二年级数学《连乘连除乘除混合》题型多样化及计算方法

这是一篇关于连乘连除和除法混合,分数乘除混合运算评课,连乘连除评课稿的文章。今天听了二年级数学《连乘连除乘除混合》这节课，我感觉姜老师这节课练习题的容量大，题型多样化，突出本节课连乘连除乘除混合试题的运算次序和推导方式，达到了本节课的课堂目标。

姜学林老师的《连乘连除和乘除混合运算》评课稿

明光市城西小学王永平

今天听了二年级数学《连乘连除乘除混合》这节课，我感觉姜老师这节课练习题的容量大，题型多样化，突出本节课连乘连除乘除混合试题的运算次序和推导方式，达到了本节课的课堂目标。学生有很大的学习热情，主动参加学习活动，掌握了本节课所学内容，是一节成功的课。

以下问题我们来一同讨论一下这节课：

1当出示2×3×4时初中历史评课稿范文，老师问学生有几个运算符号（只有一个运算符号），我觉得只有一种运算或两个运算符号。

3、教师先出示题，再让教师说出题目要求，这练习学生解题的好习惯，这对低年级学生是一种好的练习方式，因为低年级题型单一，但通常是先出题目要求，再按照题目要求完成训练，这对中高年级的有些题是否也可用这些练习方式，大家一同实践吧。

这节课也是众多不足之处，由于课中有探讨的环节初中历史评课稿范文，学生非常紧张，所以教学纪律不是太好，这只是姜老师考虑解决的难题.在对例题讲解的之后,应注重明确计算方法,要求学员学会说清每一步该干什么.在练习中,可以使教师照例题的书写过程写一写,刚学的之后,最好要求学生把第一步的计算结果记录下来,可以减少正确率.当时姜老师对教师高估了,要她们把第一步的结果记在脑中来进行抢答,结果出乎姜老师的意料之外,没有达到预期的效果.

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