学习高效课堂必须高度重视预习环节的教学(图)

高效教学技巧体会

一、切实提高预习环节的课堂

以前我们在课堂中也曾要求教师进行预习，甚至在新课本中也要求教师进行课前备课，但是一方面，我们对预习这一环节加强不够，只有规定没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不确立，没有分解学习任务教案课堂小结范文，没有进行学习方法的指导，没有对学员的预习能力进行专门的培养。学习高效课堂需要高度重视预习环节，要提高对预习环节的详细规定、效果评估等方面的推进，保证预习的效果。

二、狠抓展示的精彩

每位学生都有极力的体现欲望，每位学员在展现学习成果的过程就会进一步促使学习的积极性，增强学生的自信，都会进一步增进对常识的理解与把握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的时间使学员充分展现自己的学习成果，从而使学员在展现中增加学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动构建知识的含义。展示自己生成的东西，同学之间进行认知的撞击，产生激情的火花，小组之间、个人之间产生知识的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。

三、加强课前测试和当堂反馈

课前测试和当堂反馈是检验学生学习效果的一种方式。那么，我们需要在课堂教学的过程，尽可能让学员在教学上完成，这又可检测学生学习的疗效，又可减少学生的课业负担，从而使学生有更多的时间去预习，去拓宽知识面，去自主探索……

四、引导学生开展对常识结构模式的整理与提炼

整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与思路，又是巩固提高学习效果的必定环节。在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都是一些零乱的知识点。这样的学习结果更不利于学生对常识的灵活运用，不利于学生了解学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的变革。因此，在高效课堂的教学中，教师应该秉持引导学员对所学内容进行理解、归纳、概括、提炼的观念，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的小结能力，从而使总结成为教师每一节课学习的最后一个环节，也是很有价值、最有效的一个环节。

高效教学经验体会（2）：

《数学课程标准》要求教师学有价值的常识，有实用性的知识，促使教师的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。“有效的教学”是我们教育实践者的执着追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思考，在此谈谈自己的感受。

一、高效课堂重视课前的听课

（1）认真确定课堂教学目标。教师在教研前，应当认真阅读课本、教师用书，对所博士内容的三维目标、教材编写特点等应了然于胸，并结合学生的实际建立切实可行的课堂教学目标。所制定的教学目标应详细、可操作，如果目标降低或偏低，都易于让学生丧失兴趣教案课堂小结范文，而必须进入学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）教学设计应关注师生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导观念不是备学生如何“教”，而是备学生如何“学”。教师要关注师生的学习基础、学习状况，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对那部分内容学习困难大，应该怎样实施，对那部分内容学生易于形成分歧或另类观点，如何面对等。

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