中职语文教学的困境与症结传统教育观念下的共性

拨动学生心弦 塑造完善人格 提升人文素养

中职语文教育教学实践思考

一、正确了解中职生的特点

中职阶段正是形成完善人格的关键时期。中职学生生源复杂中职教案范文大全，个性变化大。大多数学生义务教育阶段基础薄弱，不少学生实际上没有达到大学毕业的合格要求。单亲家庭和留守学生居多，缺少父亲的约束与爱，缺少自我肯定的自信，在行为习惯、学习习惯的养成方面非常薄弱。学习自觉性不高，自我控制力差，判断是非能力差，盲目性大，受不良习气影响大。传统教学理念中的重知识轻能力、重共性轻差异、重认知轻情感、重课内轻课外、重分数轻素质等问题，很大程度上影响并且攻击那些学生的身心发展。但是，中职学生还有其个性方面的特点，比如直爽、活跃、敢作敢当。教师应可恰当认识和运用这种特性，因势利导，扬长补短，贴近实际，拨动心弦，塑造完善人格，提升人文素养。

二、中职语文课堂的困局与问题

传统教育理念下的数学教学，老师在课桌上讲，学生在以下听，这样的方法，长期以来，滋长了教师对物理课堂的漠视和焦虑心态。进入中职学校后，学生没有了升学压力， 缺少了学习动力，很多教师对物理课堂抱着无所谓的心态。中职语文课堂更是没有摆脱应试教育的制约，脱离学生的生活跟思想实际，走不进教师身心，教与学脱离，甚至处于对牛弹琴、教师唱独角戏这样的窘境中。之所以这么，其原因就在于教学的目标、内容、方法没有经过与学生实际的再改进，脱离学生生活、学习跟发展的实际。

三、中职语文课堂需要贴近学生实际，以展现健全人格、提升人文素养为宗旨进行有效教学。

教育的首要任务是立言树人。职业教育是教师已经步入社会的倒计时教育（尽管目前高职高考考试大门即将敞开并倾斜，但最后还是借助职业技术教育之路走向社会）。中职语文教育的当务之急是展现健全人格，提升人文素养，为教师走上社会、终身发展和就业创业奠基。中职教育的明显特色就是没有应试教育的升学压力，有利于语文课堂回归真正的素质教育，但是教师没有了升学压力，学习就缺少了动力。因此，中职语文课堂的强度一定含义上取决于能否激发起学生的热情跟兴趣。爱因斯坦说："兴趣是最好的同学。"语文学科本身带有比其它学科更容易走进学生内心的优势，对学生的心理健康、高尚人格、情操陶冶、心灵美化、审美趣味培养有着潜移默化的作用。 因此，中职语文课堂需要贴近学生的生活、思想跟就业实际，激发起学员语文学习的热情跟兴趣，拨动心弦，激荡灵魂，才能展现健全人格，提升人文素养，打造高效教学。

四、优化教学内容，改革教学方式

（一）以人为本，立德树人，整合优化教学内容。中职语文课堂要结合学情，立德树人，以培育健全人格、提升人文素养为宗旨，合理安排教学内容。不要舍本逐末，贪多求广。要根据学生的实际状况迅速调整知识的深度与广度，合理拓宽教学资源，灵活处理教材的重难点，要突出中职语文课堂的人文性、开放性、趣味性和灵活性。要面向就业，面向生活，突出实用，把更有用的东西教给教师。要把口语交际能力、书写能力、应用文的作文能力跟语言文字的理解素养等现代社会更重要最有用的教给学生。要根据"实用为主、够用为度"的方法，在力所能及的前提下进行人文素养方面的教育跟提高。

（二）贴近生活，拨动心弦，激发师生兴趣热情。语文课堂只有能走近心灵，拨动琴弦，才能推动有效课堂。对中职生来讲，兴趣比哪个都重要。语文教材身比其它学科最无法贴近学生生活跟灵魂，不管是据说读写，口语交际，还是古今中外作品赏析，甚至是实用数学作业训练，都可以与现实生活、与学生实际相联系。把物理课堂生活化、心灵化中职教案范文大全，是最可促使学习兴趣跟热情的。如讲《赤壁赋》一文时，围绕"怎样应对生活中的不如意"这一学生更关心、想法最多的话题来组织阅读、欣赏、交流、作文等一系列教学活动，拨动了心弦，学生参加的兴致就很好，阅读、梳理、探究、口语交流和书面写作等一系列语文训练也能够水到渠成，事半功倍地落到实处，从而在培育人格、启迪心智的同时，较难的文言词法语义学生也可按规定掌握，语文能力也受到了锻炼增加。

（三）因势利导，尊重教师，鼓励引导课外阅读。由于没有应试教育的压力，中职生爱读课外书、爱看网络作品的天性得以萌发成长。语文老师应顺势而为，鼓励引导师生积极推行课外阅读，不能打压学生的课外阅读。要引导学员进图书馆、阅览室，引导学员读课外书、电子书，通过推荐作品、指导原则、开展读书交流活动、培养良好习惯，使教师乐于读、正确读、读好书，从宽广的胡同飞向广阔的海洋。学生不但下降了的知识，开阔了视域，丰富了文化生活，提高了自主学习的素养，更陶冶了品性，养成了终生学习的好习惯。

（四）面向生活，面向就业，改革课堂教学模式。中职语文课堂需要打破传统的"以教学为中心，以教材为中心，以教授为中心"的封闭式教学模式，构建符合中职学情的"以教师为中心，以生活为中心，以就业为中心"互动合作的"开放"式英语教学课堂。要面向教师的生活、就业和观念实际，以与贴近实际的实例、问题跟情景来组织课堂，激发起学员兴趣跟热情。（1）把教学实例与教师当前的学习、生活、实训、演练、社团、竞赛等实践活动结合出来。比如鼓励教师写入团申请书、拟社团活动启事、办校刊专栏、写资助申请书等。（2）把教学问题与教师更关心的事件、问题结合出来。比如鼓励教师拟技能竞赛标语、给儿子写感恩信、给朋友成人礼写赠言等。（3）把课堂与教师社会实践活动相结合。引导学员在参与社会实践活动中，去观察、感受、领悟、交流，指导教师编写社会实践报告并交流互评。（4）利用多媒体，创设情境，构建高效课堂。利用多媒体把课本内容、情境、背景、材料、视频音像资料、课文朗读等直观真切的展现出来，创设情境，撼动心灵，让学生身临其境，感同身受，避免繁琐分析，达到熏陶、感化、内省、提高之效。

笔者此文曾发表于《教育界》2014年第19期，略有删改。