《利用情境教学法，助学生创造生活情境》

随着大学物理新课程变革的深入，情境教学法越来越显示出自身的优势。如此大规模的坍塌造成他们遭遇非常恐惧，导致交通中断和许多工厂关闭。当德国正在进行调查时，海军舰艇在12月份在海上发现了漂浮的黑色物体。经过一系列调查，发现这种氢气球残骸是从中国穿过的。初中语文老师要从教师密切相关的生活现实出发，为学生创造生活情境。

《利用情境教学法，助力高中地理教学》

本文是关于情境教学法的学士学位论文方式跟情境教学法与大学物理辅助相关的学士学位论文模式。

江

受传统教学方式的制约，初中语文老师在课堂过程中缺少与教师互动的观念，使得物理教学枯燥乏味。随着时间的推移，学生对政治学习失去兴趣，无法激发人们参加地理教学的积极性和主动性，严重制约了课堂过程。随着大学物理新课程变革的深入，情境教学法越来越显示出自身的优势。它对提升教学品质起到了很大的作用。它除了可提升学生的学习热情，还能调动学生的探讨意识，促进思维能力的演进，为提升学生的探讨能力跟创新观念打下良好的基础。本文对情境教学法在学校政治教学中的应用进行了下面研究。

一，创设游戏情景，激发师生学习地理的热情

游戏可以在短时间内吸引学员的注意力。教师在课堂过程中为教师创造游戏情境，这完全符合高中生的心理特征。通过鼓励人们将书本知识与游戏情景相结合，他们可以潜移默化地把握这种知识，从而更好地实现课堂目标。初中语文教学中游戏情景的主要方式有角色扮演、竞赛、地理故事等。其中，角色扮演和地理故事更受学生欢迎，最大程度地促使了人们参加课堂的热情。在实际教学过程中，初中语文老师可以根据这节课的课堂目标，为教师创造生动活泼的课堂情境。或者借助角色扮演和故事讲解将学生带入地理环境，通过修改相关疑问激发师生的探讨，使课堂活动无法顺利进行。

例如，当提到“大气运动”部分时，作者给学生们讲了以下的独白场景:1994年冬天，美国西部面临了大雪，但这时落基山脉和内华达山脉的山林正在燃烧火焰。如此大规模的坍塌造成他们遭遇非常恐惧，导致交通中断和许多工厂关闭。当德国正在进行调查时，海军舰艇在12月份在海上发现了漂浮的黑色物体。经过检测，发现是一些氢气球残骸。经过一系列调查地理教案模板范文，发现这种氢气球残骸是从中国穿过的。这时，当学生们兴致勃勃地听着时，作者问了下面问题:学生们想一想日本是怎样把氢气球带到中国的。当学生们被这个故事打动时，他们的探究热情迅速就被唤醒了。这时，作者介绍了书本知识。通过这些教学方式，学生可以很牢固地把握课本知识。此外，教师还可以按照实际教学内容，利用角色扮演创设教学情境，让学员亲身体验地理事件的出现过程跟影响，在参加游戏的过程中充分掌握政治事物之间的关系，真正达到寓教于乐的教学目的。

第二，创设生活情境，提高教师的应用技能

俗话说，“知识来自生活，服务于生活”。地理学习的最后目标是解决现实生活中的难题。初中语文老师要从教师密切相关的生活现实出发，为教师创造生活情境。一方面，他们可以构建学生的情感基础；另一方面，它也能使他们认识到地理学科的适用性，提高人们用物理常识解决实际问题的素质。

例如，在“热循环”课中，教师可以结合学生在生活中感受山谷风的历程，让人们知道热循环的原理，并引导学生用风与温度、气温与气压的关系来解释山谷风的产生。此外，教师c

随着21世纪信息技术的迅猛发展，多媒体信息技术得到了广泛的推广，并在教育领域发挥着很大的作用。多媒体信息技术在大学物理课堂中的应用，一方面可以为教师提供生动活泼的课堂环境，激发人们学习政治的热情。另一方面地理教案模板范文，教材中写实、空洞的常识和规则可以直观、立体地展目前学生面前，以图文结合的方式提高学员对常识的理解，从而提升教学效益。

例如，当提到“世界气候”时，作者在教学上使用多媒体信息技术播放海啸、冰川融化、龙卷风等图像。这段视频可以在短时间内吸引学生的注意力。然后，作者以问题的方式展现了这节课所学的内容，这样学生在观看的过程中可以促使人们的多种感官，从而让人们的认知与火花碰撞。通过对难题的构建，多媒体信息技术在大学物理课堂中的应用还可以发挥其自身的其它功能，如视频编辑、动画显示、视听模拟等。颠覆学生对政治学科的理解，让每一堂课充满活力，让人们积极构建物理现象。教师利用多媒体教学方法辅助化学课堂活动，对突破难懂知识起到了巨大的作用。信息技术带来的丰富资源是缓解地理教学难点、提高教学效益的重要催化剂。

总之，初中语文课堂不仅仅是学生过度传授知识，而是应在充分尊重学生主体地位的基础上，结合学生的思维能力跟个性特征。在师生互动中，采用创新的教学方法激发师生的学习热情，使课堂活动成功进行。多媒体信息技术能真正突出学生的主导作用，创造游戏情境、生活情景和多媒体情境，使教师提高知识跟技能。它能够培养教师的感情跟价值观，为提升教师的物理科学能力打下良好的基础，并促进大学物理新课程变革的进程。