2016年教师招聘考试《表演情境表演》教学过程（二）

教学过程：

（一）情境表演，激发兴趣。

小朋友们，想看节目演出吗？欢迎小艺人上场。老师要帮你们提个醒，在看节目演出时认真想一鼓励，这上面有什么样的数学问题！

表演情境一：卖8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。

1．（卖8个文具盒，卖掉了3个）小朋友，文具店里还剩几个文具盒呢？谁会算？

2．（卖8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。）

谁可提个难题？你是如何算的？

３．师：商店里原本有8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个，现在商店里一共有几个？你会连出来列道算式吗？

４．师：（指着算式）对，商店里原本有8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。

５．大家看仔细。这道算式既有减也有加，你会算吗？你是如何算的呢？

６．先算8-3=5，这个5呀，我们又可以记下去，也可以记在内心！（先写后说）

７．大家一起说，这道题先算8-3=5，再算5+4=9

表演情境二：1支铅笔，运来8支，卖走3支。

１．老师要考考小朋友，谁可用几名话把先前的过程完整地说一遍！你可提个难题吗？谁会列算式？

２．商店里原本有1支铅笔，运来了8支铅笔后，又卖掉了3支铅笔。

３．这道题怎么算呢？

４．比较一下这两道题，它们在算的之后，有哪些相同的地方？

５．小结：你观察得真仔细，这种有加有减的算式和我们曾经学过的连加、连减一样，都是先算左边的再算右边的。

(评：通过现场表演故事，调动学生学习的积极性，经历了解加减混合运算的过程，发展初步的观察能力跟语言表达的能力。)

（二）动手操作，巩固加强。

刚才几个小朋友表演得真精彩，下面表现得好的小朋友，课后就可以得到同学的一朵小红花。

１.示范操作，先列式。

①注意看老师是如何摆小圆片的，看谁观察更认真。这里有7个0，拿走了2个，又放出来1个，现在有几个？你可列道算式吗？写在随练本上！

②4个0，放出来1个，又拿走2个，现在有几个？（指名回答）

③刚才是看到同学先摆圆片，再写算式的，现在请他们看到算式来摆圆片。

2.3+1-2学生操作（指名板演）

3.4-2+3指名学生直接口述你是如何摆的？

（评：观察生活、联系情境、动手操作，在活动中进一步增进理解加减混合运算的涵义和排序的要求。）

（三）看图练习，巩固加强（动画演示）

（1）．1.植树节到了，瞧，小明带着小树苗来了，数一数，他的肩上扛着几棵？小推车里有6棵，他们目前干什么？（植树）

2．你可按照今天的两幅图，把算式补充完整吗？

6+2-□=□

3．这个算式表示哪些意思？求的是哪个？

(2)1.小朋友们坐过公共汽车吗？小明他们植完树后也来等车，准备回去啦！你看见哪个？

2.公共汽车上原本有几位乘客呢？前面小朋友下车后，车上有5人，原来车上有几人？

3．7位乘客里，有几位下车了？有几位已在车上了，你可列一道算式吗？

4．板书：7-2+3

7+3-2

（3）下面做几道口算题。

把书翻到61页，做前面的6道，指名两题，说运算过程，师报题，生齐答。

（评：通过漫画演示太形象的看出在下车之前数学评课稿范文，在植树之前的次数情况，突出重点，解决难点，为学生正确列式打下基础，又培养了教师观察的素养和语言表达的素质。）

（4）小朋友们真细心，有几只小青蛙也来凑个热闹，他们要演出从火车上跳伞，你们欢迎吗？看看它的降落伞，想一想，它该跳到什么数字池塘里，举牌表示！

（评：该游戏设计符合儿童的心理特征，激发了教师学习的兴趣，使学员体验到了学习的成功感。）

（5）为了让我们的公园更美丽，小明他们既到商场里来打扫卫生啦！□0□0□=□

1．填数字，0里填加号减号，你可以提什么样的疑问，列什么算式呢？看看谁更聪明，写得算式多！

2．同桌两人讨论讨论

（评：开放题设计表现了教者的独具匠心，既培养了教师的发散思维，又给了教师语言表达能力培养的机会，能强调并解决难题，培养教师学习英语的兴趣跟信心。）

（四）总结：我们周围呀，还有众多数学难题呢！我们要做个有心人数学评课稿范文，爱学习，爱思考，这样我们未来会变得喜欢学数学的！

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