师生关系 教案.doc 3页

—PAGE PAGE 3欢迎下载初中生心理健康课程讲义（师生关系）授课题目：师生关系授课对象：初一初二选用教材：《青少年心理学》 、《普通心理学》、《发展心理学》、《教育心理学》教学目标：1. 引导学员正确了解老师这个角色，认识师生关系；2. 使教师明确师生关系变化的缘由及其和谐师生关系的重要性；3. 帮助教师正确构建、处理师生关系；积极主动与同学沟通。教学重点：使教师明确师生关系的重要性并增加教师制定和谐师生关系的素养。教学难点：提高教师维系和谐师生关系的观念与素质。教学方法：老师讲授、案例启发、小组活动等。教学材料：多媒体教学过程及内容：一、导入阶段（8分钟）观看视频，回答疑问：视频中同学为什么离开了？是不管学生了吗？通过视频引发教师兴趣，导入本节课的主题——人际关系（师生关系）二、正式授课（共计35分钟）1. 教师（3分钟）教师是师生在大学生活中主要的交往对象，是不仅父亲以外与青少年保持长久而紧密关系的主要成年人。师者，传到授业解惑也。教师对师生的影响，会贯穿学生的整个的学习阶段，甚至是人生。教师带来我们的，不仅仅知识。因而和谐的师生关系是重要的、必要的，有益于学生的身心健康发展。

师生关系的类型：亲密型、冲突型、疏远型。【思考】你跟同学的师生关系是那一种类型？初一师生关系（30分钟） （1）现状：（15分钟）研究看到,小学阶段，教师在成人心中有绝对的权威，甚至应低于其父亲。大部分儿童与学生的关系非常友好。与学校时期相比，中学生报告的学生关系质量显著增加,中学生报告的与学生的冲突型关系较少,但报告的平淡疏远型的关系较多。案例：语文上课，老师气冲冲地走近教室，因为这一次的数学单元成绩同学们考得十分糟糕，一进门发现老师小A正在和同学讲话，于是便当堂批评了小A。小A平时和英语老师关系不错，还常常和同学开玩笑，今天也并不是小A讲话，只是在提问同桌事情。于是心里便认为这个阿姨不讲理，很野蛮，于是整节语文头都躺在桌上，渐渐得之后经常上语文课都没精打采。一段时间后，语文教师把这名学员叫到办公室（以此案例成为心理剧剧本，设计两种剧情，让学生亲身感受）从实例中引发三个问题：小分歧发生的缘由；对小A的妨碍；小A需要怎样做？ （2）原因：（5分钟）老师：一方面，随着学员年龄的下降，老师早已淡出“监管”的表演。升入初中，老师对学习的希望更高，更加侧重学习成绩，学生的感情跟人格等方面的发展在必定程度上得到忽视，心灵沟通受到限制；再者幼儿师生关系教案范文，老师的不同类型，不同性格造成对待学生的心态和行为也不同。

如严厉、温和。老师为什么会抨击学生？正确对待老师的指责：爱之深，责之切。老师的指责不是因为不偏爱你，想指责你。而是为了鼓励你改正错误，更好地成长。对于教师的严肃态度并且指责，要恰当归因。不要盲目下结论。《精彩极了和糟糕透了》父母对儿子不同的心态，都是爱的表现。老师也有极其。学生：初中是一个特殊的时期，心理困扰、矛盾，认识问题容易急躁和叛逆（不能正确认识同学的指责和严肃态度）；既期望依恋老师，又渴求表现自我独立性（调查显示20%的学生遭遇困难会主动找老师，80%的学生希望老师主动找到自己）；思维水平提升，对老师有了新的了解跟要求，以批判的心态对待老师。他们的担心思维使得对老师的特点非常敏感。 （3）影响：（5分钟）师生关系对于教师的学习成绩、人际关系都有着直接的妨碍。与老师的矛盾引起最低的自我意识和很低的自尊心。 （很多教师喜欢某同学，就认真听讲，认真完成作业，对于该门课表现出极大的兴趣，对于非常严格，总板着脸的同学，则不乐意听他上课，对教师本能的抵触，导致学习成绩下降，偏科。更有甚者认为，不听他的课，他的教课成绩不好，就会对同学有影响。殊不知这种做法害人害己，对自己非常不利。

学习是帮自己学的，不是给同学学的。） （4）做法：（5分钟）同理心(换位思考):尊重、信任正确归因：理解（如果我是同学）敞开心扉：沟通（老师，我想对你说）归因：归因是指他们怎么解释自己与对方行为的缘由。是人对妨碍或解释其行为的诱因做出推论的一种认知过程。 归隐偏差：人们在对别人或自己的行为进行归因时，并不总是即合情理又跟逻辑的，因此发生归因偏差。它包含认知性偏差、动机性偏差和性别偏差。同理心：又叫换位思考。站在别人立场设身处地思考的一种方式，即与人际相处过程中，能够感受对方的心情跟见解、理解别人的立场跟诠释幼儿师生关系教案范文，并站在对方的视角审视和处理难题。教学总结：师生，是兄弟/女、母子/女，也是同学。老师，是我们人生中非常重要的人，是可影响我们一生的人。慈爱温和的阿姨像春风，吹走心头的焦灼；严厉的老师是雷雨闪电，鞭策我们再次前进。处理好与同学的关系，是我们人生中重要的一步。（2分钟）