第1篇：小班数学教案设计《1和许多》及教学反思

第1篇：小班数学教案设计《1和许多》及教学反思

小班数学教案设计《1和许多》含反思适用于小班的语文主题教学活动当中，让儿童培养积极参加数学活动的兴趣跟良好的倾听习惯，运用许多感官引导儿童了解“1”和“许多”，体验“许多”可以分成1个、1个……，1个、1个……合起来是“许多”，在学生的鼓励下才能正确地评价自己跟同伴的活动，快来看看幼儿园小班数学设计《1和许多》含反思教案吧。

【活动目标】

1．运用许多感官引导儿童了解“1”和“许多”，体验“许多”可以分成1个、1个……，1个、1个……合起来是“许多”。

2．培养儿童积极参加数学活动的兴趣跟良好的倾听习惯。

3．在教师的鼓励下才能正确地评价自己跟同伴的活动。

4．愿意交流，清楚知道地表达自己的看法。

5．发展幼儿逻辑思维能力。

【活动重、难点】

理解“1”和“许多”的关系，即“许多”可以分成1个、1个……，1个、1个……合起来是许多。

【活动准备】

挂图1（森林背景）、活动卡片（狮子一张，狼许多张）；主题图2（蘑菇，一个大蘑菇，许多小蘑菇）；塑料圈人手一个，糖每人一块。

【活动过程】

（一）故事引入，初步认知，建立表象。

1、教师讲故事：“在美好的大森林里，住着一只骄傲的狮子，它经常都要回去显威风，谁都不敢招惹它。有每天，大狮子出去练武，看见一群狼也在那里练武，它就走过去对狼大吼到：“你们这种小东西，胆子不小，竟敢跑到我这来，简直是找死，有本事我们来较量较量。”就这样，他们起初了较量，1只狼上来了，被狮子**了，又上来1只狼被狮子**了，1只1只1只……的狼都被狮子**了。小朋友看看现在站起来的是谁？（狮子），是几只（1只），那倒下来的是谁？（狼）有多少？引导幼儿说出“许多”。教师再次将故事：“这时，狼的老兄对它的弟兄们讲，我们今天是1个1个上去的幼儿教案范文及反思，现在我们合起来一起上，肯定无法打败狮子，于是幼儿教案范文及反思，1只狼起来了，1只狼起来了，1只1只……的狼都站起来了，变成“许多”只狼，一起上去跟狮子较量，果然把狮子**了，小朋友现在看，倒下来的是几只什么？（1只狮子），站起来的是多少狼？（许多）只狼。

2、在今天的故事里，小朋友认识了“1”和“许多”，现在我们一起来用动作表示一下“1”和“许多”。（竖起1只食指表示“1”，张开双手表示“许多”）。

3、听口令做动作：教师说“1”，幼儿拍1下手，教师说“许多”，幼儿拍许多下手。

（二）观察比较，感知“1”和“许多”在量上的关系。

1、出示蘑菇主题图，请小朋友看看图上有多少蘑菇？（许多）。有多少大蘑菇？（1只）；有多少红色的蘑菇（许多），有多少黄色的蘑菇？（1只）。

2、请小朋友找找教室里这些东西是“1”？哪些是“许多”？

（三）组织游戏，师幼互动，感知“1”和“许多”的内在逻辑关系。

1、圈圈找朋友。

教师出示塑料圈放在地上：“小朋友看看老师这有多少圈？（许多圈）。：“现在请小朋友一人拿一个圈，边拿遍大声说‘我拿了一个圈’幼儿拿到圈后坐下去，老师问：“我的许多圈哪儿去了？”启发幼儿说出许多圈被小朋友拿走了，许多分成了1个1个……。请小朋友把圈扔进地上，在圈前面跳“1”，在圈旁边跳“许多”下。

现在圈儿累了，请小朋友把它送回家吧，边送边大声说“我送了1个圈。”“刚才小朋友每人给同学送了几个圈？（1个），现在老师这有多少圈？（许多），我的许多圈是哪里来的？（1个、1个……合起来就是许多）。

2、分糖果。

和今天的玩法一样，重点鼓励幼儿说出“许多分成了1个、1个……，1个、1个……合起来是许多。

活动评价：

今天跟同学做游戏高兴吗？为什么？你学会了哪些本领？（幼儿讨论）

教师小结，重点表扬在活动中仔细听同学指令的跟大胆讲述的幼儿。

请小朋友吃零食结束活动。

反思

认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的起初，比较适合于3岁左右的小孩。根据它们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了思维活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和乏味。但伴随着游戏活动，就会使儿童在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的还要，又可很好地完成数学教育目标。根据这一指导观念，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的课本，通过游戏教学法、情景设定等方式举行了这次活动。在活动中一直围绕目标推进活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。

本文扩展阅读：数量，指事物的多少。是对现实生活中事物量的具象表达形式。

第2篇：数学教案反思

《可爱的校园》。教材的常识简单易懂，大部分孩子都已认知。所以我觉得，如何运用本课培养小孩良好的学习习惯、激发小孩学习英语的兴趣、以及掌握科学的学习方法，这才是最重要的。课上，我按照新课程所提倡的教育模式，充分开发运用各类生活资源，根据孩子们平时在生活中累积的经验出发，引导人们有序地交流信息，使它们初步认识到学物理是为了用英语。课堂上，我创造性地利用教材，让孩子们通过观察，从图画中抽取有用的物理信息，从书本到身体，教室，校园，以及社会，把课堂教学的触角伸向现实生活中宽阔的空间，使孩子们真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。教学中，充分发挥孩子们的主体作用，尊重她们，让人们充分地表达；注重对孩子多种能力的培养、良好学习习惯的养成以及学习方法的指导。同时正确地利用多媒体等现代教学方法，培养了小孩的学习兴趣。

数学教学是物理活动的课堂，教师应为学员提供活动跟交流的机会。“小小足球场”就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使教师在玩中学、乐中悟，实际效果较好。稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参加的精神，而是使它们被动地接受知识。例如我设计一个游戏：让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，…的顺序来排队，然后问你喜欢几号运动员?他排在团队中的第几个?学生提问后，全班同学来验证。这样一来，部分学生就被动地接受知识，不如这样设计难题：请学生说一说你喜欢几号运动员，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就主动参加到活动中去，就会主动去探寻，从中获取知识。

数玩具是低年级小朋友所偏爱和熟知的，我选择了这一学生感兴趣、熟悉的材料，调动了教师的积极性，使它们觉得学习是一件有意思的事。让学生将准确物体的个数转换为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变，使学生在实际的情景中感受数的涵义。数学是路径的科学，寻找跟发现周边事物之间的关系并且事物的差异规律构成了物理学习的重要内容。同时，发现关系跟规律的过程也有发展学生构建能力的过程。所以我把这些“探索规律”的活动结合到日常的教学中去，例如使孩子们在练习题的第1题第二排的图中，找出题目的要求以及从数字中找出排列的规律。结果，学生在第3题的图中也可找出题目的要求，填完方框里的数字后，也可自发地去寻求数字的排列规律了。

在教学“0”的书写时，我在令学生描红后，请学生说明写“0”时的切记事项。学生无法按照自己描红时遭遇的困难，结合老师原本说过的留意事项，一针见血地告诫其他同事写“0”时必须注意些什么。

在“0”的含义教学中，先要求教师独立探讨“你都在那里见到0”，为学生提供了独立构想的空间，然后再借助小组交流使学生感受到“0”的丰富意义。

小组汇报时不允许重复其他小组已经讲到的内容，其目的是为了练习学生养成认真聆听别人讲话的好习惯，也有助于开阔学生的想法，激发师生的积极性，有利于课堂控制。

由于六七岁的小孩能够做到注意力集中40分，因而教学中设计了中场游戏使学生恢复体力跟精神。

数文具这个环节，学生仍然表现出一定的积极性，但是因为秩序教乱，学习的效果并不是很好。写数，学生基本上都可恰当的说出数，有写朋友在8书写的之后，顺序不是很对！

我在课堂的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事方式导入新课，旨在唤起学生的学习兴趣。

在课堂教学中充分发挥教师的主体作用，是《标准》的一个基本观念，我在鼓励学生观察情境图后，让学生自己在心中数一数，在学校汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参加数学的学习过程，体现了教师学习的主体性。

《标准》强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的重要手段之一。我在设定问题情境时，引导学生围绕“谁跟谁比，怎么比，比的结果如何”进行探讨，给学生反思、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的口吻、以公平的身份跟孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的看法，乐于参加教学学习。

跷跷板

本节课我的感受颇深。首先，学生的纯真可爱和探索精神深深地感染了我，也影响了我。师生互动，学生学得高兴，我教得也轻松愉悦，上课过程中，我一直忍俊不禁地笑出声来。其次，也使我认识到学生知识面很宽，举出的生活例子更有创造性；语言也更丰富，如一位学生似乎会用“平衡”一词，让我最是惊讶。最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生认知的火花。今后，我要跟孩子们一起学习，共同进步。

一共有多少

一年级的教师年龄小，好动、好奇、好玩、对英语学习的兴趣非常独特，所以它们偏爱通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解并且推导能力都存在一定的差别，有的学生即将无法迅速计算10以内的加法，可是有的教师还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。

可爱的小猫

首先创设“小猫钓鱼”的独白情境，以趣导入，设悬引思，激发师生的学习兴趣，活跃学员的认知。所有教师都被有趣的故事所打动，全身心地投入到故事情节和学生的问题中去，“0的了解”自然引发。

教师用铅笔进行猜数游戏，让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有”的含义。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为现在加减法的学习打下了铺垫。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了教师的数感。

猜数游戏

这节课主要运用了做游戏跟讲故事的方法使学生学习得数是6，7的加减法，学生在一种活泼、开放的气氛中轻松地学习，取得了很高的教学效果，达到了设计这一课时的课堂目标。“兴趣是最好的同学”，只有教师在对所应学习的知识形成了兴趣以后，才能够造成学习的动力。在课一开始，我模仿智慧老人创设情境引入游戏，学生都认为比较有趣，气氛非常热烈，这样学生的注意力就可以集中出来，进行以下的游戏。又在最终的“练一练”的第三题中，我用了一个比喻，把计算题比喻成敌人，把铅笔比喻成武器，通过一些生动的语言让学生形成了更独特的兴趣，这样就收到了事半功倍的效果。同时我还感受到除了要使学生造成学习兴趣，还要设法保持住它们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要调动学生的学习潜能，这样就能让每一个学生在原有的基础上都取得不同程度的发展。

可爱的企鹅

用同学们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情景中。让学生在详细情境中观察图，自己强调问题，学生在不知不觉中学会了知识，并运用学过的常识解决难题，整节课都表现教师真正作为学习的主人。他们积极探讨，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决难题，充分展现了“我要学”的强烈愿望。

第3篇：漫画写作教案设计和思考

漫画作文教学设计

教学目的：

1、读懂画意。

2、能按照两幅连环画展开合理的想像，并写出画意。

3、通过写画，使教师得到教育。 教学重点难点：

从学生的兴趣入手，从写作的内容入手，提高写作的课堂实效。 教学内容：

引导学生欣赏题为两幅连环小说，然后把场景内外的含义写下来。 教学过程：

一、音乐与赏画结合，让学生形象地感知材料。

1、听乐、赏画。

2、导入：教师播放鸟类欢快鸣叫的幽美乐曲，启发学生想象，小鸟在哪个时间、什么地方鸣叫。

3、在师生提问的同时，教师快速描绘出第一幅漫画“鸟儿妈妈”图。

4、接着教师鼓励学生把“画”说具体些、说条理些。

如：①刚才大家听音乐时有了一定的体会，能不能用几句话把这幅画的内容叙述出来呢？②想象一下，在这片美好的小河里不仅小鸟以外，还有什么可爱的小动物在寻求食物？③请把场景上展现的跟你想像的内容连出来说一说。

二、赏画、听乐。

出示第二幅“借食”漫画后，请学生再次听音乐（音乐转为低缓、凄婉）。教师欣赏提示：傍晚这对小鸟对自己的妈妈说这样的话，这是如何回事呢？ 对比观察，说、演、想象场景，丰富写作材料。