小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》

新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿范文

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尊敬的大家评委老师：

大家上午好！

今天我说课的内容是义务教育教科书小学数学四年级上册第一单元的第一课时《大数的了解》。下面我将从课本分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、过程设计六个方面进行具体体现：

（一）教材分析

“大数的了解”是在学生认识和把握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的了解的巩固和发展，本节课内容是未来教师进一步学习英语跟其它学科知识的重要基础。

（二）学情分析

在学习本课之前，学生即将学习了万以内的数。在日常生活中也遇到过比万更大的数，具有一定的常识基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象小学数学四年级上册教案模板范文，数位、数级增多，学习出来有一定的难度。

（三）教学目标

基于以上对本节课教材和学情的剖析，结合以学定教的课堂方法，确定了如下教学目标：

1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。能够按照数级正确地读出亿以内的数。

2、在认数的过程中，结合现实素材，使学生体验亿以内数的含义，培养教师的数感，体会数学与生活的紧密联系。

本节课的课堂重点是：认识较大的计数单位，掌握亿以内数数位顺序表。

教学难点是：能够按照数级正确地读出亿以内的数。

（四）教法、学法

本节课所运用的教法是游戏激趣、情景体验、知识讲授。

学法是小组合作、自主研究、独立构想。

（五）教学准备

在本节课中所必须的学具是拨珠计数器，教具是多媒体课件。

（六）教学过程

这节课，为了表现教师是学习活动的主体，我以学员的“学“为立足点，设计了下面几个教学环节：

一、创设情境，突出需求

兴趣是实现学生学习的内在动力，是成就的先导。因此，上课一开始，我就出示了一组纪念抗战胜利70周年阅兵典礼现场直播收视率的有关报道：国内腾讯等多家视频网站对阅兵进行了网上直播。截至9月3日19时，各大视频网站“阅兵”主题视频共1381个，拿优酷网举例，累计观看人次达到25881296人，最高峰同时在线数量超2323500人，再次创下直播时段内历史新高。

出示的这组数据中有一个是学生未学过的万以内的数，有两个数是已经学习的亿以内的数，提问学生：这两个大数你会读吗？

用充满挑战性的难题激发学生的求知欲，让学生在跃跃欲试的情态下处于新课的学习。此时我顺势引出课题：亿以内数的认识。

二、自主探索，合作研究

这一环节是本课的中心环节，为了突出重点，突破瓶颈，我安排了下面4个学习方法：

1、创造计数单位“万”和“十万”

在今天复习了有关数的知识的基础上，我向学生强调挑战性问题：9999的更高位是千位，那么比千更大的计数单位还有吗？怎样在计数器上表示回来呢？

让学生带着思考在计数器上拨珠数数，创造出新的计数单位“万和十万”小学数学四年级上册教案模板范文，学生在拨珠的过程中也确立了10个一万是十万。

2、创造更大的计数单位

奥苏泊尔说过：只有学生亲自经历、感受的东西能够真正理解跟掌握。因此，我大胆放手给学生，让学生小组合作，，想一想，运用计数器拨一拨，想办法创造出更大的计数单位，学生有了上面的思维基础，在拨珠过程中在创造等大的计数单位的同时就非常容易理解10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿（教师板书），从而进一步得出结论：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。为了使学生真切感受到一亿究竟有很大，帮助学生健全正确的数概念，我出示多媒体课件将“一亿”具体形象化，让教师学会了用英语的眼光看生活。

3、整理数位顺序表

课标指出，教师要加强师生自学能力的培养。因此，我放手给教师，让学员自学教材第3页有关数位顺序表的'知识，在学员自学后再相互交流，从而使学员在轻松的自学交流中建立了数位顺序表，学生的自学能力受到进一步提升。

4、学习亿以内数的读法

让学生通过数位顺序表读数和脱离数位顺序表直接读数，并使教师思考：大数怎样读才能读得既对又快？从而鼓励学生看到：在读大数时，可以从个位起每四个数位进行分级，然后再读就非常容易了。这样的教学设计，使“亿以内数的读法”在学生的自主探索中象一卷画轴一样，徐徐拉推进以后学生的面前。

三、拓展应用，思维提升

我本着“重基础、验能力、拓思维”的方法，设计了如下几道练习：

1、小游戏（同时用课件出示）：用数一数的方式求出一艘游艇的价格（这时应帮学生强调数数要求：95万以上，一万一万的数，是103万）、一列火车的价格（2000万以下，一百万一百万倒着数，是1400万）。

2、课件给学生提供一些生活中的信息套餐，让学生读一读信息中的大数，并说出横线上的数字表示的意义。练习的设计，巩固了学员的所学知识，拓展了教师的认知空间，满足了不同层次学生练习的需求。

四、课堂总结、感情升华

提问学生：通过这节课的学习你有什么收获？以及课件演示每人节约一粒米、一分钱、一滴水的生活情境，再次把学习的主动权交给学生，让学生意识到大数都是积少成多的，对教师进行了观念教育。

五、说板书设计

各位评委老师请看，这一部分就是我对这节课的板书设计：

亿以内数的认识：10个一万是十万10个十万是一百万；10个一百万是一千万10个一千万是一亿；每相邻两个计数单位之间的进率是十。

六、教学风格

教育家波利亚曾经说过：学习任何知识的最佳方法都是由自己去看到。在本节课的课堂中，我“立足学生的发展”，组织师生在有效地数学活动中了解大数，体验大数，应用大数，让每个学生亲历新知的动态生成过程，真正作为了学习的主人！

不知我以上的看法与预测是否合理、到位，敬请大家评委老师指责指正。我的说课就到此处，谢谢你们！

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