苗蔚林教育：小学美术观课评课稿(组图)

小学美术观课评课稿 小学美术观课评课稿 习兴趣，提高学习效率。第 二、抓住重难点，展开 “互助互动”。教师出示写实恐龙图 片，请师生欣赏，教师鼓励思考: 恐龙的身体是由几个部分组成的,我该怎么去体现它呢, 学生经过仔细地探讨商讨后觉得: 用基本形去概括比较好。教师依据学生的建议进行画法指 导(示范)，巧妙解决了重难点。从表面看是学生给同学解决了问题，实质是学生自己帮助了 自己。第 三、结合作业，“互助互动”，美术作业 与其它作业不同，每个学生的想象力和体现能力不同，对同一题材同一事物的体现也各 不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体迈向合作，共同完成作品《漂亮的花边》，促进了 同学之间的交流，提高了作业的品质。第 四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评， 互评和教师评价相结合的方法，有利于培养教师宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。 三、教学态度勤勉认真如果说教学观念决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的尽力程度。 听课的老师们都感受到了教师的课堂态度十分细致认真。一是课前打算充分。教具齐全、课 件精巧、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的知道情 况和学生能否喜欢用竞赛的方式上音乐课进行过具体的调查;二是课堂表现沉着思路清晰， 没有出现显著的教学遗漏等现象。

三是目标确立、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练 习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些表明执教 者课前查阅了长期的资料，认真透彻地探究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了 不少的功夫。 四、教师能力良好 教师教态自然，语言清晰，语言描述具体，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教 育面向全体师生的要求。 当然，在赏评《漂亮的花边》的同时，我也是下列几点思考: 1、组织小组活动时，小组人数很多，很容易乱，如果是以前上课，纪律才能控制, 2、好动、好问、好说是成人的天性。教师应利用这份天性，为教师创设条件。教学过程 中学生能说的校长不说;学生可提的老师不提;学生可解答的使学员自己解答。教师应把展 示自我的机会完全留给学生，充分发挥教师的自主性。课堂中怎样把学习的自主权更完全地 还给了教师，教师生学会学习，努力构建一种“可持续发展”的学力, 3、教育应以人为本，要面向全体师生，要使每位教师受到锻炼都有所发展。本课中的小 主持人所体现出来的聪慧机灵劲儿和卓越的语言能力组织能力令人啧啧称，有没有更好的 方案使他既做我们的主持人又不丧失自己宝贵的艺术课学习训练机会, 总之，老师执教的《漂亮的花边》这节课的课堂表现了以师生为主体，以学生为主导教 学理念，突破传统的常识传授和纯粹

的技能训练，把教师从被动的接受学习中解脱出来，学 生一直进入一种积极参加的状况中，学生的心态仍然进入幸福和紧张的愉快状态，是一堂新 课程标准下洋溢着现代教育气息的艺术课。由于每个同学对音乐教育的了解是不同的，那么对音乐课的评判也不尽相似，加上本人 能力有限，平时钻研也不够，以上这种并非我个人对《漂亮的花边》 一课的坦率看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请大家老师给予批判指正。 谢谢～ 篇 四: 美术评课稿想美术评课稿 王晓波老师执教的课，是一节综合性很强的艺术课。从整体上看，本课无论是教学内容、 教学设计而是组织方式都表现了更新的教学模式，教学策略清晰，目标确立，教学中突出学 生的主体地位，注重培养教师各种素质，课堂开放而充满魅力。应该说，这是一堂学生感兴 趣的艺术课，是一堂很有创意的艺术课，让人觉得耳目一新。 本节课的看点具体体现在下面几个方面:一、采用开放的课堂形式随着新课标的推进，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多 时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，王老师打破了特色的常规的教学教学形 式， 采用开放的课堂方法。首先，教学内容没有局限教材和课本小学美术评课稿范文，而是根据二年级学生的学 习要求跟音乐学科特点，王老师自己进行精心设计的，具有开放性;其 二，独特别致的表演 主持加大赛的方式促使了师生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境跟氛围。

二、采用“互助互动”的学习方法 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为超过一定的教育目标而展开的学习方法，可以 增进同学之间的信息交流，培养学员之间的团结合作，互相帮助的精神，促进师生自主学习 的积极性。王老师在本节课的课堂过程中，采用“互助互动”的学习方法。第一，组队内学 生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。第 二、抓住重难点，展开 “互助互动”。教师出示照片，请学 生欣赏，教师鼓励思考老师按照学生的建议进行画法指导(示范)，巧妙解决了重难点。从表 面看是学员帮同学解决了问题，实质是学生自己帮助了自己。第 三、结合作业，“互助互动”， 美术作业与其它作业不同，每个学生的想象力和体现能力不同，对同一题材同一事物的体现 也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体迈向合作，共同完成作品，促进了朋友之间 的交流，提高了作业的品质。第 四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教 师评价相结合的方法，有利于培养教师宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。 三、教学态度勤勉认真如果说教学观念决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的尽力程度。 听课的老师们都感受到了教师的课堂态度十分细致认真。一是课前打算充分。教具齐全、课 件精美、教案熟练

，另外，据我所知为了上好这一课她还对二年级学生对包装纸知识的知道 情况跟学生能否喜欢用竞赛的方式上音乐课进行过具体的调查;二是课堂表现沉着思路清晰， 没有出现显著的教学遗漏等现象。三是目标确立、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练 习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些表明执教 者课前查阅了长期的资料，认真透彻地探究过 教材，并进行过多次试教的锤炼。 四、教师能力良好 教师教态自然，语言清晰，语言描述具体，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教 育面向全体师生的要求。 当然小学美术评课稿范文，在赏评的同时，我也是下列几点思考: 1、好动、好问、好说是成人的天性。教师应利用这份天性，为教师创设条件。教学过程 中学生能说的校长不说;学生可提的老师不提;学生可解答的使学员自己解答。教师应把展 示自我的机会完全留给学生，充分发挥教师的自主性。课堂中怎样把学习的自主权更完全地 还给了教师，教师生学会学习，努力构建一种“可持续发展”的学力, 2、教育应以人为本，要面向全体师生，要使每位教师受到锻炼都有所发展。 总之，王老师执教的这节课的课堂表现了以师生为主体，以学生为主导教学方式，突破 传统的常识传授和纯粹的技能训练，把教师从被动的接受学习中解脱出来，学生仍然进入一 种积极参加的状况中，学生的心态仍然进入幸福和紧张的愉快状态，是一堂新课程标准下洋 溢着现代教育气息的艺术课。

由于每个同学对音乐教育的了解是不同的，那么对音乐课的评判也不尽相似，加上本人 能力有限，平时钻研也不够，以上这种并非我个人的偏激见解，在赏评中若有不当和错误之 处，恳请大家老师给予批判指正。 谢谢～篇五: 小学书法评课标准 小学音乐评课标准 今天唱了刘老师的一堂美术课，这堂艺术课使我有众多的收获，同时也是了一些问题， 现在在这里和大家一起来分享一下我的收获。 这是四年级下册《团花锦簇》一课，本课 属于造型?表现的学习领域，内容跟形式贴近儿童生活，符合学生心理。首先，刘老师从教案， 教具准备来看，都进行了精心的安排跟设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动跟 组织方式，来指导学员积极参加活动，教师可较好地掌握教材的规定，始终以鼓励学生乐于 观察的习惯，感受利用各类材料来制作所带给的方式美感，学习制作技巧，培养能力为目标， 做到教学目标确立。 而使我很受启发的是这堂课的评判，不同形式的评价融化在课的每一环节之中。首先在 第一环节赏花中的评判，采用学生互评，教师评的方法;还有就是不光评价学生提问问题的 正确，还从学生的语言，学生的表达这一层面来评。第二环节品花中的评价: 在这一环节中 的评判比较独特，没有太多语言，发现学生打算的太充分，就以送花的

形式来进行评价，这 种评判方法更值得我们学习，评价方法的差异，让学生仍然处在了紧张的、成功的学习状况 之中。第三环节观花，和丝网花零距离的接触，这一环节的评判采用了引导式的评价，引导 学生从颜色跟形状这两个方面来评判花。注重了常识的传授。在这一堂课中，最精彩的评价 在作品的评价，以送花的形式来评价作品，送花说祝福语。而送花的方法也不同，先是学生 送花给同学，而后老师送给学员。在送花中解 读花的知识，还在送花中还穿插买花，联系生活实际。也使同伴之间进行借鉴学习，有 利于培养人们尊重的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。 在这堂课里，收获多多，但也留下 篇三: 美术课评课稿 实验听课随笔 一年一度的优质课评比又开始了，再次走进实验小学的艺术教学，带给我的是一种全新的体会。在此次评比中，我看见了许多陌生的面孔，也深刻的感受到了哪个是人才辈出，一节节精彩的艺术教学，让我受益匪浅。 初识陈媛老师，便是在其执教的课堂上，出色的体现，精心的设计，让教师在五年级《夸张的脸》一课的学习中，不仅仅感受了绘画制作的真谛，还收获了愉悦的心态。整节课给我的体会就是夸张，有趣，学生的心情在同学的鼓励下起伏变化。真是一节有趣的艺术课～ 陈老师的教学，让我看见了一个充满生活激情的老师，感受了大气写意的课堂。

虽然在课程的起初，我们也稍微的感受到了陈老师的兴奋，但是随着课程的深入，陈老师从容的步入状态，由夸张的小说人物，到学生参加做鬼脸为一节成功的课堂奠定了良好的根基;课程正是展开后，一分钟的绘画比拼让学员的参加热情受到了提高，自由度较高的绘画使学生的想象力得到了充分的发挥和展示;绘画结束后老师巧妙地将学习的焦点引入绘画制作，和教师一边谈话一边示范，加上适当的师生互动，一张夸张的脸便在黑板上展现，整个讲授过程轻松，易懂;各种不同造型的同龄人的作品发生，让学生有了试一试的冲动，教师适时的给出了作业规定，学生的制作尝试便成功展开了;很快我们便发现了学生充满趣味的佳作，当新作呈现在我们面前时，由于评比的时间限制，收尾阶段略显仓促，但就整节课来讲仍旧值得重温。 在此次赛课活动中，另外一堂泥塑课就是白石中心校赵老师执教的《杂技表演》。如果说陈老师的教学大气豪放，那赵老师的课就多了几分婉约。在赵老师的教学上，我们在这些细节上都可以看的到她为这节课的精心付出。俗话说: 一分耕耘一分收获。有了精心的打算，收获成功编成了必然。在这节泥塑课程中，赵老师以任务造型的柔美惊险为主线，生动的举办课堂活动，让学员再亲近泥巴的过程中感受到了学习的真谛。 这是两节不同内容，不同风格的绘画课程，作为授课老师，我们在诠释泥土气息的同时，享受到了清馨的艺术课堂教学盛宴，实验听课可谓满载而归。