高一《孟德尔豌豆杂交实验（一）》教学反思

高一《孟德尔豌豆杂交实验（一）》教学反思

必修二是大学物理难学的一本课本。必修二介绍的是遗传学，很多都是通过介绍科学家怎样做试验，通过科学家做实验，获得什么结论。很多内容都是穿插着一些科学史，科学史可能对学生来说有些无聊，那怎么把这块内容讲明白，讲有趣生动。

孟德尔豌豆杂交实验一是本册书的一个基础，而且既是一个难点，第一节学习的好坏决定了整册书遗传内容的学习孟德尔遗传定律教案范文，所以本节课上的非常慢，而且运用边讲课文内容边练的方法，使得学生的基础方面打牢，并且在讲完新课后还要安排两节习题课，给教师讲各种题型，因为实验一是实验二的基础，分离定律没有搞清楚的话，自由组合定律就很难掌握。

这节课，主要进行孟德尔实验的剖析。学生初中学过遗传学，但并非表面的常识。对一些遗传学的符号还不知道。所以课堂设计一开始就先介绍一些符号代表哪个。发现学生对这种基因符号、专业名词还是非常感兴趣的。一开始学生就积极的参加课堂中。

本节内容中相应的概念很多，如：纯合子和杂合子、显性性状和隐性性状等。如何老师全部把这种概念做简单的讲述、罗列，学生很难理解，而且会易于厌烦。所以，在教学中，引导学员分析孟德尔杂交试验和悖论的过程中，逐步建构概念，适时举例，让学生判断，学以致用。这样学习具象的概念会非常易于理解。

在分析一对相对性状杂交过程不能采用简洁的讲授方式，这样学生不会思考问题，只能死板的接受，不会理解实验内涵。所以教学，采用问题串式，提相应的难题引导学生对每一步实验现象的解释，让学生发挥自己的想象力，培养教师的剖析问题，解决难题的能力。

如何充分理解跟体会对分离现象的解释中孟德尔所强调的四点假说，将模拟试验和遗传实验相结合，在确立实验意义跟目的的前提下，让学生亲身动手体验假说，从而增进对分离现象的理解，为把握分离定律的实质打下基础。同时使学生认识模拟试验是进行科学探究的一种方法，培养学员的试验记录能力、合作能力，体验了用化学统计方式剖析实验结果的必要。

本节课孟德尔遗传定律教案范文，学生积极参加，课堂气氛也活跃。以后的课堂中可以借鉴本节的教学方法，一学员为主导，教师为辅，以问题式的形式鼓励教师积极参加教学，只有教师参与课堂，才会学到脑子的，才是真正学懂了。

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