范文3篇一：范文在小学的英语教学过程中

小学语文课堂教学反思范文3篇

篇一：小学语文课堂教学反思范文

在学校的英文课堂的过程中，英语老师有时往往为了培养教师对外语学习的兴趣，经常会借助游戏，因为游戏得到教师的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使师生在欢乐中接受学生预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学员原有的最初的学习热情逐渐增加，原始的兴趣正逐步地不复存在，他们会由于有些游戏的重复，而变得无精打采。在课堂教学中常常会遭遇这么的状况：课前校长不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学员兴趣；课上教师走来走去，又是叫又是走，甚是热闹，这样的课堂次序直接影响学生的课堂流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着书本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习跟掌握书上的什么内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的常识没迅速巩固，知识没能螺旋上升，直接造成教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对这么频频告急的教学危机，这不能不引发我们的思考。

我个人觉得，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们很要加强学科本身，从学得后形成的顺利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在课堂中我们必须做到如下几点：

一、 面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的怎样看待优中差生。我们设计的游戏应重视面向全体学生，难度适中，让你们都参加。可以按照学生的个人能力，性格特征，记忆力反应速度等，因材施教，分层规定，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做出来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有起初游戏之前讲清规则。纪律规定，评分标准，防患未然。在游戏过程中仍然还发生一些混乱，要可理解学生的心理，不一味批评，而是切实讲明白，在集体活动中，大家必须遵循规则。

三、 适时适当

我觉得不能力求面面俱到，游戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和练习，喧宾夺主，把数学课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏需要为课堂教学服务，当他作为一种摆设，或者是为游戏而游戏的之后，课堂游戏就丧失了他的魅力了。

篇二：小学语文课堂教学反思范文

“游戏活动”在学校数学课堂中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究说明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的语文课课堂不能一味地宣扬语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织举办丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习数学：让学员在愉悦、和谐的氛围中主动获取知识，陶冶情操，发展智力小学英语课例分析范文，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。

一、创设具有趣味的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望

比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的方式是老师问学生答。久而久之，学生都会觉得无聊、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的'卡通人物头像以及学生打扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello， I'm Santa Claus， who want to say something with me？ 然后老师与教师打招呼，这时候，学生们都会特别愿意与“圣诞老人”打招呼，并且都会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师引导学员进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动除了操练了招呼用语，而且让教学充满了愉悦和谐的气氛，教师只需进行鼓励，学生便可主动地获得知识。又如，我们在教对话时，常用的教学方式是分组说、男女说以及pair work，长此以往，学生便会认为这种活动方式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双手，跳过小桥，同时按排序说出对话。如果其中的一名朋友在要求的时间内接不上来，那么他经常陷入“水中”——放下手臂。这样的游戏极富童趣，有助于克服害羞羞愧的心理障碍，提高并维持良好的心灵愉悦状态，激发主动学习的快感，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。

二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态——自尊、自信、愉快、惊喜等

教师要勇于利用师生的生活感受，通过令学生交流，使它们对所学语言形成亲切感，从而导致学习动机。比如在学习who's he（she）？He（She）is my。。。语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的照片带到课堂上来，互相问一问照片上那些不了解的人是谁，学生互问互答兴趣很大。又如在教词汇hamburger， hot dog， sandwich。。时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞盛宴”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter），学生点菜（order）。虽然学所单词较长或难念，但是这种事物对她们来讲很熟悉太准确太喜爱了，通过游戏的方式操练，学生一学就会。让学员在熟知的环境中使用有限的语言，并带给语言的实际含义，这样的活动方式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。

三、游戏活动秉持采用方式多样的“活动”，使教师在活动中认知英语

这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等方式。例如儿歌have you got a pet？ Yes，I have。 What have you got？ A cat and a dog。这一语言项目一旦不激活，学生学上去就更枯燥。因为不可能使教师带pets 到教学上来，我采取这种的方法，要求学生在纸上画一种动物成为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了教学气氛，全面培养了教师的各项语言技能。又如非常流行的TRP即身体反应教学法，是一种儿童学习英文过程中常见的活动。它指出把语言学习跟行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻恐惧心态，从而获得良好的学习效果。

在领先英语学习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包含要求教师跟随乐曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作演出故事，用动作舞蹈二人活动，小组活动等，坚持这一方式才能超过强化语言的目的。

四、创设活动情境，让师生乐学爱学。

要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的课堂环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能使它们兴致勃勃地参加交际活动。中国教师学习数学，最欠缺的或许就数语言环境。因此在课堂中学生要结合教学内容，为教师尽可能多地创造英语环境，营造英语文化气息。例如在学习课本第二册unit5时小学英语课例分析范文，我把房间布置成麦当劳快餐店式样，将水果的照片跟空饮料瓶摆放在“吧台”——教室的一角。学生在音乐中，按 Do it！的顺序进店吃饭。然后分角色扮演服务员和客户的游戏活动来学习语法 We want some noodles。What do you want？最后分组展开“点菜”竞赛，巩固句型。在情景游戏中学习，学生认为相当有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习 Family及相关的语言项目时，通过播放 Disney 教学英语软件，其中的q版人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动举办大赛。学生除了高效地把握了Family及相关语言项目，而且可用工具中的简单英语进行交流，因而促使了教师的自豪感，培养了人们大胆说英语的能力。

五、唱唱跳跳的游戏活动可充分激发学生的各类感官，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，收到更好的学习效果。

小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过听英文歌词，跳简单的拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“Ten little Indians”。学生围成一圈，边拍手边听，并且按照老师的示范、手势、表情等进行演出。又如SK教材的每一单元中教有SING—A—GRAM教学项目，在熟悉的旋律中，将本单元的重要词汇、语法或短语填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便可轻松自如地象唱卡拉OK一样学听新歌，很快能够超过进一步掌握和巩固重点内容的目的。

总之，在学校数学课堂中运用“游戏教学”，是激发师生学习数学的兴趣、寓教于乐的有效方法。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师要不断收集，设计、翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要增加教学品质，达到我们的教学目的，灵活运用符合小学生生理、心理及了解特点的课堂方法，才能真正教好英语。

篇三：小学语文课堂教学反思范文

从我跨专业那天起，从我第一次向学生说：“Hello，class，”开始，我仍然在反思如何能够作为出色的英语教师？怎样的课堂方法能够得到教师的欢迎？怎样能够使孩子们爱上英语？在这几个月的教学过程中我深深感受到如下几点：

1、角色的转换和演出

小学生的认知模式存在闪忆化，在数学课堂中许多课本和访谈的内容不易记住和把握，教师应想方设法，使课堂直观化、趣味化。那就是最直接的表演化。一应精心挑选跟设计一些英文课堂游戏，如教学Is ths you r/his/her。句型，我设计了一个“looking for the owner”游戏，每次让一个学生先回去，我从另一个学生那里拿一件东西，然后让出来的学生回家猜东西的主人，学生猜时要用Is this your/his/her。句型来问，其他学生用Yes/No回答，能更快找到主人的可以受到一朵小红花。二是把戏剧引入教学，以培养教师语文的兴趣，增强记忆力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要采用独特奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如使学生合上书，注意观察我的口型变化（不发音），判断我说的是哪一个词，最先说对者为胜方。四是使学生参加设计舞台，让每一位学生随着朗读以及戏剧进行演出，表演过程中再配上学到的英语知识，这样效果较好，学生英语趣味性加强了。

2、引入竞争

少儿都有争强好胜的心理，在教学上适度的举办一些大赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方法，即可活跃课堂气氛，又能培养竞争中合作观念。如：问题接力大赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。

总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为老师一定要从教师的心理角度出发，采用灵活多样的课堂方法，培养教师学习的兴趣。

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