苗蔚林：小学教师美术听课心得体会（一）

小学校长对民族贫困地区的社会发展，摆脱贫穷肩负着重大的责任。下面是学习啦带来的初中学生艺术听课心得体会，希望你们喜欢。

篇一：小学校长美术听课心得体会

通过这阶段的听课活动，我真的收获众多。虽然各个老师的水准不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

这阶段的听课活动使我知道了引人注目的开场白很重要，作为一个老师一般要如何去听课，怎样去吸引学员，一个好的导入可以使学员集中注意力，产生学习兴趣，觉得音乐课有趣，就会带来学生一种身心的愉悦，比较偏爱盼望上这个课程，也可以减少同学们在其它课程的压力，课程导入好的同学，能把教师的热情充分激发出来，课堂气氛十分强烈，互动效果也好，要如何表现学生的主体性，如何提升了自主学习的观念，培养教师发散性的创新思维，以及交流与合作的素养，同时体验跟诠释生活环境的素养加强!这些都是作为一个老师备课该想到的难题!还有一点比较重要的是课堂设计合适学生，贴近生活，贴近社会，在教学上同学不是以讲为主，而是以学生对话为主要的学习方法，让让学员尽可能的参加到学习过程当中，教学源于课本但既不局限于书本，能使学生学的有趣和轻松，听了这堂课让我心中那块石头低了很多，也有了一定的的心理准备!

我觉得上好音乐课必须应留意以下几点

一、注重培养学生良好的观察和研究习惯

在具体的教学中不要过早地用技巧技能去完善学生，采取合理的启发、引导，培养教师良好的研究跟观察习惯。我在听第三册的《会变的线条》一课时，教师结合课文让孩子们用粉笔随心所欲地画各种色块，从线条中去体验写生画的涵义及特性，以研究为主，让学生探讨线条的差异，不故意的去指出场景的内容的优劣，评价以显然为主。

二、注重培养学生发散思维跟丰富的想像力

传统艺术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和成就思维的培育和研发，是现代艺术教育更主要的特点之一。如我听第一册《太阳》时，教师令你们尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己很想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的太阳五彩缤纷，五花八门，内容丰富。

在低年级美术教学中，小学生不容易想象创造出充满自己设想的场景，这是它们大量模仿而形成的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这些状况还要动脑让学生去认知去想像，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把画画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣跟积极性，使它们自觉主动地去体现所想反映的内容，使教师情绪抒畅，激发创作欲望，并对她们的作品迅速给予赞扬，使它们提升创作自信。例如：在《古代城堡》的教学中，主要是要求你们巧想借助身边的废弃材料来制作城堡，陈老师出示他的示范的作品，而且运用废旧可乐罐做成的成品让学生欣赏，活跃学生的认知，拓宽思维使学生展开想象，然后使学生完成自己的作品，完成可以放到展台上使你们观赏，这样学生制作严肃、积极，作品方式多样，内容独特，极富创造性。

三、注重调动学生综合学习的积极性

素质教育与生活紧密相连，激发了学生的必须强度，并依赖目标诱因的发生，提高学生必须的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质跟精神应该，从而激发学生的积极性。在听《棋牌乐——棋篇》的课堂中，为了使教师利用学过的书法及工艺制作知识技能，设计制作有创意的飞行棋，在课堂安排上，教师特意让学员准备例如物理、数学、英语的一些复习题，充分发挥自己的个性意识，使学生完成有创意的飞行棋，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性，在完成美术作业的基础上，学生用自己设计制作的飞行棋愉快的游戏，既巩固了知识，又愉快了情绪，达到了双赢的效果。

四、把戏剧带进音乐课堂

音乐带有强烈的心情感染作用，能激发人的心情反映。在艺术课中相应地引用音乐教育，将更好地辅助教学。如在欣赏课中，我们一边听音乐，一边欣赏古典油画，如痴如醉的曲子无形牵引我们的观念进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，更极力地促使感情，提高审美素质和审美情趣。

五、注重对学生学习评价

在教学中，教师也非常重视对学员的综合评判，在知识的理解与体现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的素养，因材施教，根据学员个性及作品造型特征的不同，分别进行激励和鼓励，评价以显然为主，老师评价和朋友及教师自己评判有机结合，保护教师的学习积极性，使每一个学生都受到时尚的张扬。现代化教育对音乐课堂在激发师生积极性的还要、动机、目标、态度等各方面都采用了切实可行的举措、方式跟步骤，改进了原本音乐课程跟课堂中存在的不足，从课程建设的视角，促进了音乐教育理念的转变，促进了音乐教材体系、学生学习方法跟课程评价方式的转型，有效地运用各类资源，增强了艺术教学的效果，充分发挥了音乐教育在素质教育中的作用。

美术为发展学生整体能力服务：以学员发展为本，注重培养发展学生审美素质、感知力、想象力、表现力等方面的素养，注重培养创新精神，注重学生的时尚发展跟全面发展。新教育強调培养教师学习兴趣，强调师生自主研究学习，合作互动学习，強调情感感受，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过艺术实践活动增加教师的整体能力，最终让学员学会学习，学会做事，终身受益。

一堂小小的艺术课，渗透了音乐老师对教师的饱含情意和关怀小学美术评课稿范文，美术老师在课上既教书又育人，他们如同伟大的父亲一样。教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的校长教，学生学的过程，而是一种充满情意的交流过程，充满浓厚的爱情色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且情感是双方面的，要求学员有情感，教师首先应有丰富的感情，对学生充满浓厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。

教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教教师，重在培养学员良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想谋求这样的目标，关键在于提高自身专业能力跟综合素养，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多思考，大胆用新的课堂理念去指导实践。教师示范也是把双刃剑。教学示范固然很重要，但有的学生上课时很依赖于示范，依然是一本书一支粉笔这样“空对空”对教师说教，使原本情趣盎然艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”，光示范没有积极正确的鼓励，那只能使学生成为井底之蛙了。学生的想象力创造力没有激发，只好照同学那样依样画葫芦，所画的内容千篇一律，没有个性，没有创造。这确实是我们音乐教学的痛苦了。

怎样将学到的感悟感受运用到自己的课堂教学中，我将要在未来的课堂教学中不断探索，使得艺术教学非常生动，更具感染力。

篇二：小学校长美术听课心得体会

最近听了吕老师执教的《色彩的装饰》一课，从内容跟形式上都更独特，能够把握小学生的基本心理。从吕老师备课、准备教具来看，都进行了精心的安排与设计;从教学过程来看，通过多样灵活的教学活动与教学方式，来鼓励与指导学员积极参加活动，思路清晰，形式独特，环环相扣，层层递进，学习目标非常明确。本节课的看点主要有下面几点：

首先，能够把握艺术学科的特征大量的观看照片导入，在课的一开始就能够把学员的注意力吸引到学生这里，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。

其次，在新授部分，为了让学员确立色彩知识通过色相环讲解复习旧知学会利用色彩知识美化生活，运用颜色知识画一幅好看的画，用了对比讲授法与演示法，而且使学生亲自动手涂一涂，一步一步，层层递进，从强烈对比色，到明亮对比色的配合，最后到可以运用少量其它形状共同组成一幅画，使学生的想法逐渐清晰。

再次，丰富有效的教具，使每位教师都可参与进来，并且极大的展现了学生的基本功。在教具的使用上，不但无法在课前做足了打算，为学生准备了具体的范本，而且无法在教学上灵活应用，随机应变，为学生进行当场演示，使每位学员都可从视觉与过程上有所收获。

由于音乐课有着不同的活动方式跟评判标准，每个艺术教师对音乐教育的了解是不同的，因此，我在赏评这节课的之后，认为本节课也相应的存在一点遗憾，教师必须选取一到两幅学生的佳作来进行指导性评价，一则可以让学生认识绘画的方向，二则更接近学生的绘画水准，使它们更容易找到基点。然后，在学生进行合作的初始阶段，教师为了打造一定的氛围，选择了用音乐进行辅助，这是一个很好的方式，但是音乐能否应该选择稍微缓解一点的，尽量不要使用会使学生听后更加高兴的音乐，否则容易造成整个课堂纪律混乱。最后，在评判作品的之后，应该选用丰富以及符合学生自身特性的语言进行评判，在评价的之后不宜过于宽泛，应该让学生自评与互评相结合，让学生在评判的过程中看到问题，并尽力寻求到缓解的方法。

总之，吕老师的这课使我感受到另外一种美术教学的独特方式，给了我这些的启示与自我反思的机会，对我改善未来的教学将是一个很大的助推。

篇三：小学校长美术听课心得体会

新时期的初中音乐教育不再是一种单纯的技能技巧练习，而是一种文化学习，更加强培育人文素养与艺术素质，因为在整个人类社会历史中，美术本身就是一种重要的文化行为，是在感情、思想的表达、交流中形成发展的;小学音乐教育不同于专业艺术教育，它为演进学生整体能力服务：以学员发展为本，注重培养发展学生审美素质、感知力、想象力、表现力等方面的素养，注重培养创新精神，注重学生的时尚发展跟全面发展。新教育強调培养教师学习兴趣，强调师生自主研究学习，合作互动学习，強调情感感受，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过艺术实践活动增加教师的整体能力，最终让学员学会学习，学会做事，终身受益。就音乐课课堂教学方式及评判我强调了下面几方面：

一、让学生想画，激发创造欲望。

要想使艺术活动加强得生动、活泼而有效，首先应使学生从内心深处有一种渴望去体现的感情，有一种想画的冲动。

1、展示优秀的同龄学生艺术佳作，激发创造意识。

在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这种来鼓励学生。那一幅幅生动的艺术佳作，虽不是十分完美的艺术品，然而在与她们同龄学生的眼中，这就是美，美的感受会使他们从内心萌发出也想试一试的想法，甚至是想超越的梦想。

2、创设情境，激发兴趣

美术的内容在身边随处可见，训练中我按照不同的内容或采取学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段营造氛围，创设情境，以此促使师生的学习兴趣，使它们形成强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多激励、表扬，都是使它们学习兴趣浓厚并可大量保持下来的好办法。

二、让学生敢画，勇于表现自我个性。

对学生来说.美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的课堂形式严重束缚学生的造就意识，绘画中的敢于表现自我，从某些含义方法上说就是一种成功。因此，教师应设法消除学生的恐惧心理，帮助人们提高创作的勇敢与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导人们积极的进行学习跟探索，培养敢于探索的精神、大胆创造的精神。教师在课堂中需要注意发挥成功的鼓励作用。

1、提倡标新立异，鼓励教师的变革观念。

在师生创作中，教师应勇于发现每位学员各自的能够，引导人们把变革的观念表现在纸上;课堂教学中，我一直喜欢回答学生，及时了解它们的构想想法，引导人们将之体现在创作中。评价时，尽量地在学生作品中找闪光点小学美术评课稿范文，加以表扬，使它们有一种成功感。切不可以用成人的心态去判断一张画的优劣，以免让学生的心理上造成阴影，形成绘画障碍。

2、必要的技巧练习，强调基础知识。

在绘画的过程中，决不能毫无目的地放任学生自由发展。那样会使他们过度地在原有基础重复不前。讲授必要的技巧，如场景的安排、人物的动作、物品的特点体现等艺术基础造型知识是不可忽视。学生只有掌握一定的技巧形式，才能初步体验到成就顺利的开心，而且可提高人们的信心，从而放胆去画，去体现自我个性。

三、让学生会画，体验创作成功的真谛。

在绘画活动中，学生也是表现出想画、敢画，还是远远不够的，因为这种还不是创作的最后目的。因此，教师应加以正确的鼓励，帮助人们实现创作成功的目标。

1、观察力的培养

观察在绘画中是极为重要的，没有它成为画画的基础，就谈不上戏剧的体现。生活中的人、事、物都能成为观察对象。而确立的观察任务、正确的观察方式、良好的观察习惯等都可大幅提升学生的观察能力。在观察写生的过程中，不断积累素材，储存了长期的形象，为创作活动出成效奠定了基础。

2、启发充满想像的设想

爱好想象是教师的天性。教学中，我一直强调问题并帮学生探讨想象的空间，启发加强想象的丰富性，集中想象的方向性;或用形象的语言表述，激发人们的表象形成;或用可视的形象资料及联系学习、生活中的详细活动进行直观式的启发，帮助人们拓宽思路，提高画面的生动程度。

注重培养学生良好的观察和研究习惯在详细的教学中不要过早地用技巧技能去完善学生，采取合理的启发、引导，培养教师良好的研究跟观察习惯。，以研究为主，让学生探讨线条的差异，不要刻意的去指出场景的内容的优劣，评价以显然为主。注重培养学生发散思维跟丰富的想像力传统艺术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和成就思维的培育和研发，是现代艺术教育更主要的特点之一。让学生尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己很想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。注重调动学生综合学习的积极性素质教育与生活紧密相连，激发了学生的必须强度，并依赖目标诱因的发生，提高学生必须的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质跟精神应该，从而激发学生的积极性。要更好地调动了教师完成创意作品的积极性和主动性，在完成美术作业的基础上，学生用自己设计制作的飞行棋愉快的游戏，既巩固了知识，又愉快了情绪，达到了双赢的效果。

四、注重对教师学习评价在课堂中，我也非常重视对学生的综合评判，在知识的理解与体现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的素养，我因材施教，根据学员个性及作品造型特征的不同，分别进行激励和鼓励，评价以显然为主，老师评价和朋友及教师自己评判有机结合，保护教师的学习积极性，使每一个学生都受到时尚的张扬。现代化教育对音乐课堂在激发师生积极性的还要、动机、目标、态度等各方面都采用了切实可行的举措、方式跟步骤，改进了原本音乐课程跟课堂中存在的不足，从课程建设的视角，促进了音乐教育理念的转变，促进了音乐教材体系、学生学习方法跟课程评价方式的转型，有效地运用各类资源，增强了艺术教学的效果，充分发挥了音乐教育在素质教育中的作用。

总而言之，在之后的学习生活中不断地总结经验，学会利用更多、更好的教学方法，让教师想画、敢画、会画，并且保持它们绘画中的纯真、质朴、充满创意想象的艺术风格，提高教师绘画的质量。