干货：小学数学《从百草园到三味书屋》的课件设计

小学语文《从百草园到三味书屋》的导学设计

[ 学习目的]

1． 理解课文的内容、结构、情感、和主题。

2． 学习理解精彩的写景描写，以及具体生动的动作描写。

3． 探讨文中的疑难词语跟问题，培养研究的习惯。

[重点难点] 景物描写、对主题的理解跟一些疑难词句的理解

[教学时间] 三课时

第一课时

一、预习

1．读准读一读中的词句。

2．自看并理解注释中的语句。

3．阅读课文，质疑。

4．思考：研讨与练习。

二、导人

1．作家作品简介。

学生已学过鲁迅的佳作《风筝》，可以用回答回忆的方式解读已学过的有关鲁迅的知识。.

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中跋涉流徙，心情很痛苦的之后，为了在纷扰中觅出一点闲静来，借旧时的美丽事物，来抒发目前的烦闷。寻一点闲静，寄一些抚慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

百草园，绍兴城内鲁迅家房子前面的院子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

2．导语 。

作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的场景，充满着朝气和魅力小学语文描写景的课文教案怎么写，里面渗透着作者强烈的情感，阅读时要耐心品味；文章写景状物、叙事写人深刻准确，要留意揣摩作者是如何遣词造句的。

三、正课

1．听课文录音。

1．提问：本文题为从百草园到三味书屋，从这个题目我们可以得到这些信息?

讨论并归纳：文题出现两处地名百草园和三味书屋，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用从到的词语把他们联系在一起，从此，可以看到，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的蜕变过程。

2．提问：百草园和三味书屋两个别的起止各是那里?哪一段是前面的过渡段。

讨论并归纳：

(1)百草园：从开头到来不及等它跑至后面去。

(2)三味书屋：从出门向东至完。

(3)过渡段：第9自然段我不知道为什么家里的人

3．提问：第1自然段的作用是哪个？说百草园似乎确凿只有一些野草，但当时却是我的乐园，这两句话有没有矛盾呢?

讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园似乎确凿只有一些野草，但当时却是我的乐园没有矛盾。前一句话是用小孩的心态来看的。确凿只有，断定其中不会有哪些动人之处；似乎，又对这证实有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小父母的心态来看的，作者追忆童年在百草园玩耍，一切都这么新奇有趣小学语文描写景的课文教案怎么写，确是成人的乐园。所以不冲突。

4．提问：作者是如何准确描写百草园的景物的?

朗读第2自然段，思考回答问题。

讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）

(1)既把握了事物的特征，又符合儿童的心理，用词贴切。

（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等字词和相关词语。）

（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

（让学生分别找出相关内容）

形：肥胖、高大、臃肿、小球

声：长吟、弹琴

色：碧绿、紫红、菜花和蜂的白。

味：又酸又甜。

春景：桑葚、菜花。

夏景：鸣蝉。

秋景：蟋蟀的叫

（3）层次井然，条理分明，活泼多姿。

先用两个不必说从整体上写百草园，再写局部的泥墙根一带；由低至高写静物，再由高至地写动物；整体是从植物至动物，局部是从动物至植物。

(4)从修辞技巧的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心里奇妙的想像跟特殊的体会。

作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。

5． 学生齐读课本第二段，体会写景的真谛

四、布置作业

1．完成研讨与练习一、1．2，二、1.

2．完成第一课时补充作业 。

第二课时

一、继续学习第一部分。

1．写了百草园的景物后，又写的是哪个？是一个什么样的故事？

美女蛇的故事。可使学生详细复述和评论这个故事。

2．问：文章为什么要写美女蛇的故事?

讨论并归纳：美女蛇的故事最打动孩子，给百草园增添了奇特色彩，丰富了百草园作为成人乐园的情趣。

3.下面一段写的是哪个？

写的是冬天的百草园。

4． 冬天的百草园最有趣的是哪个事？

5． 捕鸟 。

6．文章是如何描写捕鸟的，准确地运用了这些名词?为什么要写捕鸟?

讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。写捕鸟也有写百草园给爱玩的孩童带来的无穷乐趣。

四、小结

写百草园，始终围绕着一个乐字乐于观察百草园的景色，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了小孩热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

五．阅读短文过渡段和三味书屋部分

1．学生齐读过渡段。

2．问：我究竟知不知道被送到私塾去的缘由呢?你是从这些词语看起来的?

讨论并归纳：不知道，从可能是虽然是显然是都无从知道可以断定，三个也许是表示即使猜测的缘由很多，但一个也能够肯定。

3．问：Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!这句话运用什么修辞技巧?表达了作者什么心理?

讨论并推导：运用拟人，表达了我对百草园的依恋。

4．问：这一段在全文结构中起什么作用?

讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。

5．问：第二部分一开始作者对先生是如何评价的?

讨论并归纳：先生更坦率。是本城中极方正、质朴、博学的人。

5．问：怎么理解先生不提问怪哉这虫的问题?

讨论并归纳：私塾先生常常要求教师读他所指定的书，书外的疑问是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的`学生，如此不务正业，这一般是先生不作提问且有怒意的缘由。（至于这些态度是否恰当，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）

6．问：他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用说明先生是一个什么样的人?

讨论并归纳：打戒尺、罚跪是学堂教育管理学生的形式。有戒尺，有罚跪规则而不常见，说明他对这些落后的教育方法持保留态度，也体现他对学生的开明思想。

7．问：你觉得在三味书屋的生活有这些地方写得有趣味？

学生自由发言，不求统一，合理就行。主要使教师理解掌握课文内容。

8．问：从作者的记叙和描写中，你认为作者对三味书屋的生活是什么样的情感？

学生自由讨论，有理就行。

9．请归纳本文的中心观念。（让学员讨论研讨与训练：一题的3小题）

四、小结

全文主要内容由两个别组成百草园和三味书屋.表现了成人时代对自然的热爱，对知识的苛求，以及纯真、幼稚、快乐的生活。

五、作业

1．完成课后研讨与练习二。

2．做第二课时补充作业 。

第三课时

这节课的任务是：

一、 让学员质疑问难，师生一同探讨课文中的困惑。

二、 订正作业 。

三、 作相关的补充训练。（如课后的训练跟练习册上的练习）

第一课时作业 优化设计

阅读以下文字。回答问题。

不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的乌桕；也不必说鸣蝉在树枝里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周边的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇到蜈蚣；还有斑螯，倘若用右手按住它的臂膀，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我后来一直拔它出来，牵连不断地拔起来。也曾为此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到无花果，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸既甜，色味都比桑葚要好得远。

1．在文中的横线上依次填入的词。

2．对不必说也不必说单是就有这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。

A．表明前后内容并列，都有趣味。

B．表明能写的内容太多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面单是的内容。

C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。

D．表明前面的内容不需要说，只必须说单是中间的内容。

3．这段百草园的景色描写层次清楚。从描写的对象上看，先写 ，后写 ，再写 ；从描写的范围看，是先写 ，再写 ；从感官的角度看，既有视觉又有 、 、 。

4．这段文字中的那句话可以概括百草园的特点?

答：

5．少年时代的作者，把百草园看成我的乐园这是因为( )。

A．百草园中的草木虫鱼有的色调鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些场面都引来着他的好奇心。

B．他热爱大自然，喜欢自由幸福的生活。

C．他不乐意学习文化常识，把枯燥的学习环境跟百草园相比，更认为百草园是乐园。

D．在百草园里有诸多动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。

6．模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子。

比喻句：

拟人句：

第二课时补充作业

阅读以下语段。回答问题。

学生时代的生活真谛，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地。而其中编织我童真美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

祖国的大地山川气象万千，家乡的湖山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分文学歌咏祖国风物，按春夏秋季时序编排，打开书往下念，四季景色就活生生地展现在眼前：万紫千红总是春，春城无处不飞花；绿树荫浓夏日长，五月榴花照眼明；青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟；梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章吟诵这些句子，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉浸在诗的诗意之中。诗句中丰富自的色调给生活涂上了华丽的色调：红紫芳菲，橙黄橘绿，黄鹏鸣翠柳。白鹭上青天，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里一直涌现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情调浓浓郁郁。

1．用一句话概括上面语段的大意______________________________

2．第一段编织我童真美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》这句话的含义是__________ ，运用的句式手法是 。

3．文中写美在__________，__________，__________。

4．文中引用这些古人描写春夏秋冬四季景色的诗句，你可另外再默写四句吗?

春：____________________

夏：____________________

秋：____________________

冬：____________________

参考答案：

1．从百草园到三味书屋

第一课时补充作业 ：1．略 2．B 3．植物、动物、植物；整体、

局部； 听觉、触觉、味觉。4．有无限趣味5．B 6．略

第二课时补充作业 ：1．读书给了我学生时代生活的真谛2．使我的童年生活丰富多彩 比喻3．风物美 意境美 色彩美4．略。

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