过朱老师的教学，体现出了朱老师较高的课堂水平。专家在教授讲完课后对执教教师作出了点评。

今天的展评已十分精彩，但是我相信，后面几天的课堂展评会更精彩。

第2篇：课堂教学工作小结

希望你可喜欢这篇课堂教学工作小结范文。

几年来，我校以提升课堂教学效率为目标，大力推行了教学教学改革，广大学生认真学习新理念，扎实实践教学思路，课堂面貌有了显著的改观。为进一步升级教育教学模式，深化课堂教学改革，优化教学过程，为全体学生营造一个展示自我的系统，以推动大家互相学习、共同成长。开展了以“引领教师专业成长促进师生自主发展”为主题的“课堂教学活动月”活动。希望借助一个月的课堂教学观摩活动，达成以下五个层面的目标：一是每个学生的课堂教学水准在以前的基础上都有增加；二是每位教研组都有优质高效课堂的典型教师和典型经验；三是每个级部都产生独特的探究课堂教学的氛围；四是课堂教学效益有较大提高，能够抑制教育教学品质的全面提高;五是引导骨干教师凸显教学传统，带动学生团队逐渐成长。

课堂教学活动月共分为四个活动板块：百花开放、名师携手、百家讲坛、读书论坛。在此次活动中老师们以课堂为主阵地，整合教学资源，聚焦课堂教学，提高了课堂教学效益，深化校本辅导和大学传统，促进学生自身的专业成长。

一、百花开放——人人参与教学研究，提高课堂教学水平。

在百花开放活动中，全校共60位教师进行了教学展示，其中物理老师22人，数学学生10人，英语老师12人，其他学科老师16人参与了讲座活动，体育老师因赛事没有参加活动。全部的教研组长和教导处的组员组成嘉宾出席了评课活动。

从百花开放活动看老师们的演进与差异，主要有下述特点：

1．参赛学生对本次活动十分注重，课堂教学准备非常充分，从备课、课件制作、活动用品准备等方面都可表现出教师的注重程度。

2． 从学生的课堂教学中，发现多数学生无法较为准确的掌握教材，教学目标定位较精确，符合教材的特征，符合学生的实际状况。多数学生在教学过程当中，也无法按照课堂实际状况作调整，活动的设计导致了泛滥、堆砌，目标推进较好。课堂教学严谨、高效、趣味性较强。

3．多数教师重视塑造一个轻松而又愉快的学习环境，能以公平、诚挚、友善的心态看待每一位学生，能看出教师对学员的关心、智力练习，以及对教师的观念品质跟学习习惯的培养。

4．课堂上，绝大多数学生会听讲，中高年级自主学习、合作学习等能力体现突出。约95%以上的学生拥有自我表现的冲动和快感，课堂的学习氛围浓厚，学生都可较认真的把握教材的内容，并且超过当堂背诵、计算、表演的程度。

5。在本次讲课活动中成绩非常突出的学生是：魏美玲、郭磊、张建梅、李素玲、刘群、杜磊、梁玉洁、于卉、赵洪玲、常英伟、杨丽红、梁振洋、窦琳、刘兆艳、侯媛媛、靳雪、刘兴华、张烨、张威严、阮思思、高宁等老师。

二、名师携手——专家指导名师引领，促进学生专业成长。

学校从11月25日开始，先后邀请了山东省数学教研员徐云鸿、全国高中数学名师，徐州市鼓楼区教研室的于永正老师、人民教育出版社小学语文课本编审专家；《pep小学英语》教材的中方副主编，小学语文课堂名师吴悦心老师等国家名师来中学上课、评课、作报告，指导课堂教学。同时市教科院的崔秀梅院长、侯京友和薛秉群科长、张梅老师，区教育局的张嵘局长、刘天宝主任、陈静主任、刘洪益主任、孙宝玲主任、王丽主任、周鸿吉老师也先之后指导教学工作。兄弟院校和我们大学教授380余人次参加了名师携手活动。

于永正老师展示了自己的课堂教学《给予树》，并作了题为《简简单单教语文，扎扎实实求发展》的报告，吴悦心老师做了题为《课堂游戏教学的探索与思考》专题报告。学校的骨干校长唐春华、尹宜梅、刘秀花、刘晔、丁淑荣、李桂珍、阮思思六位老师展示了课堂教学，于永正、吴悦心、徐云鸿三位专家进行了深刻的课堂教学评析，并强调了未来教学的指导性意见。

徐云鸿老师称赞我校教师素质好，教研活动举办的认真有效。学校无法以课堂教学为契机，让老师们充分利用大学校本教研的系统，学会有效研究，研究自己的教学、自己的教师，从课堂教学中看到问题，总结经验，共同分享，这种草根式的探究利于教师自身发展。

徐老师在讲课中强调：做课老师能够立足教材，抓住教材意图，充分开掘教材资源，创造性的使用教材；教学活动设计层次性强，环环相扣，层层深入，很好的培养了教师的物理能力；问题设计合理，给学生留出了适合的空间，利于学生通过已有的心得学习；难点突破措施好，能够通过有趣的游戏、大量的动手操作等方式突破重难点，达成教学目标；教学评价巧妙，避免了圆滑的套话俗语，处理到位，起到了评价的鼓励跟抑制作用；学生的发展水准很高，课堂上教师乐于研究、会探讨，学习状况好，质疑水平高。

在显然优点的同时，徐老师也帮我们未来的课堂教学强调了方向：教师应用好课堂上师生的生成资源。要无法迅速捕捉学生的生成资源，再展开，让全体学生探讨，并使这种资源服务于我们的教学，达成我们的教学目标；大家应加强教学问题的探究，对教学问题的设计应精益求精，既要帮学生留有足够的空间，又要有确立的认知指向；教学中更有价值的东西是学生学习的过程，作为老师应高度加强教师交流反思解决难题的过程教案课堂小结范文，学会结论。

第3篇：课堂教学工作小结

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“不是这片土地不能让种子生长，而是没有撒下合适这片土地的种子”，无意间在书中发现了这句话，也帮了我深深的反思。一直以来我都在教学上尽力做到以生为本，也经常追求课堂上的教师可更好的超过学习的目标，然而学生的个体是有差别的，我们即使都以同一高度就规定学生，那么必定有的学生根本达不到要求，久而久之学生的落差感也就越来越大，所以，我觉得“要使学生做最好的自己”才是我们生本课堂更需要追求的根本目标，让学员在自己学习成长的过程中不断尝试跟收获，而我们要用一颗耐心等待花开，以下就概括的小结一下自己的生本课堂中本学期的几点做法：

一、课堂学习重方式

面对不比分数而拼能力的状况，也深深感觉到学生教学的四十分钟的重要性。以往我们会比谁都珍视其中的每一分钟，恨不得把自己的嗓子讲干也要运用有限的时间去教给教师，结果辛劳了一学期等到考试后又认为教师素质不够，我们都白忙活了，于是一学期收获的也唯有一个“累”字。而学生既真正学到了哪些呢？是学会了数学还是学会了课本呢？因此学习金字塔就变得尤为重要了，于是我尝试了在课上把那四十分钟还给学生，在教学上使教师不是以听为主，而是以学为主。所谓的“学”就像学习金字塔里说的一样，不是学教材，不是学英语，而是学方式，学生如果学会了学习的方式如此四十分钟的课堂强度也就必定提高了。每次课堂上的训练一部分是来源于学生的自主出题，使教师间的学习不再停留在只学不用上，而是学以致用，并交互利用，集思广益，把以前只局限在同学提问的方式更加定制化，学生可以按照自己学习状况自由回答并出题，就连家庭作业也设计了一部分为学生自己出的小卷，并随机发给答题人，第二天又由出题人去批阅。可以说出题时教师已经等于学了一遍，而答题时既等于学了对方学过的知识，最后批阅小卷的过后又再度巩固了学习的内容，并看到容易错误的弊端，这时的作业检查已经自然演成为难题的探讨了，而我们老师也就由原先的提问者变成了争论问题的参与者和指导者，真正意义上的培养了学生的学习能力。

二、正视学生差异

学生能力的差别不可避免，有的敢于听，有的着重思，有的形象思维能力较强，有的抽象思维能力较强，有的爱动，有的爱静……传统教学以“教师讲、学生听”这种单一的教学方法培训，此种课堂模式下勇于听的学生就学得较快。而小组合作学习模式下的教学又发生了新的问题，那些敢于表达以及爱表现的学生发言机会增多，而性格较为内向的学生通常非常被动。要防止教学中的小组内两极分化现象，必须适应学生的多样化、个性化的学习需求。针对这种弊端，经过我开学初反复的观察认识，深入的知道每个孩子的个性特征，根据个性变化去科学的成立学习小组，并随机进行正确的调整，直到小组成员超过相对稳固的状况，因为是高年级，学习时间较紧，所以没有随意的指定几个人是一组，以免会出现个别小组成员个性不合从而妨碍学习合作效率，所以我充分的遵从了学生的意图进行分组，把成员个性磨合的时间花费下来用来磨合小组学习合作的方式。另外，我还将学生的差异性看成宝贵的教学资源，由此，我的小组合作学习方式尝试设计成教师独学、师徒对学、小组群学等多种学习合作模式，使小组内建立多元化的学习模式，学生在组内迅速完成教师布置的学习任务期间，可对本组学习有困难的朋友进行“一对一”的详细帮助。这除了有助于在师生数量众多的大容量班级落实因材施教的基本原则，还可以大大提高集体对个人的切实影响，有效提高整体的课堂教学品质，从而导致学生两极分化现象的出现。

三、多元化的评价

在合理分组的基础上建立小组合作学习后，对于运用什么方式激发学生的积极性我也进行深入的探讨，并按照学生必须想到了评判的方法。我觉得评价的作用是鼓励跟引导学员，并且教学评价机制应在差异中不断完善。一成不变的评判方法，自然不会引起学生的兴趣。为了确保学生的学习效果，我采用了小组积分制的管理评价方法。同时，为了发挥积分的用处，对于积分较多的小组学生适当进行奖赏。可以获得优胜组之星，并拿到免作业卡一次，并且对免字卡进行不断的改良跟更新，由传统的“免”字，变换成带不同卡通图案的“免字卡”，又到带有名言名句的“免字卡”学生的兴趣可以说是越来越浓，每次获得奖励都有新鲜感，这样特殊的奖赏打破了传统的物质奖励规则，激发了教师小组合作的积极性，提高了教师学习交流的兴趣，抓住学生的心理，了解自己学生的特点，合理推进有效的小组合作最是提升教师小组学习内驱力的重要举措。在教学上使学员体验到展示合作顺利的欲望最是促使学生学习兴趣的一剂良药。

总之，本学期可以说是很充实的一个学期，但是也有收获最多的一个学期，面对生本课堂我们的路还更长，思想跟行动上的颠覆不是朝夕就能做到最好的，还必须时间跟教学中的不断思考跟改变，然而，只要我们都尽力上学生做最好的自己，放宽眼界，我想我们的生本课堂会有自己的另类品牌。

第4篇：课堂教学工作小结

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本环节是一个综合性的学习环节，新课标指出“结合数学学习，观察大自然，用口头或图文的方法表达自己的观察所得。”画画表达了课前的观察；字与画的结合将教师写字的积极性充分激发了出来。在准确的图画环境中字的利用最可体现学生对字跟词的理解。选择在那合适的位置上写字也是对学生审美素质的一种练习。 纵观整堂课，教学在轻松愉快的环境中进行着，教学步骤环环紧扣层层深入，过渡自然合理，教学设计紧扣新课程标准进行，教学内容延跨课堂内外，教学重视实效性和时效性，学生学得轻松，课堂气氛活跃。