2016下半年教师资格写说课稿需要注意哪些格式？

小学语文说课稿范文

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常应依据教学必须编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高学生理论素养和驾驭教材的素质。写说课稿需要注意这些格式呢？以下是小编整理的初中语文说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文说课稿1

一、说教学思想

我在本课课堂设计中秉持以人文科技教育为中心，以教师为主体；以兴趣为支点、以交际为目的、以活动任务为方法的教学原则。通过最新的计算机多媒体等课堂方法创设贴近生活的教学情境，并在课堂上长期地运用互动式教学模式（包括人机互动），使教师自然处于英语世界；在课堂过程中，综合运用任务型教学、情景教学、整体语言教学、交际教学等方式，全面培养学员的听、说、读、写等语言综合利用能力。在课内、外全面运用网络科技，如在线英语学习（Learning English on—line）、博客（Blog）、魔灯（Moodle）、QQ群等方式，做到英语与信息技术的完美融合。

二、说教材与教材处理

本课采用的课本是人教版小学英语（PEP）六年级上册，内容为Unit4 I Have a Pen Pal。为丰富学生的语言学习，在课时充足的基础上，教师自行补充本节综合实践活动（复习）课，本课课堂为一课时。

Unit4的重点是E—mail和书信的写法，通过该单元的学习，学生基本认识一些英语书信书写的方式。但是学生还没有利用计算机网络去收发英文E—mail的实践体验，因此我就设计了本课，让学员到微机室里去实践英文E—mail收、读、写、发整个过程。这样本课是前几课内容的课外扩充，也是一个单元复习课，更是一个综合实践活动；并为教师后续的语文、信息技术学习作铺叠。无论是从教材编排特点来看，还是从学生的日常交际来看，都带有非常重要的意义。

三、说教师学情

作为我国西部的一所县城中学，我校英语课开设只有短短五年的时间。在这几年的教学过程中，我们获得了一些成绩，但也面对着严峻的方式：开课课时不够、学生学习兴趣不高，学生的听、说、读、写素养较弱。目前英语教学的推进形势不容乐观，需要我们开拓新的方式来颠覆这种窘境。

就学生的外语知识制度结构而言，六年级学生已具有了一定的英语基础，在三年多的学习中接触、掌握了数以百计的词组和副词词缀，了解通常的浅显英语词汇。在学生的指导下，应该可写一些相对简单的短信。

就学生的信息技术知识制度结构而言，绝大部分学生在学校四、五年级时都会上网浏览、用QQ，聊天、收发E—mail。这些就为我们运用电脑启动本课的活动创造了条件。

四、说教法与学法

考虑到本课是一节综合实践活动课，在课堂中我在帮助教师巩固理解重点词汇、句型和提升教师的阅读素养的基础上，注重提高教师的外语交际能力（听、说）的练习。因此我采取情景、活动、游戏、竞赛等诸多互动模式来鼓励学员参加活动，参与学习，提高其英语的应用水平。

具体到教法上，我采取了如下几种教学方法：

1、任务型教学法（Task—based language teaching）

“任务型”教学虽然使教师在利用学校，而且是为了利用而学，从而培养教师综合利用数学的素养。本课以收到一封英文E—mail并回复为总体任务，中间把听信、说信、读信、写信用各个小任务有机地联结起来，从而对学生的听、说、读、写等素质进行综合练习，同时也锻炼了教师用口语交流的素养。

2、情景教学法（The Situational Approach）

完全自然的生活场景是日常生活中所弥漫的，没有教育定向和课堂结构的语境，是很难实现有效的课堂。我本课所设定的课堂情境，就是以教师日常身边的素材为英文活动主题英语评课稿范文，通过营造真实、贴近生活的`情境来组织教学活动，激励教师主动参加到学习中去。从而使我们的教学可成功完成。

3、整体语言教学法（Whole language Teaching）

幼儿在家里学习语言，不是从零零碎碎的片段开始的，而是从听懂父母用完整的语句传递过来的完整的含义开始，然后逐渐学着开口，用语言表达出自己的含义。事实证明，幼儿在这些自然环境中把语言只是一个整体来学习，从来都是相当顺利的。

本课在课堂环节的安排上，我们首先把收到LiKejing的E—mail的录音放给学生唱，让学生用英文复述大意；再把这封E—mail播放给学生阅读，让学生整体理解，这两个环节中都只要求学生可说出大意。然后在接下的环节中，再进行重点语法讲解。这里就很高地贯穿了整体语言教学法的观念。

4、英语交际法（Functional Approach）

因为语言的功能是为了交际，所以我们的教学以交际为教学目的能够超过最佳效果。本课的活动主题是收发英文E—mail，这本来就是一种交际方式；而且我们在各个教学环节中，以贴近生活的例子，让学生有话可说，能自发地用英语表达起来，从而很好渗透了交际教学法。

5、网络教学法

本节课是一节收发英文E—mail为主题的综合实践课，我长期地使用网络教学方法：课内使用了在线英语学习平台，课外使用Blog教学资源跟QQ群进行培训。这就促使数学课与信息技术有机地融合在一起。当然这种最新的教学科技手段的使用至今还没有现成的方式，还必须我们再次探索。

另外，其它的一些教学方法的观念在我们的教学中还有所渗透，这里也就不再细述。

五、说教学目标与重难点

（一）、教学目标

1．知识目标：

能够掌握A、B部分Let’s learn， Let’s talk 中的四会单词和四会句子；听、说、认读A、B部分Let’s talk中的白体句子。

2．能力目标：

能够在提问和简洁表述业余爱好的基础上，听、说、认、读E—mail（信）。能够在Internet上收发英文E—mail。

3、行为与创新目标

能整体综合使用当时学习过的诸多数学词汇知识，写出有个性的信（没有明显语法错误）。

4．情感、策略、文化等有关目标

情感态度：鼓励学生发展广泛的、有益于身心健康的兴趣与喜好，培养教师乐于与人相处的性情，并对网络交友进行思想教育。

学习策略：积极利用所学语言进行表达与交流，加强合作，独立完成学习任务。

文化目标：了解一些数学书信的基本常识，了解Internet优点。

（二）、教学重难点

1．本课的课堂重点是收、读、写、发英语电子邮件，能灵活采用课本的语言进行综合应用。

2．本课的课堂难点是可理解、认读I like…等句型

六、说教学过程

1、榜样激励，情景导入

用我校部分师生在省市英语大赛得奖的例子来打动学生，激励学子学习数学的动力。并以其中取得国家三等奖的LiKejing同学发给你们的一封英文E—mail，让你们来认识、回复这封E—mail，从而超过轻松导入新课的目的。

（设计动机：以情景式任务驱动，让学生在真实的生活环境中，自然地习得知识，并利用知识的能力。）

2、聆听来信，复述大意

首先用手机播放LiKejing同学E—mail内容的录音（真人），然后以小组赛事的方式，让学员尽量用英文复述E—mail的大意。

（设计意图：以“考考你” 的游戏模式来练习学生听、说能力，让学生对E—mail进行整体了解，同时将本课的重难点词、句型设置在E—mail中，让学员有机复习知识。）

3、阅读来信，突破难点

接着用电脑开启这封E—mail，让学生快速阅读来信。

My name is Li Kejing、 I’m a student in Class 1， Grade 6， from the Experimental Primary School in Tongcheng， Hubei、 This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal、 I like playing games， climbing mountains， and I also like learning English、 Now let me talk about my experience、 I like reading English aloud， memorizing new words， I hope to make pen pals with you at studying English

Your LiKejing

阅读后再度使学生谈来信的意义。针对学生不了解的词汇（如Experimental）和理解困难点，可提醒Learning English on—line（在线英语学习）。我们大学使用的北京敏特公司的 “敏特记易”在线英语学习平台可很好地完成这项任务。

然后进行个人比赛，在要求时间内看谁更快地学好单词，能理解E—mail的内容，并评选最佳学习能手。

（设计动机：训练学员的阅读素养、培养教师运用数学在线功能自主学习的素养；即“授人与鱼，不如授人与渔”。）

4、模板创作，自主回信

看懂了回信，问学生愿不愿给LiKejing回信，通过中间的学习，学生都愿意回，但有个别学生畏难，怕自己写的信词不达意，这时我就采用模板填空练习，让学员按照自身状况填写。

To：_______ @_______

From：__________@ __________

Dear Li Kejing，

My name is _____、 I live in _____、 I like______， _______ and_______、

Your new __________， ______、

通过模板练习，让学员基本掌握写回信的方式。

然后使学生自主创作，以小组比赛形式看谁最先把E—mail发给Li Kejing同学，当然，在这环节要加强引导学生正确用语意识，力争创造出有个性化的E—mail。

（设计动机：让学生用英文简单介绍自己的兴趣喜好跟特长，将习得的语言灵活采用。）

5、评价创新，提升素质

各位学生展示自己的回信，大家一起比较，指出各自的优点、缺点、特点等，教师进行总结性评价，引导学生注意吸取其他学生语言采用的特点。

（设计动机：让学生学会评价与非常，增强学生的学习能力和常识的利用创新能力。）

6、利用网络，扩展课堂

在教学最后环节，要求教师回来后，在父母的指导下把自己改好的E—mail贴至教师的Blog上，学生可以把数学学习过程的疑点在学校数学学习QQ群上交流、探究。

（设计意图：充分利用网络科技，开发网络资源，扩展英语课堂。）

七、说教学反思

通过本课的课堂，我有如下几点体会：

1、小学语文语言教育需要符合儿童的心理特征、必须与生活紧密结合

小学英语教育需对于成人的心理特征，用多媒体摸拟生活现实场景，并充分利用多媒体语音识别技术，视、听、说一体化，突出培养听说技能，根治“哑巴英语” ，才能全面培养英语的听、说、读、写综合应用能力。

2、英语与信息技术的融合课，需要留意相关的问题。

我深刻认识到基于网络环境下的多媒体整合教学，虽可大大提高教学效益，但也是一些弊端需要我们注意：1、只有把教学设计成为心灵，才能让整合课很富于生命力；2、整合课一定要找准信息技术辅助教学的切入点，发挥教师的主导作用；3、在融合教学中，要加强教师的主体地位，诱发学生的感情活动，培养创新精神和实践动手能力。

3、利用信息技术与数学整合拓展了语文课程资源

在实际教学中，我校一星期才两节课，如何使教师把数学学好呢？我对于80%左右的学生家庭有手机并能上网的事实，充分地使用了Blog和QQ群，同时使学生学会Learning English on—line（在线英语学习）。这些网络信息技术与我们英语课堂完美融合，大大地延伸了我们英语课堂的阵地，使我们的课堂从有限的课内走向无限的课外，从而让课堂效果有了巨大的提升。

小学语文说课稿2

教材分析

学生已学完了全部字母，一些简洁的词组和日常用语，为学生提供“字母—单词”的备考游戏素材，巩固已学到的常识从而引发新课、 It’s raining是新标准英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中，“天气”与我们密切相关，如何问答天气便是本单元所应学习的交际用语，是教学大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。