姜丹丹老师同组赛课：流程清晰,表达准确得体

今天有幸和姜丹丹老师同组赛课。姜老师的课，目标确立，流程清晰,表达具体得体,问题修改得当，学生学情好，可以说本节课亮点多多。

首先姜老师的课目标确立，根据本文的文体特征。姜老师把课堂目标设定为:快速阅读，抓住关键段落理清作者的作文顺序;品析文艺性说明文的特征;体会作者的科学观察精神。是最正确的。

其次，问题修改逐个展开，能较好的推进教学目标。梳理课文的之后，对教师作出细化的圈点要求，能有效的指导学员提升阅读的素养。此外，姜老师抓住了，文艺性说明文的特征，让学生品读文章中的句子。同样对教师作出圈点要求经典评课稿范文，教教师会读会学。自读课本，就是要在校长指导下，培养教师自己阅读的素养，这一点姜老师做的无疑是很高的。本课也有一大看点：精彩视频的插入。蝉的蜕皮视频的插入既塑造了良好的情境氛围经典评课稿范文，又课文中的语段遥相照应，化无形的语言为有形，很好让教师认识文艺性语言的生动性。

常言说台上一分钟，台下十年功，姜老师无疑是花了巨大的精力去备课的，做的打算非常充分。

姜老师的课上的太完美，讲的挺全面，这也需要是姜老师致力追求的。在打算本课的之后，我也翻阅了长期的资料，对本课进行了全方位的剖析，从表明对象至说明对象特性。再从文艺性说明文的特征研究到作者的科学探讨精神，观察方式。总认为这也该讲，那也该提，自读课本一课时的时间既不允许我这么去做。我既翻阅了人民教育出版社上，陈恒舒的《统编初中语文教材自读课本的设计模式》，其中说自读课是一个重要的创新点，它以培养教师的自学能力为目标，以自读课文为主要材料，以学生自我阅读实践为主线，充分调动学生的主体意识，引导人们自读自得，所谓“自读”，要以教师的自主阅读为主。本文的表明对象孩子们极熟悉，极感兴趣，说明对象特性孩子们不难找出。即使一个孩子找不全也没关系，可以相互补充，老师应多倾听，让孩子们多说，说出所得，说出兴趣，说出对蝉的喜爱。其次让教师多朗读，读出文章语言的生动性，读出文章的趣味性，读出文艺性说明文的特征,读出对《昆虫记》的憧憬喜爱之情。

从我的所想，姜老师课的劣势就是太追求完美，太追求全面。学习阅读说明文的方式，理清说明顺序，把握说明对象的特点，有《中国石拱桥》和《苏州园林》两篇文章就足够了。