初中政治课教学中情感教育,该文是什么？

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政治课课堂论文参考文献：

摘 要：情感教学冲破了特色的课堂样式,给教师尽情表达的,和人相处合作,自觉参与活动的机会,同时也为学生增加表达能力,合作能力,组织能力等社会素质的演进提供了有利的条件.

关键词：初中地理；情感教育；评价

所谓情感教学,从更根本的含义上说,就是指学生在课堂过程中,在充分考量认知原因的同时,充分发挥情感原因的切实作用,以加强教学目标、增强教学效果的课堂.这就必须校长在组织课堂教学的过程中充分了解跟考虑认知原因的同时,善于思考跟利用人的情感原因的切实作用,以此推动自己的教学目标,增强课堂教学的实效性,这就是情感教学更根本的内涵.

一、情感教学的作用

（1）促进了学生思维的演进.由于学习不再局限于课堂教学内容的学习,学生在校长的启发下学会了学习的方式,因此可在其它学习中利用已学的技巧触类旁通,举一反三学习新的常识,学习上的事半功倍,让学生仍然维持强烈的求知欲,积极尽力地进行学习.

（2）促进了学生潜能的研发.由于课堂教学的方式运用多种方法,不再是学生的“一言堂”,学生在教学中受到充分发挥自己的能够,学生不但学到了常识,更在课堂活动中开发了自己潜在的能够,如学生的表达能力,写作能力,表演素质等,增强了学生的自信心,从而最认真学习知识.

（3）促进了学生的良好品德的养成.课堂教学中 的氛围,教会了教师尊重对方,课堂教学中的合作学习,又使教师学会团结他人,学会合作跟竞争,产生时间效益观念,培养了教师积极进取的精神.

（4）有利于学生社会化的演进.情感教学冲破了特色的课堂样式,给教师尽情表达的,和人相处合作,积极参和决策,自觉参与活动的机会,同时也为学生增加表达能力,合作能力,组织能力等社会素质的演进提供了有利的条件.

二、情感教学的利用

和其他学科相比,思想政治课的课堂有两难：其一,概念、观点较为抽象、枯燥,和初中生的年纪和心理有一定差异.其二,社会上的这些重金钱、实惠的诱惑,重经济轻政治的偏重的妨碍,导致教师轻视思想政治课.有些政治课老师也心灰意冷,抱着“你们不愿学,我也没法教”的观念,照本宣科,支差应付,这就导致了恶性循环.我相信：事在人为,唯其难教,方能见真功夫.夸美纽斯说过：“孩子们求学的 是由学生激发出来的”.情感投资,以爱结情.苏霍姆林斯基说：“教师必须作为儿子的同学,深入到他的兴趣中去,和他同快乐,共忧伤,忘记自己是同学,这样孩子能够向同学敞开他的灵魂.列宁说：”没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的苛求.“不管是讲概念而是原理,我都注意寓理于情,使写实的理论闪耀出心灵的底色,以提升教师对政治课的浓厚兴趣.

三、情感教学的方式

（1）语言含情,讲活知识.我以细腻的心情,旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫.或沉重热烈,或含蓄内敛,或重炮似的比喻,或雨丝般的叙述,娓娓道来,使学生们的心情随我的语调而变化.

（2）故事渗情,吸引学生.书上的事例大多比较浅显,有的事例时间较远,我就进行增补或系统形象化.如时传祥,我用口头和体态语言,生动地叙述他怎么背大粪桶,不怕脏臭和讽刺,感动得学生啧啧称赞.讲”为人民服务“的内容时,我适时地补充孔繁森的事例,描述他怎样在大雪雪天,把自己棉外套脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他既是怎样几次 抚养两个藏族孤儿.讲徐洪刚为了保护受辱妇女,赤手空拳同四个持刀歹徒博斗,身中14刀,用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米,最后倒在血泊里.悲壮的语气,赞叹的笑容,形象的手势象磁铁般地打动住学生,他们深深地被英雄事迹所打动.

四、情感教学的评价

1.以高尚人格气质,增进师生感情的内聚力.

思想政治教学改革关键是课堂教学的变革,教师是教学改革的执行者和实施者,必须以转型变革的教育模式,探索和实践推动教师全面发展教学方法和方法.教学评价是推进情感教育一个重要的环节,教师对课堂评价的心态、形式跟步骤,在推进的过程中可客观体现学生对教育的热情、学生的热爱,同时折射教师的职业修养和人格魅力,增进师生感情的内聚力和感召力,教师应该在课堂的实践中不断思考跟研究教学评价策略和技巧,对改进课堂教学环境,增进学生心灵,实现知情互促并茂的学习效果有深刻意义.

2.以变革教育模式,探索心灵评价策略和方法.

在实施情感教学评价的过程中,教师要弘扬改革创新的教育模式,以情感教育理论为指导,对感情评价的思路跟步骤进行实践的探求和探究,努力造就教学水准处于更高的境界.如,教师在实施课堂教学评价时,可以推进显形和隐形的评判策略和技巧,所谓显形的方式,就是通过学生对教材的精心设计,创设师生情感互动的环境,有打算对不同学生实施不同的弊端教学,特别是对学习困难学生适当增加对知识点的评判规定,并对她们的体现最要迷恋于热情的赞扬和引导,有意识培养求知 ,增强克服困难的自信,帮助学员确立自信心,使老师的教育可满足学员认知和感情共同演进的应该,形成和谐合作的教学环境,在整个的过程中能使学生有直观的体会跟体验,就是显形的评价方式.

通过对情感评价策略和技巧的有效推进,既可促使教师学会科学常识,感悟人类科学知,又可增强学生感情的互动和交流.

参考文献：

[1]黄添东；；浅谈思想品德教学中的感情教育[J]；中国科教创新导刊；2010年06期

[2]张仁堂；；让心灵教育“照亮”政治教学[J]；甘肃教育；2010年05期

[3]邓丽平；情感教育在观念政治课课堂中的有效性研究[D]；东北师范大学；2007年

结论：关于本文可成为地理课课堂方面的学院博士与硕士毕业论文考研政治课论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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