课改教育工作总结范文20__年8月，_附小

课改教育工作总结范文3篇

工作小结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评判、总预测、总研究，并预测成绩的不足，从而得出引以为戒的心得。亲爱的观众，职场范文网小编为您准备了一些课改教育工作小结范文，请笑纳!

课改教育工作总结范文

20__年8月，__附小的这个市属小学划为区管理改名为站前区实验小学。重新更名建校之初，郑敏校长就以课改工作为契机，制定课改两年规划，制定了各项管理体制，确定了“以人为本，追求和谐的实验文化，追求多元的人才质量，追求鲜明的艺术传统，追求卓越的办学品牌”的办学目标，力求经过认真的工作改变学生封闭落后的状况，打造学校传统，提升办学品牌，并在课改工作中实行了四大项目，即：校本研发项目;教师授课工程;科研兴校工程，特色教研项目，扎扎实实的做好做细课改工作。

三年以来，新课程那崭新的观念犹如春风化雨，滋润了学生的心田。新课程使我校课堂教学面貌出现了很大差异，教师淡化教的痕迹，学生真正成了教学的主人。课堂上没有了批评与指责，更多的是赞扬与引导。学生们的学xxx取性高了，课堂气氛也很活跃了。教师们觉得课改为促进自我最快地升级教育理念、转变主角跟教育教学行为供给了一个良好的机遇。在历经三年的实践、反思、积累的过程中，我们中的每一个都对新课程有了新的阐释和探讨……

一、走进新课程、迎接新挑战

三年前我校的实际校情是：原属厂办小学，后隶属十一中小学，06年划分区属小学，新课改起步晚，教师年龄偏大，平均年纪41.2岁，一个拥有800多名学生的中学，教师就有80余人，并且教师们的起步各不相同，有专业师范毕业的，也有幼儿园长改作小学校长的，还有非师范专业毕业的改作小学校长的，人员非常杂，工作进取性不是很高，得过且过的数量不占少数。应对学校的不足，应对新课程改革的契机与挑战，如何“盘活存量”，发挥全体教师的潜能，使整个学生团队真正“活”起来，是我们首先应解决的难题。

(一)提高了解更新观念

任何一项改革都是有困难的，新课程难度更大，尤其是我校评课稿范文 数学，所以，我校制定了两年课改规划，决定需要加强步伐，尽快赶上区内兄弟高校。学校从提升班子成员跟全体学生的观念认识入手，使干部和学生懂的全面深化素质教育是教育改革与演进的主旋律，而课程变革又是基础教育改革的核心资料。朱慕菊司长曾讲到：“课程变革，是线，做实做强学校特色

借课改这一举措，我校建校后就开始实行了校本研发项目，经过学院校本特色，打造实验新天地。学校建立计划，研发具有本校特色的校本课程，研发了《形体训练》、《民族秧歌》、《雪域欢歌》等包含汉民族和藏民族等民族表演校本教材，学校还经过民族器乐和民族戏剧活动小组这一主线，开展各项艺术活动，营造民族戏剧传统环境，打造民族戏剧传统高校。学校的民族秧歌、民族花鼓、二胡、扬琴、藏歌舞等等民族传统展现，均在全区取得好评，做实做强了高校特色;另外，我校还以校本体育乒乓球为副线传统，研发分高、中、低年段的《体育校本乒乓》校本教材，以认真的乒乓球特色活动，参与市城区课改评比验收，培养学生的各类本事。学校的体育、艺术主辅两条线双管齐下，齐头并进，成为我校课改一大工程。

(二)、教师培训项目——三年“师范生”与“雁形梯队”培训两契机，提高教师能力

我校组织学生学习教育教学理论，给教师们理论上的支撑，转变教师的教育理念，提高学识水平、业务能力跟心理素质，使新课标的观念在教学教学改革实践中得以表现。

1、做好三年“师范生”，准确定位

教师要有教育理想跟追求评课稿范文 数学，为了使每个学生都可恰当认识自我，找准位置，定好方向。针对我校实际场景，我们在全校范围内强调三年“师范生”活动，力求在两年提升基本功，提高自身能力，在铅笔字、粉笔字、毛笔字跟普通话等方面上下功夫，赶上并达到其它兄弟高校。学校还举办了“个人职业生涯设计”活动，制定教师个人成长三年规划，目的是使广大学生对自我的一生进行一次深层次的反思，对未来的一生轨迹进行非常科学的设计，从而激发教师的主体意识，强化教师的理想信念跟个体发展梦想。

2、确定“雁形”梯队，分层培养

教师的成长是一个阶梯一个阶梯上升的，我们对于教师发展的不一样阶段，采取相应举措，有目的地加以引导和培育，为教师的发展确定了奋斗目标，即：一年合格，三年成材，五年骨干，十年名师。我们按局工作安排为学生划分了校长培养的五个梯队：

第一梯队：特级校长后备，要求这个学生德才兼备，为校长中的杰出代表;第二梯队：学科带头人，要求人们在构建与变革中组成教学风格，成为县、市名师;第三梯队：教学骨干，要求她们在学习与实践中做到教学有特色，成为市、校教学骨干;第四梯队：教学能手，要求她们在实际工作中大胆创新，务实敬业，成为校教学标兵;第五梯队：教坛新秀，要求你们拜师学艺，进入主角，适应工作。

为了发挥骨干教师的辐射作用，使人人都有收获，我校把拜师学艺、师徒结对、大家一同成长成为学生专业化成长的一件大事来抓。从而组成由名师领衔，以县、市、区特级校长后备和学科带头人为骨干，以校教学骨干和教学标兵为中坚力量，以教坛新秀为后备人才的“雁形”教师梯队。

(三)、科研兴校工程——学科教学与品德教育两契机，提升学校品牌

我校在课改工作中还充分利用科研课题工作，从基础做起，围绕课题扎实推进各种校本教研活动，借《小学数学课堂方法新研究》、《培养良好的信心习惯的教育研究》《创立乒乓球特色学院》等学科教学与品德教育等科研课题，提升大学办学品牌。

1、课题先行，夯实点课课堂

学校的主题科研活动无论是数学学科而是体育学科，每次都是计划先行，落实到位，每月都围绕一个主题举办活动，而真正起到推进的而是课堂，他只是课题实验成果的真实展现，所以我校推行每日点课政策。即：前一天以小黑板出示被点课老师及课节(以科研课题组为单位)，第二天同学课题组教师与课堂领导一齐听课，并欢迎其它闲堂教师随时听课。由于把点课时间提前了三天，教师有了充分的打算时间，减少了心理压力，课的品质也是了提升，让点课制度在认真中绽放了人文的光彩。点课当天，课题组教师与课堂领导还将在下午或午时放学后，在培训学生的个人思考后，一齐会诊课堂教学。发现问题，研究进一步的缓解措施，切实帮忙老师成长。科研活动过程一回比一回扎实，科研成果一年比一年丰厚。每位参加课题实验的学生都在课改课题实验中得到了训练，提升了水准，增强了实力。

2、德育教育，做实学科渗透

我校的《培养良好的信心习惯的教育研究》的省级科研课题在实际的活动中也对课改课堂起到了很高的推动作用。教师在课题活动中不断地加强教师德育教育，使孩子们养成好的学习习惯。首先是学员的参加状态，学生在教学上主体地位奠定了，参与意识、参与广度，参与深度都有了巨大的提升;二是教师的交流状况，课堂上，教师创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，学生在融洽的气氛中与朋友、教师或者是教材进行公平的访谈，分享彼此的感情、观念，丰富了课堂资料;三是教师的达成状态，学生在教学上取得了丰富的知识与情感感受，并将新知识列入原有知识制度中融会贯通，还能进取主动地跟进、共鸣、投入。能够说我校经过这么的实实在在的育人科研活动，学生在各学科学习上都有了长足的发展，各种本事和能力受到了迅速的提升，为课改工作的实效性起至较好的作用。

(四)、特色教研项目——联动教研与讲座论坛两亮点，多角度教研强业务

1、着眼课堂，“1+_”联动教研

课堂是学生共同拥有的生命磁场，学校把分析课堂教学方式成为学习、研究的主攻方向，坚持以转型课堂“教与学”为立足点，以转型教师的课堂形式与师生的学习方法为切入点，以推动师生发展为生长点。我们精心打造了由骨干校长跟教研员、年轻学生组成的实践共同体，开展了“1+_”联动教研。从手段上来说，“1”指的是执教者本人，“_”指的是多位参与者;从研究资料来说，“1”就是一节课，“_”是指生成的多种思想、多个方式;从人员上来说，“1”指的是一名骨干，“_”指的是多位青年学生。为了让老师的合作教研具有科学性、专业性，学校经常请省、区教研员教师和大学领导组成专业支持团，她们全程参加“备课——上课——评课——再议课——再观测——再思考”的全过程，促进了教师的行为跟进，实现了学生合作教研中的专业推动。20__年9月，区教研室全体教研员就在我校跟踪听课辅导一周时间，加速了我校教师培训的整体提升。“1+_”联动教研发挥了以点带面、以个别推动整体的最高效能。

2、教研引领，创立讲座论坛

“骨干校长沙龙”是实验小学开展校本教研的有效载体之一，也是大学举办“手拉手”学习活动的主要媒介。学校定期、定时举办包括识字教学、阅读教学、朗读教学、作文教学等等论坛活动，为教师们创设简便的谈话气氛。论坛活动方式多样，资料丰富，既有学者的理论学习授课，名师的课堂现场指导，也有学科带头人的优课展示并且学生间的访谈反思交流。教师参加的热情一次比一次高涨，教研过程一回比一回扎实，教研成果一年比一年丰厚。教师们在峰会论坛中交流心得、做法，共同制订、设计教学，研究解决难题的思路，忙在其中也获在其中。20__年11月，我校结合低年级识字教学枯燥乏味这一难题，开展了认真有效的探究，经过吸纳学习多种识字原则，立足课堂进行教学实践，创造性的提炼出了低年级“语境识字五部曲”这种识字教学方法，并开展了校本校验研讨会，受到区教研室教师的高度赞扬。

二、反思新课程、再攀新高峰

(一)新课改带来的新变化

变化之一：学生的学习方法、教师的主角出现了较大的变化

从我校实施“特色校本教研”以来，过去的学生一言堂式教学正逐步转变为教师才是课堂的主人。例如在我校综合实践课的教学上，孩子们已不再是规规矩矩地坐好，而是三个一群五个一伙地自由组合，每组的椅子上都摆着孩子们自我喜欢喝的食物。教师并没有作过多讲解，只是提醒孩子们能够从外形、颜色、大小、味道等方面去观察，孩子们有的用手摸，有的用鼻闻，有的离开位置，从不一样的视角去观察，还有的把食物切开，美滋滋地尝一尝……往往给学生跟学生们干枯地讲《水果》一课带来极其欢乐。这种创造性的课堂，激起了教师的学习热情，极大地发挥出各自的学习潜能。

变化之二：教师在推动师生发展中发展自我

我校经过“以学生为主体的校本研修”，我们的学生目前在备课时探讨的是学生会怎样学，并做到“用教材教，而不是教教材”。课堂上老师倾听学生，给更多教师发言的机会;尊重教师，呵护学生的好奇心和求知欲，促进了学生良好认知品质跟灵活思维模式的构成与演进。语文教学上，处处可见孩子们与学生一同建立了学习任务后，先自学再与同伴合作学习，之后在汇报时学生们思维碰撞的火花。数学课上，学生们学习兴趣浓，他们自我探求新知、自我解决难题、为其它朋友讲解习题，还时不时地向学生抛出问题，充满了自主学习的氛围。就是在这种的新课改环境中，学生与教师们成长着。

(二)新课改带来的新问题

新课程实施以来，尽管学生的理念、做法出现了翻天覆地的差异，同时我们也清醒地发此刻实施过程中存在着许多疑问与问题：

1、部分教师理论与实践结合本事不强，转变思想难度不大，致使人们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象。

2、部分学生对教材的理解，异常是对体现教学资料结构安排背后的他们之间内在的，如知识的构成与认知的演进过程之间的逻辑关联把握不好。

3、有的学生课堂设计抓住不好要探究学生的什么原因，给学生一个怎样的自主空间，怎样的指导力度才适合。

这些只是我们急需探讨解决的难题。

经过课改实验工作，我们每个学生都经历了一种严峻的考量、一场重要的磨炼。几年以来，新课程那崭新的观念犹如春风化雨，滋润了学生的心田。新课程使我校课堂教学面貌出现了很大差异，教师淡化教的痕迹，学生真正成了教学的主人。我校近30余人在县、区各级各类赛评比课的中获得了很好的成绩，还有50余人所写的课改论文分别获国家、省市区优秀奖，30余人的课堂案例、教学设计、课件制作获省市区奖项。这一系列的名次记录着我校在新课程变革以来，经过自主发展所取得的提升与增加。我校已在课改中演进，在学习中颠覆、在实践中思考、在审视中微调、在调整中提高、在改善中飞跃。

课改教育工作总结范文

现代社会科学技术的迅猛发展对我们教育强调了更高的规定，我国原有的基础教育课程已不能完全适应时代演进的必须，所以教育部大力调整跟改革了基础教育的课程制度、结构、资料，构建贴合素质教育要求的新的基础教育课程制度。课程变革的主旨是为了学生的可持续发展，而转型目标的最后推动是在于学校跟学生。是衡为了尽快将课程变革实验的内涵切实反映到学生日常的教育教学工作中，促进教学改革，我校主要采用了下面措施：