【教师招聘】秋天的雨(教学反思)——

秋天的雨 (教学反思

《秋天的雨》是一篇叙事的写景小散文，语言文字最美，精彩的表述集中在第二自然段。我把阅读的重点指导放在这个自然段，联系生活实际跟上下文理解重点段落，背诵积累好的的句子。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的语句、段落，将为人们以后的语言演进打下良好的基础。因此，我以激发师生朗读兴趣为目的，采用了多种教学思路，使“以读为本”这一观念落到实处。

1、在课堂中，适时指导教师边读边想，借助想象，在脑海中构成春天五彩缤纷的秋景表象，以想带读。恰当运用多媒体课件，再现文中的美好景象，在愉悦的戏剧中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地体会到了文眼“五彩缤纷”一词的涵义，领略到了五彩缤纷的色调美跟生动形象的语言美，体会到了冬季的美好和赏析美景的惬意之情。学生在与文本的访谈中，不知不觉与作者的观念感情造成了共鸣，继而用美读的方式表达起来。

2、巧妙抓住重点段落，体会感悟，以悟促读。如:在美读“你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。”这个词语时秋天的雨教案范文，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生透过去掉词语“扇哪扇哪”比较读，体会其轻婉约与动感美，进而读出其中的韵味。

3、以演激趣，读中感受。文中“扇呀扇、飘呀飘、你挤我碰等有关动作的资料，激起学生极力表演欲望。在此，我顺学而导，以学定教，满足学员的心理需求，采用了“表演读”的形式来理解、品味本段的语言文字。表演中，学生兴趣盎然地将书面语言转换为形体语言；表演后，带着幸福的心情继续美读，实现了感情的升华。与此同时，在不知不觉中推动了对语言的体会跟积累，学生在与文本对话的过程中超越了文本。

4、引导语言积累。优美的语言为我所用，是这篇短文的另一大教学重点。我在课堂活动中安排教师读喜欢的语句，创设和教师比赛的课堂情境，学生背诵单词最有动力，各个读得有滋有味。积累语言材料，积淀语感经验。提倡活记乐背强化整体吸收，自主“生成”的环节秋天的雨教案范文，让学生从容进行积词蓄句，为现在采用带给语言材料。

5、借鉴迁移，仿写句式。迁移运用是读书内化的最高层次和最终的归宿。语文课的学习，归根到底是要培养教师利用语言的基本功。在课堂中，学生按照文中的句子进行仿写，只有少个别同学可说出精彩的语句。我想:在此后的英语教学中，在课堂上，留足时间使学生把单词写好，写美了，让仿写也更精彩。只有把词语写好了，那么写作文就容易多了。

总之，备课时总认为未考量全面，课后却总是留下诸多遗憾。只能待日后的教学中不断地善。