幼儿园计算专题组的“一课多研”研讨的课例

要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中同样的房子，要造的又快又好！

重点观察：每组搭的房子能否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方式。

验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？

小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢楼房从不同的视角拍出的合照，所以搭出的房子是同样的。

四、延伸：

导语：小小建筑师们让我们回家建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！

教学反思：

今天的活动较为顺利的举办了，也超过了我预期的效果。还作为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得顺利的的缘由，我认为有：

a)关注细节的设计

计算活动教具多，对环节间的总结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过剧本”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中或许的现状、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方法）。“细节决定成败”，活动前我使一个个环节都顺溜了，我想这只是活动活动顺利的重要原因之一吧！

b)注重互动的有效性

我的课堂对象是一群大班的小孩，所以在最近的活动中我虽然关注学生间的有效互动，也为孩子们创造了这些合作互动和探讨的机会，无形中提高了生生互动的有效性。

幼儿园大班的语文教案3

活动目标：

1、引导儿童学习将一个物体分成相等的四份。

2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。

3、发展幼儿的观察能力、比较能力。

活动准备：

1、材料纸：圆形、正方形、长方形。

2、实物：饼干

3、数学练习册

活动过程：

一、集体活动

1、用变魔术的方式采用课题。

师：今天幼儿园大班教案范文，我们班来了一位魔术师，现在请魔术师为我们演出变魔术，好吗？

2、教师出示一根绳子。

师：小朋友看，这是哪个？（绳子）多少根绳子？（一根）小朋友想学魔术师变魔术吗？

师：魔术师可以将一根铁丝变成四根，你们信吗？

（1）请部分幼儿表演变魔术，先将一根绳索变为两根一样长的绳子。

（2）再请部分幼儿表演变魔术，由两根绳子变为四根一样长的绳子。并看看你是如何变来的？你是如何了解他们是一样长？

3、教师示范圆形的四等分。

教师再次以变魔术的方式出示圆形、正方形、长方形的材料纸，请幼儿示范。

师：请小朋友比一比：等分后的个别是否一样大，以及原本的图形跟分后的每一部分哪个大？哪个小？

4、幼儿操作，请幼儿探索各种图形的四等分的多种不同方法。

5、教师在黑板上示范用笔将图形四等分。

二、个别活动

师：请小朋友把练习册打开至43、44页。

师讲述操作要求：

1、下列每组图中的物品是四等分吗？把恰当的圈出来。

2、将以下图形四等分，有几种方法？用笔画线。

三、活动评价

师：请做好的小朋友和好朋友看看你是如何做的？（幼儿交流）

师：真会动脑筋，讲得真不错。

四、延伸活动

师：请小朋友课后区域活动的之后可以玩一玩《卖饼干》的游戏。

幼儿园大班的语文教案4

活动设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》中强调"数学教育需要应使儿童可从生活跟游戏中展现事物的数量关系；教师应鼓励儿童对周边环境中的数、量、形、时间跟空间等现象感兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的物理方式解决生活跟游戏中的这些问题。"由此可见，生活化、游戏化已经变成完善幼儿英语课程的更基本方法。认识人民币并学习使用人民币进行购入的活动幼儿园大班教案范文，是十分贴近儿童生活的活动，本活动为了提升孩子们的学习兴趣，本着直观性、参与性的方法，从动手操作、情感应该跟快乐学习三个方面进行了设计。以"智力闯关"引入，以"买玩具"为活动情境主线，让幼儿从一开始就处于活动情景，在兴奋、有趣的游戏情景中认知10元以内货币的折算，进一步增进幼儿对数概念的了解，体验数学跟生活的紧密联系。在游戏中，也培养了幼儿的责任心，能够认真负责的完成自己所接受的任务。

活动目标：

1.认识人民币，在游戏中进一步感知10元以内的货币计算。2.能够在游戏学校会遵循规则。

3.体验数学跟生活的密切联系。

活动准备：

人民币样板每人一套、钱包每人一个、点钞劵若干，贴有价签的玩偶若干。

幼儿原有水平：幼儿认识人民币，了解人民币的面值大小及类型，有过与父亲一同购物或独自购物的经验。

活动重点：在游戏中认知10元以内货币的计算。

活动难点：能够将计算关系利用至游戏当中。

活动过程：

一、智力闯关师：今天我们要玩开"玩具商店"的游戏，首先我要招聘收银员，收银员要认识人民币、会使用人民币，并可正确点数人民币。孩子们，你们敢挑战吗？

第一关：给人民币排序（引导幼儿把仿真人民币按面值大小顺序。）第二关："点钞大赛"。

收银员还要学会清点人民币，数一数一共有多少张纸币。

（引导幼儿用自己的方式数一数点钞劵，最快最准确完成的点钞的两位幼儿可以获得收银员的角色。）第三关：我是计算小能手（引导儿童根据学生强调问题，进行10以内人民币的折合。如：5元里面有几张1元？10元里面有几个1元？10元钱可以用那两张人们币来表示？6元可以用几张人民币表示？……）分析：兴趣是幼儿主动参加的关键，招聘收银员进行闯关活动，极大调动了人们的积极性，使它们善于、敢于尝试参加闯关活动，从而了解人民币，并在游戏中进一步感知10元以内的货币计算。

二、角色游戏"买玩具"师：我们买玩具怎样能了解各种玩具的价格？怎样知道自己的钱够不够买这些玩具？

（引导幼儿说出出"看价格标签，可以问服务员等。）师：我们先来了解一下价格标签。

（引导儿童了解各个玩具的价格标签。）师：请小朋友拿上你的人民币去买你喜欢的玩具吧。

请2名幼儿做收银员，其他幼儿当用户。"顾客"挑选自己偏爱的玩偶，然后到收银台缴费，收银员询问价格，顾客报费用付钱，收银员找零钱，进行买卖活动，可以更换角色，游戏反复进行。

分析：鼓励幼儿尝试自己解决游戏中的数学难题，购少量物品时，有意识地引导幼儿参与计算跟付款的过程。

三、延伸活动

在区角设计小超市，满足孩子购物活动的意愿。

幼儿园大班的语文教案5

活动目标：

1、复习5以内的加减法，感知三幅图的涵义，继续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、在书写的过程中留意保持恰当的坐姿。

活动准备：

幼儿人手一份操作纸，图片若干.

活动过程：

一、小老鼠买面包圈。

1、师：小老鼠去帮大老虎买面包圈当甜点，我们说说它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并看看每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2、教师：你可用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列加法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字与符号的含义，判断算式是否恰当。

二、大老虎吃点心。

1、教师：大老虎可喜欢这个蛋糕啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教师：你可用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列减法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字跟符号的含义。

三、小组操作活动。

1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习利用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的意义。鼓励幼儿根据场景意义列出5的加减算式。

2、看图形记录图形特性。看算式进行5以内的加减运算。

3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

四、活动评价

教师引导幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容跟算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评判。重点鼓励幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。

幼儿园大班的语文教案6

活动目标：

1、探索6的构成，知道6分成两份有几种不同的分法

2、能按次序进行操作，初步认知数的互补关系。

3、专心自己的操作活动，初步学习检查自己的活动

活动准备：

1、经验准备：幼儿学习过5以内个数的组成

2、物质准备：教具:小鱼六条，记录纸，笔

学具：(1)小篓子若干，内放数量为6的小鱼片片，记录纸，笔。

(2)6个玩具串在一根线绳上，记录单，笔。

(3)《幼儿用书》38-39页，彩色笔若干。

活动过程：

一.小鱼游走了

1、教师出示一群小鱼：河里游来了一群小鱼，你明白一共有几条小鱼吗?引导幼儿将小于排成一排，并数出和记录总数

2、教师将一条小鱼拿开放在面前：几条小鱼游走了?现在小鱼分成了两份，每一份是几条?引导幼儿根据小鱼的位置说一说小鱼分成了1和5，并记录。

3、请部分幼儿移动小鱼，引导幼儿继续按小鱼的位置进行分合并记录

二.小组操作活动

1、小鱼游游游。幼儿先将小鱼排成一排，记录总数，然后演示小鱼游来了或行走了，说一说每次分合的结果并记录

2、分玩具。将6歌玩具穿在一根铁丝上，引导幼儿现数数量并记录，然后再将玩具分成两份，波导绳子的两头，并记录下分的结果

3、看房子图写分合式，引导幼儿打开幼儿用书(P38页)，看房子分类图，请你先将6个圆点分成两份，再用数字记录，最后写分合式

4、看算式进行5以内的加减运算

5、给铅笔排序，观察铅笔的长短，在圈中写上相应的序号

三.活动评价

1.请幼儿介绍“小鱼游游游“活动，教师记录幼儿分合的结果，师生一同检查6的分合是否有重复或遗漏，得出6分成两份有5中不同的分法，

引导幼儿观察记录单，发现数的互补关系：总数不变，两个部分数，一边数越来越大，另一边的数就越来越小。

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