初一语文下册《从百草园到三味书屋》教案设计篇

【精华】幼儿园教学讲稿设计范文集合七篇作为一位不辞辛劳的人民学生，就无法导致地应打算教学设计，教学设计是推动教学目标的计划性和决策性活动。我们该如何去写教学设计呢？下面是小编为你们收集的幼儿园教学讲稿设计7篇，供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的同学。幼儿园教学教案设计 篇1抱抱宝宝活动目标：1． 愿意亲近老师，喜欢跟同学一起做游戏。2．

初一语文下册《从百草园到三味书屋》教案2篇

作为一位不辞辛劳的人民学生，通常会被要求撰写教案，编写讲义助于累积教学心得，不断提高教学品质。那要如何写好教案呢？下面是小编收集整理的初二语文下册《从百草园到三味书屋》教案，希望还能帮助到你们。

初一语文下册《从百草园到三味书屋》教案1

【设计创意】

“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿站，是鲁迅在历经人生沧桑后对幼时生活的温情回忆。而特色的教学通常把这二者对立起来，说作品体现和批评了“封建教育制度对儿童色束缚和损害”，那位先生是一个“体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒”，我觉得这些阐释存在着教条化、程式化、上纲上线化的倾向。作者在文中并没有刻意地将它们进行非常，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲自经历跟诠释自然地写出来，三味书里边淋漓酣畅的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也颇具亲切温馨。所以教学中没有设计中心主旨的理解，只是放手使教师自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的阐述。

新课标明确强调：“学生是学习跟发展的主体。”本设计着眼学生的学习跟发展，在尊重学生心灵体验的基础上，充分调动学生的主动意识跟研究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象至语言进行认知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在诠释中确立，让语文能力在感受中产生，让思维品质在研究中提高。

【教学目标】

1、有情感地诵读课文，了解作者儿时游戏与学习生活的历程，感受作者对大自然的热爱，对自由生活的苛求和对知识的渴求。

2、学习写景状物的方式。

3、理解对比和过渡的作用。

4、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

【教学设计】

第一课时

一、导入新课

(播放音乐《童年的小摇车》)

同学们，我们看到的曲目《童年的小摇车》中唱到“那一夜，妈妈问我，童年很难忘的是哪个?在朦胧的记忆中，难忘那小小的摇车”。歌曲向我们展示了难忘的童真生活，是的，在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美丽的感受，也会有小小的苦恼。无论怎样，只要我们开启童年之窗，我们会看到灿烂的春光中有无限的童真，无味的冬日中有美丽的.风景，自由的玩耍中有浪漫的幻想，严肃的学习中也不缺少幸福，让我们走近鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧!板书课题，简介作品(《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者追忆自己幼时、少年时代生活的。写那些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是下午的花至早上才拾取。)

二、整体感知

1、检查预习：

⑴ 常用字(要求会读、会写、会用)：畦 敛 髓 罕 蜕 鼎 拗

⑵ 辨析读音(要求掌握)：确凿 攒成 长妈妈 系一条长绳 宿儒

⑶ 非常用字(要求会读、会理解)：葚 蛉 蝥 珊瑚 窦 厥 倜傥 叵 盔

⑷ 出示词语(要求会解释)：确凿 轻捷 鉴赏 人迹罕至 人声鼎沸

2、从题目中，你拿到了这些信息?依题目所示，将课文划分为两个别，并找出这两个部分起止句中的过渡段。

3、听配乐课文朗读，思考：一个……的童年，并阐述理由。

(有趣、乐……园中美景、美女蛇传奇、雪地捕鸟)

未脱孩童稚气的鲁迅对三味书屋简陋而隐含深意的摆设、简单而优雅的礼仪充满了新奇，对方正、质朴、博学的先生充满了谦卑，对先生开明、宽容的教育体现出感激，甚至他仇视的举止、陶醉的吟诵也让作者极为欢心(诵读摇摆)，更不用说与很多伙伴在一起“偷乐”的岁月，三味书屋后园里无声的闲逛，课堂上有口无心的听读，老师入神时我们的“相宜”而乐(偷偷描画)。

三、质疑问难

1、比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同：

⑴ 说“同”：

都是儿童之乐，都体现有小孩对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的奇特品味、对有本事的人纯粹崇拜、对自由快乐的苛求、对儿童世界的无知等等。

⑵ 说“异”：

百草园是富有朝气与魅力的乐土，三味书屋是认真凝重的书院;百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与幸福的苛求;百草园生活简直“快乐无极限”，三味书屋里只能暂借片刻逍遥;百草园里有质朴自然的情调，三味书屋里有于平静中开掘的美丽情调等等。

2、正由于童年是那么有趣、快乐，作者才对这段历程产生依恋之情，请找出有关段落，并朗读，体会其原本心情。(过渡段)

3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两个别之间是哪个关系?表现了作者怎么的观念感情?(结合课后练习一3)

(通过对百草园和三味书屋的追忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的苛求，以及纯真、幼稚、欢乐的心理。)

4、学生强调自己有疑问的地方，交流解决。

三、体验反思

你的童年又是如何的?谈谈自己的童年趣事。

四、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写生字。

第二课时

一、导入新课

上节课我们知道了作者的观念感情，这节课我们主要掌握叙事、写人的方式，进一步体会词句作用。

二、研读赏析

1、学生阅读第二段教案模板范文幼儿园小班识字阅读，思考：百草园里有什么景物?作者怎么来描写这种景物的?为何如此描写?

(详略、顺序、感觉器官、多角度)

教师小结：第一部分描写百草园景色(写在大黑板上)和童年生活的情调。这段文章处处表现出儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。

学生再读第二段，进一步体会佳句妙词。

2、齐读课文第7节，划出生动形象写出捕鸟方式的一连串动词，并讨论：这些动词的位置可否调换或能删去部分?

(作者用“扫开……露出……支起……撒些……系……牵……看……走……拉……罩住”一连串动词，清晰准确地记下捕鸟的全过程，可见“我”的童年时代，对捕鸟非常爱好，这也体现了鲁迅小时的广泛兴趣。一是写人的动作，二是写鸟雀的动作，三是写竹筛的动作)

3、默读三味书屋部分，思考：先生是一个怎样的人?作者对先生态度怎么?你对先生的理解是如何呢?

(“他是一个高而瘦的白叟，须发都花白了，还戴着大眼境”。先生态度“和蔼”，且既听说“他是本城中极方正，质朴，博学的人”教案模板范文幼儿园小班识字阅读，要求

严格，教学严肃，因此，“我”对先生的心态“很恭敬”。)

4、三味书屋中的鲁迅又是一个怎样的人?

三、拓展延伸

文中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或描述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列词。

请学生当场进行口语片断练习，可选择游戏、活动或劳动的过程。

四、布置作业

背诵课文第二段。

初一语文下册《从百草园到三味书屋》教案2

创意说明：

这是一篇优美的诗歌。景色描写形象饱满，事情记叙完整生动，人物刻画惟妙惟肖。教学过程中，可以鼓励教师反复朗读，体会这些特征，学习本文简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

教学步骤：

一、组织师生唱课文朗读磁带，并探讨以下问题：

1．从课文标题跟文章看，全文写了那两个地方？作者对这两个地方各是哪个感情？

2．文章的过渡段是那一段？全文是按哪个顺序记叙的？

二、研读课本第一部分，体会作者童年时代在百草园的乐园生活。

1．指定学生朗读短文第一部分。

2．组织学生探讨以下问题：

(1)这一部分的写作顺序是哪个？

（2）这一部分写了什么景物？景物的特点分别是哪个？请学生找出相关的词语。

(3)“雪地捕鸟”这一剧情，哪些名词运用得精确、生动？

（4）“美女蛇”故事的插叙有哪些作用？

（5）离开百草园，作者的心态怎样？这一小节（第9小节）的内容在文章结构上所起的作用是哪个？

3．指导教师集体朗诵文章第一部分，体会作者所抒发的对百草园的喜爱跟怀念之情。

三、研读课文第二部分，理解“我”在三味书屋的读书生活的方方面面。

1．指定学生朗读短文第10、11小节，概括这部分的内容。引导学生感受“我”对先生的尊重之情，并找出相关的词语进行探讨。

2．学习课文第12节至文章最后的内容，组织学生探讨以下问题：

(1)这部分内容写了几件事情？

（2）写大家到三味书屋后面的园里去自寻乐趣，除了体现孩子们的天性之外，还有其它哪个作用？

（3）哪些内容的描写体现了专制教育的陈腐与失败？

四、课后练习。

1．认真朗读并抄写课文第2小节，体会作者抒情技巧的高妙。

2．通读全文，请写出你所认为的作者童年生活中更有趣的事情，说明原因，并与同学交流。

【初一语文下册《从百草园到三味书屋》教案2篇】

1.初一语文《从百草园到三味书屋》教案

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7.《从百草园到三味书屋》教案设计

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