【教学教研师训】学习必备欢迎下载构建和谐师生关系

学习必备 欢迎下载 构建和谐师生关系 一、课程分析 师生关系作为教师的学习环境跟成长氛围的构成原因，对学生的妨碍是全面而深刻的， 而到了学校，随着学员进入青春期自我观念高涨，师生关系也出现了复杂的差异，教师在学 生心目中的地位开始下降，学生起初反抗跟疏远老师，师生关系变得不稳定。而成为大学生 活中的一个最基本的人际关系，师生关系不可是开展大学工作的主要心理背景，直接影响着 教育教学的效果，而且是同学跟学员之间进行交谈和交流的更直接的方式，对学员的学习跟 心理发展有重大影响。因此确立和谐的师生关系更有必要。 二、教学目标 教育教师师生关系的重要性，理解同学，包容老师，做自己能做的构建良好师生关系。 三、教学用具： 多媒体 四、教学重难点 重点：理解师生关系的重要性、理解同学 难点：学生自己肯为完善良好师生关系努力 五、教学过程： （一）导入（时间 5 分钟） （ppt 先展现今天课的主题，师生关系） 教师：在起初今天的课之前呢，我们一起来看一个关于最近主题的视频，大家保持安静。 （播放视频） 教师：怎么样，是不是觉得有些触动。那么接下来，就开始我们最近要探讨的话题—— 师生关系。 （二）案例评析 1、案例（5 分钟） 老师：首先，我们来看几个案例，看看案例中人们的纠结是哪个。

现在我想请几位同学 来扮演他们，替她们诉说出这段痛苦。有没有自愿的朋友呢？（老师也可以直接找班里某个 对教师有看法的朋友出来） 案例一 小鑫：我真没有想到，老师会这么针对我！上周末老师让交的作业，我费了好大的劲才 写完，结果作业发下去的之后，我看到旁边同学的作业老师都改了，而我的作业，老师似乎 看都没看。还有一次，上课回答疑问的时侯，我第一个举手，可是老师就是当没看见我，然 后叫其他的同事回答疑问。你说，老师是不是看不上我呀？ 案例二 小明：我最近很郁闷，因为同学既指责我了。我觉得老师总是防着我，就看我不顺眼， 就拿今天的事说吧，上自习课的时侯，我和同学刚一说话，就被同学抓住了，仿佛他总是在 看着我似的。虽然我知道我成绩不好，但是老师也需要一视同仁啊。我认为全班有好几个同 学都在说，为什么偏偏就只令我站出来，让我难过。 老师：听完他们的苦恼，同学们都有哪些想法呢？接下来咱们可以相互交流探讨一下。 学习必备 欢迎下载 同学们主要探讨以下问题： （1）如果你是同学 ，你会对于某个学生吗？为什么？ （2）你认为它们跟同学之间，可能存在什么样的误解，如果你是同学，你会如何向他 们表明这种弊端？ 案例三 小聪：我当时学习还算不错，但是不知道从什么时候开始幼儿师生关系教案范文，老师就爱仍然管着我，上课、 上自习、就连回房间，我稍微有一点不好的举动，都被他看到。

我虽然就不偏爱被管，他越 是这种，我就越不听他的话。后来我简直是受不了他，经过父母的周转，我终于离开了原本 的大学，离开了那些讨厌班主任。到了新大学幼儿师生关系教案范文，心想终于可以开始新生活了，可是我看到， 现在这个班主任还是哪个事情都管着我，到此处而是事事都不顺心，现在我既想转学了，可 是因为上次转学就早已耽误半年了，又得帮忙家里，好纠结啊。 老师：同学们想想，小聪为什么会出现这样的疑问，到底原因在同学而是在于小聪呢？ 同学们讨论 老师：之所以小聪转学了之后一直发生这种的难题，这还要思考一下小聪自身的弊端了。 其实一开始的难题就不是转学能缓解的，这也是治标不治本的做法，关键还是小聪对同学的 做法存在着一些误解跟偏见，只有和老师进行充分沟通，消除了很多误会和偏见，小聪才能 真正地接纳老师，体会到老师的良苦用心。要是早早地了解该这样做，也不至于耽误半年的 时间，由此也可见保持良好师生关系有如此重要。 2、总结（5 分钟） 教师：刚才这些朋友也说到了，老师这样做是为了你们好。是啊，所有的同学既何尝不 都是为了同学们好呢？但是各个老师的形式技巧不同。有些老师对教师要求不是很严厉；而 有些老师既总归是雷厉风行，对自己的学生希望也很大。

那么问题来了，你们喜欢哪一种老 师呢，是高标准要求的，还是低标准规定的？ 同学们讨论： 老师：想必大家针对这个高标准还是低标准都有了统一的了解，如果想学习成绩好，那 首先就须要行为规范，如果应行为规范，所以老师会严厉你们。同样也重回先前那些话题， 这事为了大家好。大家今后造成这样那样负面心态的之后，不妨也站在同学的视角换位思考 一下，也就看到了老师们的良苦用心。 （三）你说我画（8 分钟） 老师：接下来这个环节呢，我们一起来做一个小游戏，游戏流程如下： 1、首先，老师这里有一张纸，上面画着一个不规则的图形。 2、请一名老师上台担任“传达者”，其余参加游戏的学生都成为“倾听者”。 3、“传达者”看事先准备好的样图一两分钟，之后背对全体“倾听者”，下达画图指令。 4、“倾听者”根据“传达者”的指令画出样图上的图形，“倾听者”不许提问，直到传达者说 完。 咱们一共进行三次，老师也会参加到其中来，第三次老师来当传达者。 （游戏结束后） 老师：好了，现在画完了，都相互看看各自手里的画，可以对比一下。顺便交流一下。 （5 分钟） 1、“倾听者”展示自己所画的图，“传达者”和“倾听者”谈自己的体会。

2、这个游戏给了你什么样的启示? 老师：虽然细节上有所不同，但大体上是一样的。在作画的之后，虽然同学们或多或少 会有疑问，但是你们在游戏中，只应该坚定不移地坚信同学跟老师的话，最后都可画出恰当 的图形来。在大学的生活中也有这种的，虽然同学对同学们都是一视同仁，但同学们的理解 学习必备 欢迎下载 却不必定完全一样。但即便同学们相信校长的教导，那最终必定是跑在恰当的方向上。 （四）说一说（7 分钟） 老师：那么接下来，我想请同学们来分享，对你印象很深切的校长 同学发言：