对外汉语教学：“家庭成员称呼”教案（语言学及应用）

第一篇：对外汉语教学：“家庭成员称呼”教案

对外汉语教学：“家庭成员称呼”教案

（语言学及应用语言学 谢忠春 2011010410）

一、教学目标与要求

（一）目标：

学生能正确地辨别家庭成员称呼，扩大词汇量，并可正确地使用称呼

（二）要求：

要求学生把握家庭成员的称呼，理解对家庭情况提问时的简单用语

二、教学重点及难点

（一）教学重点

词汇：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹、学生、哪儿、读书、有、口、岁等词语

语音：练习音节、语速和变音

（二）教学难点

量词“口”的解释，以及“哪儿”“有”“岁”等词语的解释

三、教学方法

（一）直接法

用词典上的定义，用学生已学的旧词解释

（二）直观法

通过课堂游戏的方法，向教师博士新的词汇。需要准备印有家庭成员的卡通图片，带有读音的家庭成员称呼卡片，印有学校、家等图案的照片，印有小学生的截图，印有不同年龄阶段的女孩图片等。

（三）情景法

针对新学的生词设计相关场景，在课堂教学时分组模拟情境下或许出现的对话。

四、教学环节（两课时）

（一）第一课时

1、学习新课（20分钟） （1）游戏一，学习生词

通过游戏的形式，将印有家庭成员的卡通图片分别贴在黑板上，两个同学上台将带有读音的家庭成员称呼卡片贴在相应截图下面，再使一到两名同学按自己设想纠正（允许课堂上在一定范围内交流）。游戏结束，将正确的次序及位置摆好，先领读两遍，然后回答两名同学朗读，最后大家一起朗读两遍。

（2）讲解难点生词

“有”：只需掌握课文中“有几口人”的用法。用简单教具（铅笔等），分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔”、“我有两支铅笔”等，着重指出“有”字，表达其意义，学生理解即可。

“口”：只需理解其成为量词的涵义。用之前的照片组成两组家庭，“爸爸妈妈和儿子”“爸爸妈妈弟弟妹妹“演示“我的家里有三口人”、“我的家里有四口人”等。

2、情景练习（20分钟）

同学进行分组，三到三人一组，分别扮演提问者及回答者的角色，游戏中应知道组员的家庭成员构成，并在结束后分别展现成员家庭组成。

对话大概内容如下： A：你好，你叫什么名字？ B：你好，我叫**。 A：你家里有哪些人？

B：我家有*口人，爸爸，妈妈，弟弟跟我。 老师在教师中帮忙，也加入小组的问答中。

3、小结（5分钟）

游戏结束后，提问同学领读、轮读本课学到的单词，并进行纠正。

（二）第二课时

1、复习旧课（5分钟）

老师提问学生“家里有几口人？”“家里都有哪些人？”让学生轮流回答，学生以访谈形式表达。

2、学习新课（15分钟） （1）学习“哪儿”用法：用印有学校、家等图案的照片、字卡向朋友进行解释。指着学校图片问“老师在那里？”回答“老师在大学。”指着家照片问“老师在那里？”让朋友回答“老师在家里。”接下来让老师自由对话，让学员理解“哪儿”的意思。

（2）学习词汇“学生”、“读书”：用印有小学生的照片或者正在读书的人的照片、字卡使学生认识这两个生词。口语训练“学生在读书”。

（3）学习词组“岁”的用法：用一系列分别印有不同阶段小孩图片并将印有相对年龄的字卡贴在相应截图下面，先领读，使学生理解其含义。然后进行演示：“老师几岁了？”“老师十九岁。”，并在演示的过程中，可以用手势表示数字跟强调相应的截图进行辅助教学。

3、情景练习（20分钟）

（1）进行对话游戏，学生三到三人分为一组，分别扮演提问者和回答者的角色，问出小组成员的年龄、是否为学生、在那里读书等问题。并在结束后进行小组总结汇报。

对话一般内容如： A：你很大了？ B：我*岁。你那？

A：我*岁。你是学生吗？在那里上班？ B：

（2）进行读音的练习，在黑板上贴上简单拼音a、ma等每种四个字卡。在a后面分别标注四种声调。首先领读，然后回答学员跟读。并在ma上标注相同声调，让学生探讨其读音，并询问。之后改正正确发音，领读，提问。再次贴出tu、mei两组拼音，标注发音后，让学生轮读。

4、小结与布置作业（5分钟）

游戏结束。贴出两节课所学所有单词字卡及注音，提问同学轮读，并进行纠正。

布置作业，与班上同学组成一个“家庭”，分别扮演一个家庭成员，用本次课所教师词、语句介绍家庭里各个成员的状况。

第二篇：对外汉语教学教案

对外汉语教学教案

一、【教学课型】汉语拼音教学

二、【教学目标】正确认读 b p m f 四个声母，会正确书写。会正确拼读音节。

三、【教学重点】正确认读b p m f 四个声母

四、【设计模式】主要的老师对象是欧美中小教师，重视基础阶段的教学对初学者来说尤其重要，因此借助大量的联系和反复的实践将语言知识转换为技能。应以师生为中心，教师为主导，教学活动加强实践性，通过使学生动口动脑来达到教学目的，注重教学方法的多元化，避免学生听不懂。

五、【教学方法】

1、通过详细事物与所应教的声母联系起来记忆他们的拼读方法与拼写技巧；

2、运用模仿法及其演示法（板书演示）等教识字母。

六、【教学过程】

（一）创设情景对外汉语教案模板范文，复习导入。

1、复习 6个单韵母 a o e i u ü。

（1）、在屏幕上放出6个单韵母，让学员齐读，教师帮助纠音。

（2）、拿出准备好写有6个韵母的卡片，叫学生看到卡片上的字母把它读起来。

2、揭示新课 板书书写：b p m f

（二）借助工具，学习新知

1、 整体认知b p m f

教师示范 b p m f 这四个声母的读音

2、 具体教学

教学声母b：教师示范发音，与阿拉伯数字“6”联系起来强化教师记忆 教学声母 p：教师示范发音，把“b”与“p”联系起来，“p”就是把“b”倒回去就写可以了

教学声母m：教师示范发音，与门“n”联系起来使教师加深了解 教学声母f：教师示范发音，与伞联系起来加深学生对“f”的认识

5、 初步认识拼音

一个音节中，声母在前，韵母在后，一口气连续地读出一个字的音，就叫做韵母。拼读时，声母要读得轻短，韵母要读得响亮。

（四）、作业布置

练习所学的几个发音抄写字母个十遍。

第三篇：对外汉语教学教案

对外汉语教学教案（略案）

教学对象：

本教案设计的课堂对象为日本来华研究美国服装的研究生。课型：

综合文化课主题讲座。

教材：

本教学内容来自于网络的对外汉语教学中国文化版块。 教具：

运用多媒体课件进行教学。

教学内容：

综合文化课主题沙龙课之《中国的服饰文化》。

教学目的：

1、中国文化，博大精深，特别是服饰文化，是现在在中外文化交流中重要方面之一，本人试图借助本次讲座的眼睛，预想向日本研究美国文化的研究生展示中国服装的内涵，

2、与日本留学生一起探讨透过服装这个表现所体现出来的国内人的文化深层智慧。

3、因为中外文化背景跟认知的不同，外国人重线性思维，而国内人重天人合一的人本思维，怎样使日本研究生明白美国服装里的美学内涵，让日本研究美国文化的探究能够透过全球服装看出日本人的生存智慧，这是个关键的教学难点所在。

4、本次讲座的关键词是：服饰 历史 天人合一。

教学重点、难点：

1、中国服饰的历史的演进过程，特别是在美国的几个经济实力强悍的时期，表现在服装上的历史痕迹。

2、结合当下全球经济全球化，中西文化交流日益频繁的态势下，与日本留学生探讨未来的服装的演进潮流。

教学时间要求

预计教学时间为40分钟左右，预留10分钟的互动问答时间。（共60分钟）

教学过程要点：

A、导入：

用张爱玲的《更衣记》（节选）导入本次主题——中国的服饰文化。

B、教学内容：

一、中国古代服饰发展史

（一）原始社会服饰

（二）商周至秦汉服饰

（三）魏晋南北朝服饰

（四）隋唐到唐朝服饰

（五）历代官服

二、中国古代服饰的文化内涵

（一）天人合一的文化观念

1、衣裳制的文化内涵

2、深衣制的文化内涵

（二）服饰中的礼乐文化

1、颜色体现尊卑

2、纹样彰显等威

3、形制、配饰辨别名分

（三）服饰中的文化形态

1、社会文化形态

2、人性自然形态

三、中西服饰比较与思考

（一）不同的衣料文化

（二）不同的服装功能意识

（三）不同的着装观念

（四）不同的着装方式

（五）不同的演变过程

思考讨论题：

1、通过学习，你觉得对东西方两种不同的服装文化抱着怎样的心态？

2、你能不能为你自己设计（或购入）一套有美国文化元素的服装？

第四篇：对外汉语教学教案

一、课文：

山本：你现在考得怎么样？

罗兰：这次没考好。题太多了，我没有做完。你做完了没有？ 山本：我都做完了，但是没都做对，做错了两道题。

罗兰：语法题不太难，我认为都做对了。听力比较难，很多词语我没看懂。 山本：我也不知道都对了没有。我的词典呢？ 罗兰：我没看见你的词典。你找词典干什么？ 山本：我查一个词，看写对了没有。

罗兰：别查了，休息休息吧。快开启录像机，看看你录的电视剧。 山本：我的帽子还没洗完呢，还要帮我儿子回信。 罗兰：看完录像再洗吧。

二、注释

1、考：表示考试，考得怎么样只会考发挥得怎么样即试卷做得好而是不好。在这里做动词。

2、做完了：即完成，要与做完区分开，做完在不同的情境中有不同的含义，如：你现在应该把作业做完，这里的做完不代表完成。

3、不太、比较：表程度，在这里做程度副词；不太难即不是很难，相对简单；比较难即不简单。

4、呢：语气词，在这里表问题。

5、怎么样：是指考的好不好，考得怎么样也能替换成考得好不好。

6、没听懂：即不知道，不明白。没表否定

三、练习

1、发音练习

a、 Kao hao

b、dou zhou c、kan han d、dui tui e、nan han f、ci chi

2、注意不同声调的词句表示的不同意义

Wan 完 wan 晚 ti 题 ti 踢

nan 难

lan 懒 tai 太 tai 台

四、用恰当的语调读下列语句

你现在考得怎么样？

这次没考好。

你做完了没有？

我没看见你的词典。你找词典干什么？

快打开录像机，看看你录的电视剧。

我的袜子还没洗完呢

五、分组对话进行练习

六、替换联系

你现在考得：怎么样

好不好

可以吗

行不行

我没听：懂

清楚

明白

（比较）：难 很 不太 有点儿

七、模仿表演

甲：今天考试难吗？

乙：有点难，我做得不好，你做的怎么样？ 甲：我的还好，就是数学做得不怎么样。 乙：我的数学也做得不好。 甲：语文呢？ 乙：语文还可以，你呢？

甲：我认为语文很简单，应该都作对了。 乙：那很好啊。 甲：希望结果会好。 乙：会的，不用担心。

八、你们国家的联考有什么科目？成绩如何算？

九、说出自己了解的考试科目名称。

第五篇：对外汉语教学教案

第6课 周末

学习目标：

在本课，你要学会：1.谈论周末生活

2.句式：你想不想去？

热身：听录音，朗读下列词和词汇。

听音乐 读书 去超市 跑步

上网

打电话

全班活动：两人一组，互相认识他人在周末就会做什么，然后对全班同学讲一讲。

你周末就会——吗？

是的，你呢？

不，我一直——。你周末就会做哪些？

表达：听录音，然后与同伴一起练习以下对话。

巴差：孙丽，这个周末MBK商场的东西打折，我准备去听听，你想不想去？

孙丽：想去，但是星期六我要写作业，星期天还要跟父亲一起去寺庙，没有时间。 巴差：你周末就会去寺庙吗？

孙丽：不，我假期就会在家写作业、看电视，有时候和母亲去寺庙以及商场。你周末就会做哪些？

巴差：我一直跟同学去玩玩，有时候在家看看书，听听音乐，休息休息。 孙丽：是吗？真有意思。对了，你喜欢不偏爱上网？ 巴差：当然喜欢！我一直上网和同事聊天，非常方便。 孙丽：是啊！我还常常上网看电影，特别有意思。

巴差：我只是。今天放学之后你来我家吧，咱们一起上网看电影。 孙丽：太好了！下课之后我去找你。

生词：

1周末

7经常

13聊天

2东西

8超市

14方便

3打折 9出去 15来

4而且 10玩

5寺庙 11听

6时间 12音乐

练习：两人活动：用所学句型，就图片内容与同伴对话。

例： A：你周末就会做哪些？

B：我一直听音乐。

A：你看不看电影？

B：看/不看电影。

图一：打篮球/跑步 图二：睡觉/写作业

图三：看电视/上网 扩展：听录音对外汉语教案模板范文，然后与同伴一起练习以下对话。

扩展词语：游泳馆 游泳

已经

长 身体

路 没 行 得 错

对话：

刘云：巴差，明天我跟巴妮去HEP游泳馆游泳，你去不去？ 巴差：明天不行，我要去买帽子。 刘云：你将要很长时间没锻炼身体了。

巴差：去超市买东西要跑这些路，还要跟很多人挤，也是一种锻炼啊！ 刘云：说得没错。孙丽能不能去游泳？ 巴差：她下午也没有时间。

刘云：你们周末都这么忙，那咱们今晚放学之后去吧。

巴差：真不好意思，你们去吧，今天放学之后我跟孙丽要一起看电影。 刘云：真的？可是星期五晚上电影院人太多。

巴差：沃恩不去电影院，在我家上网看。你有没有兴趣？你也来吧！ 刘云：好，游泳的事今天再说。

忙 不好意思 电影院

兴趣 再说

全班活动。完成下表。你在下午的不同时间里一直做哪些？与朋友分享一下吧。

6：00——9：00 9：00——12：00 12：00——14：00 14：00——17：00 17：00——20：00 20：00——22：00

课后活动：

小制作。这个周日你准备做哪些？请审计并制作一个作息时间表，看谁设计得好看。