【教学设计】小学五年级（水平）《小篮球》

一、案例背景

小篮球是学校五年级基本教材中小球类的选取内容之一，水平三阶段学生在运动能力、体能等方面较水平二阶段有显著进步。移动是篮球运动的重要基本技术，因此，在《小篮球》教学中，不仅应从动作技能上进行较为全面的课堂，本节课很是强调学生移动、反应方面的练习。

【教学设计】

基础教育课程变革倡导自主、探究、合作的学习方法。体育课堂应充分发挥教师的主体性，积极创造合作交流的学习环境，在体育教育教学中以小组一同任务，共同的责任，共同的荣誉为动力，通过与他人的合作，齐心协力共同承担，共同提升，为培育小学生合作观念建立系统。本课使学员通过小组性质的合作参加学习、讨论与训练。通过运球技能的互相学习与帮助，采用小篮球与游戏相结合的课堂方法使教师更多地参与到课堂教学中，在激活思维过程中感受合作、创新、成功时的心态，从而较快地把握技术动作跟减少身体素质。

二、案例介绍

【学习内容】

小学五年级（水平三）《小篮球》。

【学习目标】

1.基本掌握在传球下向前运球的技术。

2.发展身体的灵敏、协调等体能。

3.在活动中可与同伴彼此协助，互相配合，敢于正确应对比赛的输赢。

【活动过程】

组织：对比学情把教师分成7组，挑选具有基础篮球水平的老师为小组长。以小组为一路纵队呈“马蹄形”分布在老师周围。

（设计意图：“马蹄形”的分布虽然有利于学生学习，而且有利于教师对小组的监督跟指导。）

活动前热身活动――球操。

1.蛇形跑：学生跟随同学热身。

2.引导学生做球操：左右伸展拨球训练，双手持球双足跳。

教法：

1.老师示范运球前行，让学员观察，引导学生说说老师球运得如何。

2.请几个学生试试快速运球前进。

3.学生分小组自由练习。小组长协助管理指导：

①小组先讨论迅速运球前进的方式，再训练，再讨论好的方式，再接着练习。

②老师适当帮助讲解，巡视指导学员动作的准确性。

（设计动机：小组合作学习留给学生足够自由支配的时间，让学生自由发挥个体素质，共同提升。）

4.趣味游戏大赛：蛇形运球跑接力赛。

①教师讲解游戏规则。

②每次游戏前使各小组探讨怎样以更快的速度进行游戏。

（设计动机：竞争提供刺激篮球教学教案范文，合作提供能量，培养学生团结协作能力，更推进运球技能的熟练掌握。）

5.小组间相互评价，老师对合作小组进行整体评价。

【分析与反思】

本节课的课堂设计，体现了新课程所倡导的应转变学生的学习方法，让学员在探讨中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让身体更多器官参与学习，从而赢得学习乐趣和全面和谐发展。本课所建立的课堂方法，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。

1.重视学习自主性。

教学中，我给出足够的时间使教师进行小组合作学习。在小组合作学习中，更多的是以学生为本，我从旁加以正确辅导篮球教学教案范文，教师担当的是“顾问”“指导者”的角色。学生在小组中自由练习，互相帮助，学习氛围更轻松。因而学生在教学上非常活跃，思考特别积极。一会儿讨论，一会儿练习，然后再讨论好的方式，再接着练习，这样每个学员都可很好地把握运球前进的技能，使课堂充满生机。

2.重视练赛结合。

“有练有赛，先练后赛”，这是体育教学中的方法。教学中我设计了蛇形运球跑接力游戏，每次游戏前都先使小组探讨如何能够获得更快速度。面对比赛，学生无法独立审视，敢于尝试去实践，并且无法找到有效的学习方式跟步骤来缓解问题，从而让每个学生最准确地掌握运球快速前进的技术。在创意游戏性比赛中，小组合作学习的本质被塑造得一览无遗。合作学习将个人之间的竞争转变为小组之间的竞争，这不但有利于培养学生的合作精神和竞争意识，还有助于因材施教，这样就弥补了一个教师无法面向有差别的诸多学生教学的不足，从而真正推动让每位学生都受到发展的目标，体现了学生的主体地位，这只是新课程标准所规定的。

3.注重多维评价。

教学中，我采取了小组自评、组际互评、师生互评相结合的形式，只要学生有点滴进步，我都给与大张旗鼓的夸奖，让人们充分感受合作的真谛，充分享受成功带给的愉悦，从而提高学员学习的自信心。

在未来的体育教学中，将有着更多更好的教学新理念、新方式等着我们去探寻、去探究，让学员在新课程标准的观念下健康成长。

编辑 谢尾合