【新课程的全面实】初中语文听课评课的基本理念

新课程的全面实e5a48de588b662616964757a686964616f31333332643165

施，需要从新建立校本教研制度，创立新的教研活动形式，以确保把新课程的课堂理念转变为学生的自觉行动，变为教师的课堂行为，从而有意识和有效地推动学生重新课程变革的宏观模式到课堂教学改革的微观转变。在这个课程变革的宏观背景和课堂教学改革的微观背景下，听课评课也就作为新的教研体制——校本教研的新途径。 一、初中数学新课程听评课的基本观念跟基本原则。 在新课程变革的宏观背景和课堂教学改革的微观背景下，如何指导大学的领导和学生进行大学数学新课程的讲课评课活动呢？根据《语文课程标准》提出的基本观念，首先，语文课堂要全面提升教师的数学能力，提升教师的观念品质、道德修养和审美情感。其次，语文课堂要加强物理的积淀、感染和累积，让学员在语文学习实践中产生终身受益的物理能力。第三，语文课堂要注重自主、合作、探究的学习方法，使语文学习的过程作为积极主动构建未知领域的过程。第四，语文课堂要拓展语文学习跟利用的领域，为教师的数学学习创设更为广阔的学习空间跟更为完善的学习条件。以上课程标准中关于课程的基本观念为英语授课评课提供了指导观念。因此，语文授课评课的基本模式主要如下： 1、提高语文能力，奠定发展基础。“以学生的发展为本”是新课程变革的核心模式。

因此，初中数学课堂教学要让学员在常识和素质、情感态度跟价值观方面受到颠覆，为学生健康人格的产生，今后的终身发展，打下坚实的基础。 2、面向全体师生，关注个体变化。 3、倡导教学民主，促进合作学习。4、提倡英语授课评课的多样化。 在上述物理新课程标准基本观念指导下的高中数学授课评课应当遵循的方法是： 1、语文授课评课要有利于学生英语能力的全面提升。 2、语文授课评课要面向全体师生，关注个体变化。 3、语文评课要加强定性与定量相结合。 4、语文听评课要注重听评课主体的多样化。 5、语文听评课要采取多种形式，使评价很具有客观性和准确性。 二、初中数学新课程听评课的标准。 根据数学授课评课的基本观念跟基本原则，初中数学授课评课必须坚持发展性的教育评价观，准确掌握听评课的四大标准： 1、教师能否加强师生的主动参加。可以从学员参与学习的状况、参与品质、参与形式、参与时间与广度、参与效果等几个方面进行。具体来说有下列几点：（1）学生能否参加了高水平的思维活动。即教师能否能够将所学知识应用到新的语境，主动询问、质疑，创造性地缓解问题。（2）学生主动参加的时间跟广度。（3）学生与对方合作的时间、数量跟质量。

（4）学生情感投入的程度。 2、教师能够加强师生创新素养的培育。在课堂教学中，教师的创造力表现跟学生的创造性表现主要反映出下列特征：（1）教师强调的问题能否具备开放性。（2）学生提问问题能否具备创造性。（3）学生主动提问、质疑的数量是多少？（4）学生用于独立探讨、自主学习或研究问题的时间有多少？（5）学生进行小组探讨跟学校交流的时间有多少？对教师创新素养培养的评判，一般采取观察的方式。可从下面四个方面考虑：（1）能否从多角度思考问题；（2）答问能否有新意，有独创性；（3）分析问题能否深刻；（4）表达是否顺畅，意义是否丰富。 3、教师是否重视学生高尚情操审美情趣的养成。 4、教师的教学设计是否具备创造性。教师教学设计创造性水平的高低，以及在课堂设计中对教学内容思考的深度跟广度，是考量学生教学品质高低的重要指标。富有创造性的教学设计，能以丰富的知识跟灵活多变的教学方法吸引学员，充分激发起师生参加学习的积极性和主动性，使学生获得众多独立构想、创造性思维的机会，从而提升学习效果，提高英语课堂教学的效率。语文老师的课堂设计能力包含：单元教学设计、单篇教学设计、导语设计、提问设计、练习设计、板书设计、教学结构设计等。

综上所述，听评一节语文课，必须站在全面的、发展的高度进行，体现现代教育观念，把教师参与学习效果、创新素养培育、审美情趣的养成、教学设计的创造性等四个方面内容纳入到听课评课的指标、标准模式，从而确认各种听评课的详细标准，以取得客观公正的评判结论。 初中数学新课程课堂教学评价指标及标准： （一）教学目标： 1、知识、能力、情感三维目标确立、具体、恰当。 2、体现课标要求跟课堂重点。 3、体现层次性和拓展性。 （二）教学过程跟步骤： 1、教学内容组织得当，安排合理，突出重点，突破瓶颈，符合学生思维规律。 2、教学方法的选用跟利用适当，针对性强，有利于调动学生的积极性，教与学双边活动协调。注重教给办法，培养能力。 3、教学过程科学合理，自然流畅。各教学环节衔接紧凑语文评课稿范文，层次清晰。教学节奏适当，时间安排得当。 4、教具和多媒体电教手段使用得当。 （三）教学效果： 1、教学目标达成度高。 2、学生可切实主动地阅读思考、讨论演讲，课堂气氛活跃有序。 3、听说读写训练认真，效果好。 （四）教学基本功： 1、教态端正，教学行为表现新课程理念。 2、能选用适当的课堂教学模式优化课堂教学。 3、课堂教学的应变能力强。

4、语言规范流畅，准确生动，富有感染力。板书设计层次清晰，书写规范。 5、提问和练习设计科学合理，富有启发性和针对性，突出重点，体现教学目的。 根据新课程“语文评课要重视定性评价和定量评价相结合”的方法，特制定“新郑市初中数学新课程课堂教学评价量表”附后，供小学领导和老师们听评课时参考使用。 三、初中数学新课程怎样听课评课。 根据新课程语文听评课的基本观念、基本原则和课堂教学评价的指标及标准，初中数学新课程听评课的目的在于推动老师成长，关注师生发展，提高课堂教学的效益和品质，推进新课程变革的成功推进。因此，初中数学新课程听评课的重点应该定位在帮助老师们研究探讨课堂教学中的难题，及时解决老师们在新课程实施过程中遭遇的疑难和问题，帮助老师建立个人发展目标，满足老师个人的发展需求，提高老师们的业务能力跟课堂教学技能水平。 新课程语文授课评课操作的准确要求是： （一）听课 1、听课要有确立的目的跟必要的打算。无论是教研员、学校领导，或是学生，听课必须应有确立的目的，是研讨课、实验课，还是公开课、观摩课；是汇报课、常规课，还是示范课、立标课；是评优课、参赛课，还是教研课、展示课，等等。不同的课有不同的目的跟要求，因此，只有确立了听课的目的，听课时才会有所侧重，便于掌握重点，发现问题。

评课时才会有的放矢，突出重点。另外，听课还要作必要的打算，一是应对讲课教师的讲座内容有所了解，二是要熟悉新课程语文听评课的基本观念、基本原则和课堂教学的评判指标及标准。这样就能对讲课教师的课堂教学做出恰当的考量。 2、认真听课并做好记录。在课堂上听课者要随着教学进程认真观察整个课堂的教学动态，要专心听同学是怎样讲的，学生是怎样想的、如何做的。要关注师生双边活动能否协调，学生自主学习、独立审视、讨论发言的积极性是否调动充分。还要注意到教师对教材教法的处理跟选择是否得当，教学目标是否确立、具体，重点是否突出，难点是否突破。教学内容的处理、表达是否科学、完整，并有机渗透德育。教学的深度、密度是否面向大多数，而又兼顾“两头”学生，并符合课标要求。更应看学生的课堂设计能否有变革。听课时要非常留意动脑思考，要对教学的有些情况作出初步的剖析和推断，尤其应仔细做好课堂记录。要力求把学生课堂的全过程完整地记录下来，同时需要把自己在听课过程中的不同见解、建议并且有待进一步深入探究的疑问，写在听课笔记相应位置上，以便评课时讲评交流。 （二）评课 1、评课要秉持实事求是的客观性原则。要抱着对讲课教师高度负责的心态，肯定成绩，指出不足，分析原因，共同研究讨论解决难题的方法。

力求做到科学公正，恰如其分。 2、正确掌握新课程语文课堂教学的评判标准。一方面要根据新课程语文课堂教学的评判指标和标准，客观公正地评价讲课教授的课堂教学情况，按标准严苛规定。另一方面，更应从学生个人的实际状况出发，考虑教师本人的心理承受能力，针对其不同的心理特征采取相应的评判策略和评价方法。 3、评课要讲求艺术。要勇于将批判的语言转换为建议或探讨，还要根据空间、环境或对象的差异而变通。领导在场或会议评课重在概括，原则评、重点评，多鼓励、少抨击。在教研组或对教者本人，要详尽评、具体评，优点说够、缺点说透，既应诚心帮助，又要促进改善。甚至对不同个性特征的学生，评课方式也应有差异。对心高气傲或含蓄平和的学生，不能用同一方式；对自信心较强的学生或自信心不强的学生，也应对于其不同的心理特征讲求策略。 4、评课还要按照不同类型的课而提出各自的特征，体现各自不同的目的。对常规课跟研讨课的备课，应突出“实”，提倡“促”，实事求是的评判，具体疑问具体探讨，促进学生增加教学品质；对年轻学生的试讲课和汇报课，应突出“导”，提倡“帮”，应充分肯定成绩，激励人们积极进取，对教学中发生的困惑，分清主次，认真探讨，进行详细地指导，热情帮助人们找出解决难题的方法，促进青年学生不断提高课堂能力；对评优参赛的课，应突出“严”，提倡“学”，严格依据标准评，激励大家互相学习，掌握课堂教学的基本规律跟课堂教学的基本技能，大面积提高教育教学品质；对改革研讨课，要突出“研”，提倡“创”，认真探究问题，倡导探索精神和变革观念，深化教育教学改革。

5、评课还要善于把握主要分歧。无论什么类型的课，都应从目标、过程跟效果三个主要方面进行详细评价。第一，要看教学目标是否恰当，能否在教学过程中贯彻落实。第二，要看教学过程是否科学合理，能否正确处理教材和教与学的关系，能否正确处理知识与素质、一般跟某些的关系，是否既面向全体师生，又可因材施教。第三，要看教学效果是否明显。 6、评课要本着相互学习，共同研究，探讨切磋的心态，从提升教学品质的梦想出发，提出中肯客观的评判，达到提升课堂教学效率跟课堂质量的目的。 综上所述，新课程语文听评课，要按照新课程的基本观念、基本原则，按照新课程课堂教学评价的指标和标准，对学生的课堂教学进行仔细地预测和检测，作出客观公正的评判。帮助学生解决新课程课堂教学中遇到的实际问题，激励学生积极参与新课程课堂教学改革，促进学生快速增强教学技能水准，推动新课程改革的成功推进，全面提升大学数学的教育教学质量。从上课的各个环节评就可以了

教学目标是否清晰，是否完成，是否适合；教学内容是否符合学情，是否系统，是否精确细腻；课堂讲授是否清晰，问题修改是否合理，课堂用语是否精确精炼，教学姿态是否大方得体；能否调动学生积极性；课堂讲授内容是否过多，有没有课堂练习，讲练结合是否正确；有没有课堂小结等等。

简要的说的话：目标是否清晰明确，课前预习是否设计以及检测，学情是否掌握全面，课堂设计是否规范，讲解是否点拨到位，师生互动是否有设计以及高效，讲练结合是否正确；目标是否全面达成语文评课稿范文，小结是否全面准确，学法指导是否涉及且科学严谨。一、初中数学新课程听评课的基本观念跟基本原则. 在新课程变革的宏观背景和课堂教学改革的微观背景下,如何指导大学的领导和学生进行大学数学新课程的讲课评课活动呢?根据《语文课程标准》提出的基本观念,首先,语文课堂要全面提升教师的数学能力,提升教师的观念品质、道德修养和审美情感.其次,语文课堂要加强物理的积淀、感染和累积,让学员在语文学习实践中产生终身受益的物理能力.第三,语文课堂要注重自主、合作、探究的学习方法,使语文学习的过程作为积极主动构建未知领域的过程.第四,语文课堂要拓展语文学习跟利用的领域,为教师的数学学习创设更为广阔的学习空间跟更为完善的学习条件.以上课程标准中关于课程的基本观念为英语授课评课提供了指导观念.因此,语文授课评课的基本模式主要如下： 1、提高语文能力,奠定发展基础.“以学生的发展为本”是新课程变革的核心模式.因此,初中数学课堂教学要让学员在常识和素质、情感态度跟价值观方面受到颠覆,为学生健康人格的产生,今后的终生发展,打下坚实的基础. 2、面向全体师生,关注个体变化. 3、倡导教学民主,促进合作学习. 4、提倡英语授课评课的多元化. 在上述物理新课程标准基本观念指导下的高中数学授课评课应当遵循的方法是： 1、语文授课评课要有利于学生英语能力的全面提升. 2、语文授课评课要面向全体师生,关注个体变化. 3、语文评课要加强定性与定量相结合. 4、语文听评课要注重听评课主体的多样化. 5、语文听评课要采取多种形式,使评价很具有客观性和准确性. 二、初中数学新课程听评课的标准. 根据数学授课评课的基本观念跟基本原则,初中数学授课评课必须坚持发展性的教育评价观,准确掌握听评课的四大标准： 1、教师能否加强师生的主动参加.可以从学员参与学习的状况、参与品质、参与形式、参与时间与广度、参与效果等几个方面进行.具体来说有下列几点：（1）学生能否参加了高水平的思维活动.即教师能否能够将所学知识应用到新的语境,主动询问、质疑,创造性地解决难题.（2）学生主动参加的时间跟广度.（3）学生与对方合作的时间、数量跟质量.（4）学生情感投入的程度. 2、教师能够加强师生创新素养的培养.在课堂教学中,教师的创造力表现跟学生的创造性表现主要反映出下列特征：（1）教师强调的问题能否具备开放性.（2）学生提问问题能否具备创造性.（3）学生主动提问、质疑的次数是多少?（4）学生用于独立探讨、自主学习或研究问题的时间有多少?（5）学生进行小组探讨跟学校交流的时间有多少?对教师创新素养培养的评判,一般采取观察的方式.可从下面四个方面考虑：（1）能否从多角度思考问题；（2）答问能否有新意,有独创性；（3）分析问题能否深刻；（4）表达是否流畅,意义是否丰富. 3、教师是否重视学生高尚情操审美情趣的养成. 4、教师的课堂设计是否具备创造性.教师课堂设计创造性水平的高低,以及在课堂设计中对教学内容思考的深度跟广度,是考量学生教学品质高低的重要指标.富有创造性的教学设计,能以丰富的知识跟灵活多变的教学方法吸引学员,充分激发起师生参加学习的积极性和主动性,使教师获得众多独立构想、创造性思维的机会,从而提升学习效果,提高英语课堂教学的效率.语文老师的课堂设计能力包含：单元教学设计、单篇教学设计、导语设计、提问设计、练习设计、板书设计、教学结构设计等. 综上所述,听评一节语文课,必须站在全面的、发展的高度进行,体现现代教育观念,把教师参加学习效果、创新素养培育、审美情趣的养成、教学设计的创造性等四个方面内容纳入到听课评课的指标、标准模式,从而确认各种听评课的详细标准,以取得客观公正的评判结论. 三、评课内容：初中数学新课程课堂教学评价指标及标准 （一）教学目标： 1、知识、能力、情感三维目标确立、具体、恰当. 2、体现课标要求跟课堂重点. 3、体现层次性和拓展性. （二）教学过程跟步骤：1、教学内容组织得当,安排合理,突出重点,突破瓶颈,符合学生思维规律. 2、教学方法的选用跟利用适当,针对性强,有利于调动学生的积极性,教与学双边活动协调.注重教给办法,培养能力,注重引导学员. 3、教学过程科学合理,自然流畅.各教学环节衔接紧凑,层次清晰.教学节奏适当,时间安排得当. 4、教具和多媒体电教手段使用得当. （三）教学效果：1、教学目标达成度高. 2、学生可切实主动地阅读思考、讨论演讲,课堂气氛活跃有序. 3、听说读写训练认真,效果好. （四）教学基本功：1、教态端正,教学行为表现新课程理念. 2、能选用适当的课堂教学模式优化课堂教学. 3、课堂教学的应变能力强. 4、语言规范流畅,准确生动,富有感染力.板书设计层次清晰,书写规范. 5、提问和练习设计科学合理,富有启发性和针对性,突出重点,体现教学目的. （五）建议： 根据新课程“语文评课要重视定性评价和定量评价相结合”的方法,特制定“新郑市初中数学新课程课堂教学评价量表”附后,供小学领导和老师们听评课时参考使用. 三、初中数学新课程怎样听课评课. 根据新课程语文听评课的基本观念、基本原则和课堂教学评价的指标及标准,初中数学新课程听评课的目的在于推动老师成长,关注师生发展,提高课堂教学的强度跟质量,推进新课程变革的成功推进.因此,初中数学新课程听评课的重点应该定位在帮助老师们研究探讨课堂教学中的难题,及时解决老师们在新课程实施过程中遭遇的疑难和问题,帮助老师建立个人发展目标,满足老师个人的发展需求,提高老师们的业务能力跟课堂教学技能水平. 新课程语文授课评课操作的准确要求是： （一）听课 1、听课要有确立的目的跟必要的打算.无论是教研员、学校领导,或是学生,听课必须应有确立的目的,是研讨课、实验课,还是公开课、观摩课；是汇报课、常规课,还是示范课、立标课；是评优课、参赛课,还是教研课、展示课,等等.不同的课有不同的目的跟要求,因此,只有确立了听课的目的,听课时才会有所侧重,便于掌握重点,发现问题.评课时才会有的放矢,突出重点.另外,听课还要作必要的打算,一是应对讲课教师的讲座内容有所了解,二是要熟悉新课程语文听评课的基本观念、基本原则和课堂教学的评判指标及标准.这样就能对讲课教师的课堂教学做出恰当的考量. 2、认真听课并做好记录.在课堂上听课者要随着教学进程认真观察整个课堂的教学动态,要专心听同学是怎样讲的,学生是怎样想的、如何做的.要关注师生双边活动能否协调,学生自主学习、独立审视、讨论发言的积极性是否调动充分.还要注意到教师对教材教法的处理跟选择是否得当,教学目标是否确立、具体,重点是否突出,难点是否突破.教学内容的处理、表达是否科学、完整,并有机渗透德育.教学的深度、密度是否面向大多数,而又兼顾“两头”学生,并符合课标要求.更应看学生的课堂设计是否有创新.听课时要非常留意动脑思考,要对教学的有些情况作出初步的剖析和推断,尤其应仔细做好课堂记录.要力求把学生课堂的全过程完整地记录下来,同时需要把自己在听课过程中的不同见解、建议并且有待进一步深入探究的疑问,写在听课笔记相应位置上,以便评课时讲评交流. （二）评课 1、评课要秉持实事求是的客观性原则.要抱着对讲课教师高度负责的心态,肯定成绩,指出不足,分析原因,共同研究讨论解决难题的方法.力求做到科学公正,恰如其分. 2、正确掌握新课程语文课堂教学的评判标准.一方面要根据新课程语文课堂教学的评判指标和标准,客观公正地评价讲课教授的课堂教学状况,按标准严格规定.另一方面,更应从学生个人的实际状况出发,考虑教师本人的心理承受能力,针对其不同的心理特征采取相应的评判策略和评价方法. 3、评课要讲究艺术.要勇于将批判的语言转换为建议或探讨,还要根据空间、环境或对象的差异而变通.领导在场或会议评课重在概括,原则评、重点评,多鼓励、少指责.在教研组或对教者本人,要详尽评、具体评,优点说够、缺点说透,既应诚心帮助,又要促进改善.甚至对不同个性特征的学生,评课方式也应有差异.对心高气傲或含蓄平和的学生,不能用同一方式；对自信心较强的学生或自信心不强的学生,也应对于其不同的心理特征讲求策略. 4、评课还要按照不同类型的课而提出各自的特征,体现各自不同的目的.对常规课跟研讨课的备课,应突出“实”,提倡“促”,实事求是的评判,具体疑问具体探讨,促进学生增加教学品质；对年轻学生的试讲课和汇报课,应突出“导”,提倡“帮”,应充分肯定成绩,激励人们积极进取,对教学中发生的困惑,分清主次,认真探讨,进行详细地指导,热情帮助人们找出解决难题的方法,促进青年学生不断提高课堂能力；对评优参赛的课,应突出“严”,提倡“学”,严格依据标准评,激励大家彼此学习,掌握课堂教学的基本规律跟课堂教学的基本技能,大面积提高教育教学品质；对改革研讨课,要突出“研”,提倡“创”,认真探究问题,倡导探索精神和变革观念,深化教育教学改革. 5、评课还要善于把握主要冲突.无论什么类型的课,都应从目标、过程跟效果三个主要方面进行详细评价.第一,要看教学目标是否恰当,能否在教学过程中贯彻落实.第二,要看教学过程是否科学合理,能否正确处理教材和教与学的关系,能否正确处理知识与素质、一般跟某些的关系,是否既面向全体师生,又可因材施教.第三,要看教学效果是否明显. 6、评课要本着相互学习,共同研究,探讨切磋的心态,从提升教学品质的梦想出发,提出中肯客观的评判,达到提升课堂教学效率跟课堂质量的目的. 综上所述,新课程语文听评课,要按照新课程的基本观念、基本原则,按照新课程课堂教学评价的指标和标准,对学生的课堂教学进行仔细地预测和检测,作出客观公正的评判.帮助学生解决新课程课堂教学中遇到的实际问题,激励学生积极参加新课程课堂教学改革,促进学生逐渐增加教学技能水准,推动新课程改革的成功推进,全面提升大学数学的教育教学质量.