苗蔚林：试论如何正确建立幼儿园的良好师生关系

试论如何恰当建立幼儿园的良好师生关系试论如何恰当建立幼儿园的良好师生关系在幼儿园中，良好师生关系的构建，是营造良好的精神环境的重要构成个别，每个教师需要 正确对待自己的教育对象，必须与儿童制定良好的师生关系，这样儿童能够愉快地生活、学 习和成长。成为幼儿教师已经有好几年了，对于此我有一些自己的看法跟经验,在幼儿园中， 要确立良好的师生关系，关键在学生这一方,我认为应想构建一种和谐、融洽的师生关系， 应该具有下列几个因素： 一、遵循平等交往的方法 首先应遵从父母。在组织教育活动时，应充分考虑到幼儿身心发 展特点及兴趣跟需要。尊重幼儿，把儿童当作有主观意识跟独立人格的人，保护它们的自尊 心， 在一些事情上， 有时也可以使小孩参与， 让儿子感到自己是学校不可缺少的一份子。 如， 在班级活动的各个方面发挥儿童自主作用，让儿子跟我一起整理班级，美化学校环境等，这 些活动除了使幼儿获得成功感，而且可以防止师生之间的戒备心理，缩短师生之间的距离， 形成坦诚，宽容的师生关系。 其次要一直换位思考。孩子的世界跟小孩的世界会有所差距，这 就必须成为幼儿教师的我们常常换位思考，从父母的视角出发，设身处地为父母着想，不要 以教师的姿态和小孩相处，这只会使孩子感到老师独断专行，反而会降低与孩子的距离。

孩 子的世界有时可能会与现实有巨大的差别， 对于事物判断也会出现偏差， 当我们看到这种错 误时，不要立即以警告的方法告之，而是应期待儿子自己看到错误，再告诉人们如何防止下 一次错误的出现，这样可以使小孩主动接受，而非被动接受。 再有要积极参与父母的各类活动。在幼儿园里，我们不仅仅是充 当教师的角色，还要以儿子朋友的身份，融入孩子的世界，作为儿童老师，要可放下架子， 把自己看作是孩子们的伙伴，参与她们的各类活动。如，在“娃娃家”里，我成为了父亲，和 孩子们一起过家家；在“小小理发屋”里，我成为了理发师，为孩子们打造靓丽的外形等等， 我跟孩子们打成一片，在无拘无束地相处中确立起了亲密的关系。因此，我们必须切实主动 参与幼儿的各类活动，这样有利于提高师生之间的信任度，更有利于良好师生关系的构建。 最后应不主观臆断孩子。每个孩子，内心都怀着当个“好孩子” 的诚恳愿望，希望受到同学的关爱和显然，所以成为儿童老师的我们，在评判孩子的行为时 要慎重，不要武断，尤其是对少数缺点非常突显的父母，更不能凭主观作出判定。记得有一 次，我有些感冒、咳嗽，刚到盥洗室吐痰，就听到学校里吵了出来，原来是以前纪律性比较 差的本来引起的，只听到几个高嗓门的小姑娘说：“就是明明不对，随便下座位，还推其他 的小朋友。

”明明不服气地说：“谁随便下座位了？谁推人了？”我心中想：这小孩总是这样 子，提醒他好几次了，怎么总是不改呀。但此时我要求自己保持冷静，我使孩子们静下来逐渐说。明明说：“我看到唐老师咳嗽，想去帮她端杯水。离开座位时，不小心看见了周围的 小朋友，我不是故意的。”原来是你们误解了他的一片好心，幸亏我曾经无法保持冷静，没 有及时责怪明明， 否则会因为我的主观臆断或是不正确的处理方式， 扼杀它关心他人的美丽 情感。 二、在学校里塑造民主氛围 民主不但在小孩的全球里占有很重要的地位， 而且在父母的世界也不容忽视。 孩子的心里是 很敏感的，这就更需要我们应重视民主，作为儿童老师，特别应理解儿童的年纪特征，万万 不能向对待成人那样，动辄指责、批评，也不能采取蔑视和厌恶的心态，而是要和颜悦色， 循循善诱，通过积极带鼓励性的语言，对儿童进行正面教育。幼儿也有自己的主观愿望和需 要，教师可以使儿童以自己喜欢的方法，主动参加表现。如，班上发生违反规则的事故时， 我便采取集体讨论的方法，鼓励幼儿提出自己的见解，在平等对话的基础上产生集体舆论， 这样做会使幼儿有一种充分被加强跟被接纳的觉得，使它们感觉沐浴在温暖和谐的氛围中。

三、关心、热爱孩子 关心、 人际关系包括相处双方或多方相互间的情感表示， 因此， 只有在相处双方或多方有愉悦的情 感体验时，良好的关系能够构建出来。作为儿童老师的我们必须理智的爱每一个孩子，并且 把这些爱渗透到日常生活中每一个环节， 让每一个孩子都无法感受到教师的关爱和温暖， 从 而让每一个孩子对学生造成信任跟依恋。幼儿自出生时起，就在爸爸妈妈的呵护下成长，当 他们处于幼儿园后， 就会把自己对爸爸妈妈的依恋， 对爸爸妈妈的希望跟要求转移到我们教 师身上，希望学生可喜欢他，爱他，因此，我们学生要具有“爱满天下”的博大情怀，抱着“捧 着一颗心来，不带半根草去”的精神，在感情上对幼儿表现一种亲近感，处处体现出对她们 的关心和关爱，这样能够逐渐确立起情感基础，教师要无条件的热爱每一个孩子，并且把这 种心灵渗透到日常生活的每一个环节中去， 让每个孩子都可感受到我们的关爱和温暖， 从而 使每个孩子对学生造成信任跟依恋。此外，教师爱女孩，还可以减少学生与儿童心理上的距 离，当老师微笑着面对女儿，用善良的眼神鼓励小孩，或平时拥抱、抚摸孩子时，孩子会感 受到学生的亲切，产生安全、温暖的体会，在这种一种氛围中幼儿师生关系教案范文，孩子会更有信心接近学生， 并且很乐意接受教师的指导。

四、要有良好的教育技能随着教育制度的演进，我们不能只凭借之前在大学学到的知识来教育子女，还需要在 课余时间充电，寻求用更好的方法来教育子女。在这些场合，要能使孩子心悦诚服，不知不 觉的沉醉在同学设计的气氛中。我认为我们幼儿教师应吸引儿童，不能仅仅靠微笑、平等和 尊重，还要能把教育活动举办的生动有趣，能够促使儿童的兴趣。比如，为了使幼儿了解摩 擦力在生活中的作用时， 在教学前， 我就先请你们观察在地板地上和水泥地上滑动小汽车有 什么不同，让幼儿在玩的过程中，自己看到在地板上小汽车滑行的距离远，而在水泥地上小 汽车滑行的距离近。通过这一现象，激发了幼儿的兴趣，然后我既引导幼儿在地面上和地板 上滑动小汽车，看看又有哪些不同。通过观察它们既看到在地面上小汽车滑行的距离远，在地板上小汽车滑行的距离近，甚至滑不动。观察后，一个小朋友高兴地说：“唐老师，我知 道为什么下雪的之后，我们容易受伤了，那是因为地面很滑了。”就这样水到渠成地使幼儿 理解了摩擦力在生活中的作用。可见，我们组织的活动应具备探索性，要无法吸引儿童强烈 的好奇心，这样幼儿能够深深地陶醉在活动里面，并勇于同我们交流各种见解，向我们求助 许多难题。

另外，我们安排的活动应难易得当，如果安排的活动脱离儿童的实际，缺乏一些 难度或难度过大，不能激发幼儿的兴趣，幼儿也就不太喜欢接近我们。同时我们对儿子的提 问要注意听，回答儿子的难题时应细心、机制，千万不要对小孩提出的疑问不理不睬，甚至 感到厌恶，这样只会使孩子失去回答的兴趣跟增加学生与父母的距离。五、要与父母友好相处教师对妈妈的心态是热情友好的，还是不热情不友好的，幼儿通常都看在眼里。如果幼儿感 到学生对其父亲是热情友好的，他们也可相同对教师友好，相反，如果学生在与儿童家长交 往时表现得非常淡漠，就或许导致儿童对学生的不友好态度。须知，家长对学生的信任跟尊 敬，也会使幼儿从父亲那里赢得对学生的信任跟尊敬，同时，和父母友好相处，可以完善良 好的沟通，更好的知道父母。因此，在与儿童建立良好师生关系的过程中，与父母热情友好 的相处，进行交谈也有很重要的。总之，在幼儿园中良好师生关系的构建，是成就良好精神环境的重要构成个别，而幼 儿只有处在良好的精神环境中， 才能愉快的生活、学习、成长。同时，良好师生关系的构建， 也为加强幼儿教育铺设了一条温馨的感情之路。创造有凝聚力的集体创造有凝聚力的集体山东省青岛市平度大泽山镇幼儿园李彩霞21 世纪是一个团队至上的时代。

所有事业都将是队伍事业。依靠个人的力量终于不能 取得什么造就了。当前幼儿教育在遭遇机遇的同时，也承受着很大的压力，那怎么能够使幼 儿园立于不败之地呢？这就必须一种团队凝聚力，正如歌曲中听的这样“团结就是力量”，只 有拥有了一支带有更强向心力、凝聚力、战斗力、的队伍，拥有了一批彼此间互相激励、支 持、学习、合作的教职工，幼儿事业就会蓬勃发展。一、了解群体特点，把握个体变化，形成凝聚力幼儿园教师群体与其他市场或群体相比具有男性多的特殊性。她们情绪容易波动，从 众心理较强，特别留意领导和同伴的评判，有时甚至会为一点小事喋喋不休；同时，她们既有较强的创造欲望，注重精神上的宽容和满足。因而，在幼儿园教师管理工作中，要加强情 感因素在管理中的作用，有强烈的关爱，把对老师的尊重放在第一位，和教师坦诚相见，平 等对待，心里装着每个老师，了解学生的心态，关心教师的疾苦，分析各种学生的状况，做 教师的知心朋友，满足他们的正当意愿，因人而异，区别对待，有针对性地加强工作。一是尊重老教师，利用老老师的丰富经验指导和妨碍青年学生；二是关心中年教师， 帮助中年教师解决生活工作中的后顾之忧，使他们放心工作；三是支持、鼓励跟指导年轻学生积极进取幼儿师生关系教案范文，勇挑重担，为她们更多地提供进修学习的 机会，帮助人们及时把握教育技能；四是支持、鼓励骨干校长大胆创新，勇于探索教育教学 新方式、新途径，发挥它们指导新教师的作用。

面对全体学生，管理者都应用自己的行动感化教师，赢得学生心灵上的认同。尤其作 为老师很需要严以律己，广学博采，放下架子，能平易近人和老师们心灵贴近，息息相通， 关系和睦，实实在在地为学生的工作、思想、生活提供帮助，只有这种能够构建上下级之间 的信任感，形成良好的管控氛围。二、确立共同远景，打造城本文化，明确发展方向 确立共同远景，打造城本文化，制定共同的远景规划，既应考量方案的现实性，是队伍成员经过拼命可以推动的，更 要表现全体成员的一同意志， 具有一定的前瞻性和挑战性。 幼儿园的共同远景规划需要是立 足于本园实际，充分考量全体学生的意图，着眼于幼儿园的长远发展而建立的。因此，共同 的愿景规划能使教师对幼儿园的今后充满信心， 促进人们以主人翁的心态参加幼儿园的建设 和发展。 如果幼儿园制定的整体目标并非一个工作目标， 而不是教师自身愿意为之尽力奋斗 的目标的话，那么学生的工作很高程度上是被动的，消极的，应付的，轻质的，只是短期行 为。因此，要充分激发教师的积极性、主动性，使大家齐心协力为推动目标而奋斗。可以创 设条件把教师的看法或建议展示出来，例如，制成精美的画框悬挂在客厅的每一个角落，让 橱窗、墙壁还会说话，使整个幼儿园散发出文化的氛围，营造浓厚的园本文化气息，吸引走 进幼儿园的每一个人，提升全体学生奋发向上的精神。

一是借助多种方式使教师参与决策，随时听群众意见，鼓励学生为幼儿园的发展愿景 出谋划策，增强教师对愿景的参加意识。二是应留意深入实际，及时发觉问题，总结经验，为远景规划的设置提供切实可行的 依据，保障远景规划实行的有效性，起至助推幼儿园整体发展的作用。三是促使教师的创造欲望，把学生的个体目标与幼儿园的整体目标结合在一起，使开 展工作的过程作为推进整体目标的推行过程，从而让学生自觉地融个人奋斗于整体目标中， 在各自岗位上积极发挥自己的潜力， 使自己作为整个队伍中不可缺少的一份子， 最大限度的发挥聪明才智，形成良好的集体合力。三、坚持民主管理，建立激励机制，调动全体学生积极性 坚持民主管理，建立激励机制，教师工作的主动性和责任感决定幼儿园工作的成败。只有以教师为主体，充分发挥民 主管理，建立大量有效的激励机制，激发并满足教师的创造欲望，才能让教师个体目标于幼 儿园整体目标真正地有机结合，变教师的“被动管理”为自我式的“主动管理”，提高管理的成 效。一方面要建立、健全各项规章制度、特别应重视建立职责分明的职位体制和科学合理 的激励机制、规章制度，使每位学生的工作跟行为有章可循。这些措施需要体现全体学生的 心愿，要源于全体学生，可借助对全园的激励机制、规章制度等进行民主化决策, 增强管理 透明度和民主性，让学生感受到成立规章制度是完善管理，并非“管”、“卡”、“压”，强化的 是学生的自律性，执行规章制度的自觉性，营造以人为本的和睦氛围，形成良好的园风。

另一方面，要秉持民主管理的能级原则。就是深入认识，善于识人用人，下级能缓解 的弊端，决不要包揽；能力不强的教师可完成的任务，就不要给能力强的学生完成；大多数 人能得到锻炼的活动， 决不要让少数几个人去做； 不把部分学生的难题拿到大会上打击一大 片，也不要把带有普遍性的弊端当作某些现象而不加注重。同时，在严苛坚持体制管理的同时，切实加强情感原因，实行“以人为本”的柔性管理， 做到制度化和人情化的统一，用真诚激发学生的热情。如在“三八”节为每个教职工送上一束 鲜花，让教师工体验一次浪漫；在“六一”节组织学生造访大自然，让人们放松，体验团队亲 情；“七一”向党员赠送贺卡，让团员体验团体关怀；教师节为学生设计大奖表彰，让教师体 验成功快乐；新年赠送礼品，让你们充分展现新年的吉祥美好，等等，让老师经常展现关心 和宽容，以此来促使人们饱满的工作热情，积极向上的精神。为学生自我发现、自我了解、 自我实现创设良好契机，搭建系统，最大限度地发挥每个学生的积极性，努力让每个教师挖 掘最大能量，有充分的机会提升、施展自己的能够，形成互相宽容、相互支持、 具有团结 向上的具备凝聚力的教师团队。