【每日一题】初中七年级地理上册全册教案

初中七年级地理上册全册教案

初一在整个高中阶段很重要，有认真的基础，会使学习非常轻松。下面就为您推荐内容七年级地理上册全册教案。希望您学习成绩突飞猛进。

知识目标

1.知道宇宙是个球体，会用平均直径、赤道半径和表体积等数据表述地球的大小。

2.知道地球仪是月球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。

3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分跟东西、南北半球的划分。

能力目标

1.通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。

2.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。

3.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。

德育目标

人类对宇宙的颜色跟大小的了解过程，体现着人类了解自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生应用动态的、发展的心态认识政治事物的出现、演变跟发展。培养教师认真学习的心态，探求自然奥秘的意趣和提倡科学、实事求是的理念。

※教学重点

1.地球的形状跟大小。

2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。

3.东西半球、南北半球的划分。

4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。

※教学难点

1.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的划分。

3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的了解。

※教学方法

观察、比较、归纳等教学方法。

※教具准备

1.地球仪、经纬仪。

2.自制多媒体课件。

※课时安排

第一课时认识地球的颜色跟大小地球的模型——地球仪

第二课时纬线和经线

第三课时利用经纬网定位

※教学过程

第一课时

[导入新课]

同学们，人类的生活跟生产离不开地理。学习地理能够让我们更好地生活跟生产。那么，学习地理从那起初呢?(学生议论)对，从了解人类的家园——“地球”开始。

多媒体画面1浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球跟课题。

[讲授新课]

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

提出问题晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球;十五的夜里，我们能看到月亮像一个明亮的银盘;我们居住的宇宙是个哪些形状呢?

学生回答球体(球形)。

设问过渡我们生活在宇宙的表面，是能够看见地球整体面貌的。那么，古代人是怎样渐渐了解了宇宙是一个巨大的球体呢?

多媒体画面2图略(课本P2图1.1“天圆地方”)

读图思考我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的表述。

学生提问学生回答后，教师评价点拨。

设问引导随着他们活动范围的缩减，人们造成了问题，很多现象表明大地不是直觉的这么方方的、平平的，大地既成为了个什么样呢?

多媒体画面3图略(课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘”)

请同学们说说当时他们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”。

组织活动1.学生描述、举例。教师评价。

2.组织学员以学习小组进行下面几项活动：

列举事例：

模拟观船①模拟“海边看船”。让学生参照课本P4图1.3，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身感受过的朋友，可以交流印证。

实验行船②实验“桌上行船”。让学生做一个对比小实验：把纸船在椅子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化?

观察照片③观察“月食照片”。让学生观察课本P4图1.4，指出地球的影子是那一部分?(古铜色的部份)说明古铜色影子的边沿呈什么颜色?(弧形)弧形就能表明宇宙是个球体吗?(不能，如果地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也有弧形)

引导思考④思考“高站远瞩”。教师鼓励学员认识站在辽阔平坦的田垄上，瞭望四周，最多能看到约4000米的地方。若站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也表明地球不是平面的。

提出难题通过以上例子，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出宇宙是一个球体的结论呢?(不能)这是他们的猜想和推理，还有什么办法可证明宇宙是一个球体呢?

多媒体画面4图略(课本P2图1.1“麦哲伦环球航行线路图”)

请同学们沿着当时麦哲伦环球航行的路线，结合教材P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。

评价过渡学生演讲，教师评价后强调：1519年9月至1522年9月，麦哲伦带领船队环球航行，用事实证明了过去他们的推测跟推理，地球确实是一个球体。但是更科学的能否证明宇宙是球体的根据是哪个呢?

多媒体画面5图略(课本P2图1.1“地球卫星照片”)

20世纪，人类开启了月球，从太空观察宇宙，并且从人造卫星上拍摄了宇宙的图片，确证地球是一个球体。

小结过渡教师边小结，边点击在多媒体画面6上依次发生的截图和问题。

多媒体画面6

同学们，人类对宇宙形状的了解经历了一个漫长而艰难的经历。从一开始他们的直觉感知(点击“天圆地方”)、到当时的预测推理(点击“天如斗笠，地如覆盘”)、再至用事实论证(点击“麦哲伦环球航行路线图”)、最后的科学证明(点击“地球卫星图片”)，从这一了解过程中(点击箭头依次连接以上四图)，你感受到些什么呢(点击讨论问题)?请以学习小组探讨交流。

讨论交流教师组织师生讨论交流。

大家谈的挺好，我们必须学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神;树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的理念跟追求自然奥秘的志趣;用动态的、发展的心态认识政治事物的出现、演变跟发展。

提出难题人们在了解地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用这些资料数据来表述地球的大小呢?

请你们在笔记本上画出“地球的大小示意图”。

学生活动(教师指导学员画示意图。用平均直径、赤道半径、表面积描述宇宙的大小)

承转过渡地球的赤道半径约4万千米，相当于飞机试飞30个小时的航速，时速100千米的车辆日夜不停17天的路途。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能跑完。这样大的一个地球，人们要了解它，研究它初中地理教案范文，看到它的全貌太困难了。如何能够方便我们学习、研究呢?(教师出示地球仪，有条件的班级可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习)

多媒体画面8

地球仪略图

同学们请看课本P4中间自然段，观察地球仪，以学习小组共同完成下面各题：

1.什么是地球仪?

2.画略图，并指出地轴、北极、南极是如何确定的?

3.转动地球仪应向那个方向转?

4.地球仪有哪些作用?

5.地球仪与地球真实的原貌有哪些不同?

学生活动教师指导学员观察、讨论、交流，总结地球仪的特点。

教师点拨根据学员讨论、交流的状况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确认方向的知识：指向北极方向为西，指向南极方向为东。在确认南北方向的基础上，定出北、西方向，提示学生“地球自转方向是自西向东”，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。

教师应对第5个问题作必要的小结，地球仪与宇宙实体的不同表现在：①地球仪是地球大大缩小了的模型;②地球仪上的能使之绕着旋转的纬线，以及描绘的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在;③地球仪上是用不同的色调、符号跟文字来表示宇宙上不同的政治事物。

[课堂小结]

今天这节课是我们“认识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的.家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的了解。在此基础上，同学们还认识了“地球仪”这样一位“新同事”，它会帮助我们更好地认识地球，学习政治。

根据板书设计学生共同复述本节知识技巧，并概括为“一球三数”“一轴二极”。

※板书设计

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

※活动与探究

1.随着人类技术方法的进步，目前人类对宇宙的颜色既有哪些新的了解。

2.利用生活感受、其他学科知识或上网等渠道，找出证明宇宙是球体的一些证据。

3.美国的孟席斯经过14年悉心考证，得出一个惊世结论：发现非洲大陆的人不是哥伦布，最早环球航行的也不是麦哲伦，而是早在1421年至1423年间，中国古代的郑和用了十年的时间完成了环球航行的创举，将全球环球航行的历史既往前推进100多年。请收集这一新观点的有关资料。

第一章第一节地球和地球仪(第2课时)

[导入新课]

方法1同学们，生活离不开地理。比如我们应知道某个国家的首都在那里?某两个风景区的位置是哪个关系?某个地区的范围有很大?如何能够从地球仪或地图上查找表述这种地理信息呢?这就离不开经纬线、经纬度的知识。因此，通过本节课的学习，你能够缓解这种难题了。

方法2出示地球仪，让学生强调一轴两极。然后设问：地球仪表面也有很多弧线以及标注的度数，它们分别叫什么名称呢?作用是什么呢?

[讲授新课]

这节课我们就来了解认识他们。

投影展示投影展示自学或观摩表格(见板书设计)。能确保每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的中学，可把学员分成两大组，在学生的鼓励下，自主讨论，完成新知识的学习。

对于多数学生没有地球仪做保证的学校，教师可以运用问题教学法初中地理教案范文，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织师生边回答启发，边鼓励观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。

多媒体画面11图略(课本P5图1.7只要纬线的表明文字“简化地球仪”，课本P6图1.11“地球仪上的纬线”，课本P6图1.9“基多赤道纪念碑”)

低、中、高纬的划分

读图分析，并结合观察地球仪讨论以下问题，把答案填入表中。

启发研讨

1.什么叫纬线?纬线是圆还是半圆?

2.各纬线的宽度是否相同?最长的纬线是那一条?(说明基多赤道纪念碑)纬线的差异有哪些规律?

3.纬线指示什么方向?

4.地球仪上可画多少条纬线?

5.什么叫纬度?

6.零度纬线是那一条?

7.纬度从赤道开始，分别向哪个方向排列?范围是多少?有哪些规律?(指导学生做填图练习)

8.纬度相似的纬线有几条?怎样区别两者?各用何种符号表示?有没有不做标注的纬线?

9.纬度最大值的纬线有哪些特性?该最大值发生在那个地区?(让学生在图中标出南北极点和纬度值)

10.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并按照自己大学所在地的纬度，说出它大概位于哪个纬度带。(也可以使学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个)

多媒体画面12图略(课本P7图1.12“南北半球的划分”)

读图分析读图分析，并结合观察地球仪思考以下问题：

1.赤道把地球分为哪两半球?(学生观察回答后，并指导学生绘制此纬线，填写南北半球的名称)

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。(让一位学生上来指图表明)

3.在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。看看这几条纬线所经之处，有没有自己听说过的地名。(强调这是几条重要纬线，让学生记住)

承转过渡通过研讨大家了解纬线和纬度的常识，但应确认地表事物的位置、方向、范围等地理特点，还必须学习经线和经度的知识。

多媒体画面13图略(课本P5图1.7只要经线的表明文字“简化地球仪”，课本P6图1.10“地球仪上的经线”，课本P6图1.8“格林尼治0°经线”)

读图思考，并结合观察地球仪，自学完成下列问题，把答案填入表中。

1.什么叫经线?

2.经线的颜色、长度跟指示方向与纬线有哪些不同?

3.经度是以那条经线为起点的?(此题较难，以学生回答为主，并鼓励学生看图，说明本初子午线及其标志)

4.经度从本初子午线开始分别向哪个方向排列?范围是多少?有哪些规律?(教师应做必要的提醒)

5.同一度数的经线有几条?如何区别两者?各用何种符号表示?有没有不做标注的经线?

6.在地球仪上找出160°E和20°W并且0°和180°组成的经线圈，比较哪个经线圈穿过的陆地少?(提示学生构成经线圈需要是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180°)

学生自学教师及时巡视，引导学员与纬线和纬度的特征进行非常学习，组织学员边自学，边将答案填入表格中。

多媒体画面14图略(课本P7图1.13“东西半球的划分”)

读图思考以下问题：

1.东西半球是怎样界定的?这样划分的意义是哪个?

2.全部跟大部分位于东半球的有哪几个大洲?位于西半球的呢?(让一位学生上来指图表明)

讨论评价学生以学习小组探讨交流，教师评价点拨后提出东西半球的分界线，然后进入以下的课堂练习。

多媒体画面15想一想：

1.在地球上任意一点，沿纬线方向始终前进，最后可重回出发地吗?为什么?(能，纬线成圆)沿经线呢?(不能，经线是半圆)

2.在地球上能够找到一处其前后左右都朝南的地方?(能，北极)

3.根据图甲跟图乙所示，说说经纬度数大小的差异规律。

评价点拨组织师生以学习小组相互问答交流，教师评价后重点点拨第3题，在学生对图理解的基础上，为易于学生记住其差异规律，可以概括为“北大北纬，南大南纬，东大东经，西大西经”。

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