,小学数学课堂教学中的素质教育应当如何开展？

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师生关系论文参考文献：

全面实施素质教育以来,小学语文课的课堂出现了巨大的差异.笔者认为,小学语文课堂教学中的素质教育应当这么开展：

一、课堂教学中加强兴趣的培养

兴趣既是推动学习的动力,又是发展认知的绝佳催化剂.小学生活泼、好奇,注意力不稳固,易于被新异的刺激所打动.教师在课堂教学中应注意鼓励跟培养,结合学生更熟悉的例子.尽量创造诸多有趣的情境,充分利用教材中的“兴趣”因素,做到寓教学于生动形象的独白之中,轻松愉悦的游戏之中,紧张有趣的比赛之中,以此来引发师生极力的求知 .满足人们的心理应该,变无意注意为有意注意培养和发展学生的兴趣.

例如我在教学“小数的性质”时.首先在黑板上写出“5、50、500”.问“谁可在每个数里面加上适当的单位,并用“等于”把这三个数量连出来”.这个困惑,学生觉得新奇,500总比50和5大,怎么可用“等于”连接呢 学生遭遇深思.当得出只用5元等于50角等于500分、5米等于50分米等于500厘米等来表示时,再接着提问：谁可用同一单位把里面各种表示进去 学生一听思维极其活跃,兴趣被唤醒起来.

二、课堂教学中加强素质的培养

1.精心设计教学.培养教师独立获得知识的素养

数学常识是人类大量实践心得的小结、智慧的结晶.由于这种知识对学生仍是陌生和未知的,因而精心设计教学,创设情境,巧妙设疑,进行启发引导,学生能够身临其境,亲自看到问题,探求新知,使智力、能力素质受到增强.例如：在教学长方形面积计算时,当学生按照面积意义会用体积单位测量出长方形的面积后,我马上设疑：“你可用面积单位测出一个游泳池水面的大小吗 使学生觉得用面积单位的方式实在很不便于,尤其见到特殊状况最难进行检测.以此刺激学生造成寻找简便方式的心理,从而自觉地开动脑筋,认真仔细地观察思考,最终使它们自己独立看到长方形面积；长×宽这一计算长方形面积的公式.

2.安排学生动手操作,培养学员观察,概括能力

小学生的认知正进入形象思维向抽象思维的过渡阶段,他们好奇好动,乐于模仿.凡遇见新鲜事物总想看一看、动手试一试.我们把握这一点,让学员动手操作.学习新知识,巩固新知识,在课堂教学中不仅学生的适度演示外,安排学生动手操作,既可使抽象的事物具体化、形象化,同时也可激发学生的学习兴趣,例如：我在教学“认识几分之一”时,结合课堂的内容.精心安排了操作程序跟操作方法.让学生分一分、折一折、涂一徐、画一画、数一数、议一议.并在操作中强调指导观察,并把观察的现象概括起来.这样通过用手分、折、涂、画、数,不仅激发了教师学习的积极性,而且培养了教师观察,概括能力. 3.设计教学提问,培养教师语言表达能力

语言是认知的外壳,思维依靠语言、语言推动思维、小学生对常识的剖析、综合、抽象、概括、判断、推理都寓不开语言的叙述.因此在课堂过程中学生要营造情境,巧妙设计教学提问.加强语言描述的练习.对于教学提问应分为三种状况.第一是发言机会要向这些成绩不佳的学生倾斜；第二是对学生提问错了的,不应立即否定.为了不攻击它们的自尊心和自信心,应切实鼓励,允许人们修正、补充,以大幅超过建立.在课堂上,应多帮学生成就条件、创造机会,让人们去想、去说.教师不要把果子遇到学生嘴里,应鼓励人们自己去摘果子,尽量多为学生成就语言表达的机会,培养人们正确、简洁、符合逻辑的语言描述能力.

4.进行讲述训练,培养学员的预测问题的能力

在学校英语中应用题既是重点又是瓶颈,要增加学生解答应用题的素养需要注重讲述应用题的练习.讲述应用题的题意是解题的过程.要求教师讲述应用题时,不要单纯地要求学生可写出题中已知条件跟所求问题,再按熟知的次数关系列式,而是应培养教师养成分析问题的习惯,提高人们的逻辑思维能力.因此,要求教师讲述应用题题意时应做到“身临其境,如见其物”.讲述应用题的练习模式有多种,例如：做题前讲述.做题前的讲述训练是解题的首要步骤,也是培养学员良好的反思习惯的必要方法.简单的步推导应用题,可以用自己的语言把对题目事件的理解复述一遍,较复杂的考题可以读题后再把考题事件的剧情描述一遍,然后再从问题出发讲述解题方法.

三、课堂教学中加强情感的培养

数学是以教师心理活动为基础的了解活动.教学过程又是教师认知发展的过程,也是学生心灵交流的过程,师生之间没有高低贵贱之分人人都是平等的.因此在课堂教学中应加强培养学生间的心灵,建立和谐的学生关系.美国心理学家马斯洛认为：“人的生存必须安全应该受到基本满足后,爱的应该跟受珍视的还要经常突显起来,成为主要的还要.满足人的爱跟受尊重的简要,人都会感觉到自己在世界上有价值、有意义、有实力、有素质,从而焕发出自尊；自强；自我实现的必须,积极投入到学习、劳动、生活中”.只有对小学生热爱、尊重、理解跟信任,才能发挥教师学习主动性、积极性.因此,在课堂中,教师要勇于用亲切的笑容、细微的动作、和蔼的心态.热情的话语,来增加学生内心间的差别.尤其是后进生在教学上最应予以更多的关照,不要歧视、挖苦.哪怕也是微小的进步,也应予以肯定跟鼓励.使学生取得精神上的满足.从老师那充满感情的语言,体察到同学对她们真诚的认同、殷切的期盼.从而让学生积极主动的参和教学、乐于教学,增强了学习的兴趣,培养了素质,提高了教学效果.

结论：关于本文可成为相关专业学生关系论文写作研究的学院博士与大学毕业论文关于师生关系的论文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

巧用错误资源减少教学效益

【关键词】错误资源 教学资源 小学语文 教学效率【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）10A-0094。

创设有效问题提升教学效益

摘 要：在幼儿园教学中，教师在活动中强调问题后，往往有些孩子答非所问，这是课堂过程中屡见不鲜的事情。一方面是来自于幼儿的理解素养较弱，尤其是年龄。

有效讨论在增加教学效率中作用

在新课改之风的吹拂下，如何提升课堂强度，使学生无法产生切实主动的学习兴趣，学会学习，学会合作幼儿师生关系教案范文，是每一个教育工作者都在探讨的难题。经过几年的政治教。

活跃课堂氛围强化教学效率

作为新时代的教师，我们应加强觉悟。要理解到：教育工作是培育一代新人，提高民族素质的重要工作。此外，还要看到幼儿师生关系教案范文，从事教育工作仍然既辛劳又清贫，但是只。