《登鹳雀楼》说课稿

《登鹳雀楼》说课稿（共3篇） 由大文斗范文网会员“kbhunter”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作可增添参考借鉴作用。

第1篇：《登鹳雀楼》说课稿

说教材

《登鹳雀楼》作者王之涣，诗的前两句写景，后两句抒发感想。

一、教学目标

1、知识方面：学会本课生字、新词；有情感地诵读和背诵这首诗。

2、情感方面：在理解诗歌段落的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3、技能方面：能初步学会利用插图、工具书等方式学习古诗。

二、教学重、难点

理解诗句涵义，想像诗句描写的景色，体会诗人的观念感情，有情感读诵古诗。

三、教学准备资料书多媒体课件

说教法、学法

一、做必要的讲解和表明。对作者跟鹳雀楼教师做一些具体的表明，帮助学生来理解这首诗。

二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方式。这样可以快速地读出诗的韵律美感。

三、学法随评语等方式渗透。教给学生“利用手中资料或手稿来帮助学习古诗”的方式。弄懂重点词语的含义。

四、自读自悟，鼓励质疑。让学生强调不懂的难题，这样，教师依据详细状况来使学生从原有的基础上再进一步了解跟减少。

五、引导合作在合作中构建规律，了解方式，理解全文大意。

六、结合实际拓展延伸，突破瓶颈。结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。

说教学过程

一、引入新课

1、同学们，今天老师跟他们一起到山西永济县去看一座楼，（出示照片）这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被他们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。（加拼音，小字头加“隹”字旁。）谁来叫叫这座楼的昵称呢？（指多名学生读）

2、鹳雀楼刚刚建好的之后还不怎样有实力。唐代之后，有一位名叫王之涣的大作家来到此处（板书：王之涣），他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。

4、诗中究竟写了些什么呢？打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧！

二、初读古诗

1、请小朋友先自己读一读这首古诗。

2、（出示全文）指名读，检查读诗。让同学们发现它们读的之后字音方面有哪些地方值得学习。学生一起学学他们，把生字再读一读。指名做小同学带读。

3、老师读一读这首诗。学生认真听一听，老师的读法有哪些不同？指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！

4、一起学着教授在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。

三、精读课文：

1、常言说的好：“书读百遍，其义自见。”学生说说诗中这些内容是作家登上楼阁时发现了？哪些内容是写他想起的呢？

2、登鹳雀楼诗人到底看到了哪些？请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再说一说。

交流：（1）指名说。点拨：靠着山在词语中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的那个字啊？“尽”就是“完”了。那“白日”是哪个时候的太阳呢？

（2）再指名说。多美的夕阳下山图呀！提示：“黄河入海流”我们可以调回来理解——就是“黄河流入海”。

（3）（条条江河通大江啊！）诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大海的画面。想去看看黄河水流入大海的画面吗？播放录像。（叙述：一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来，又在旁边折而东向，一直向东汇注到广阔无涯的大海。真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”呀！）

（4）看了录像，你认为黄河怎么样？——能用朗读来体现黄河入海的磅礴的气魄吗？指名读，师评（你边读边想，所以读得好！很有气势！）男女比赛。

（5）师边深情地描述边板画：诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正旁边连绵起伏的群（西）山下沉，脚下的黄河水正汹涌地流向大海。诗人观察的视线是如此开阔呀！让我们再把这句话连出来好好的读读。（师生齐读！）

3、看着这样壮观的情境，诗人情不自禁地想起——（生齐读）读了这句，头脑里有哪些小问号吗？（重点：欲穷最千里目）谁可帮帮他？你是如何了解的？（表扬，联系上下句理解，会学习！）故事中有些字很难知道意思，其实我们还可以通过工具书来查找答案。今天，老师查找资料，知道这种句子的含义，（老师出示词语含义）。现在可完整的看看这句诗的含义吗？自己读读诗，看看字意，试着说说，一会儿我们全班来交流。（工具书的作用真不小，这么快就解决难题了。）

4、诗人说的再登一层，真的是使我们再登一层吗？还记得《小松树和大松树》一课吗？小松树长之所以能看到很远很远的地方，那是因为——大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站得高才能看得远”（板贴：登高才能望远）唐代大作家杜甫也曾讲到类似的名句：“会当凌绝顶，一览众山小”。

5、合作的力量是最大的。现在请他们跟同座伙伴合作把把诗人登楼后发现的跟想到的连起来说说，好吗？（看得出你们一节课都在认真听！好样的！）

6、这就是名扬天下的诗句“登鹳雀楼”。今天小朋友们学得真棒，老师要奖励他们，我给你们配乐配录像，请他们来配音，一边读一边想象诗句中的场景,可以加上自己的情感，甚至动作。相信他们下次会读得更好。现在他们就是大诗人王之涣了，试试看——个人读，齐读。

7、小朋友读得多好呀！让同学更喜欢这首诗了。我们把它背出来好吗？谁来试试？（学得好，记得牢啊！向他们学习！）

8、回去我们也象那样把古诗背给父母听，告诉你们诗意和作者，能行吗？

四、总结、延伸

1、“欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名篇啊，鹳雀楼的名气之大更重要的缘由就是因为这句诗。因为它不光用在登楼上，经常被对方用在学习、工作等许多地方用来引导自己或他人呢！当我们的连长被评为校“三好学生”的之后，老师为了使他不骄傲，继续努力，争取更大的荣誉，就会鼓励他，在他的能力报告书上写下：欲穷千里目，更上一层楼。

△采访罗高扬：当你跳绳比赛中获得年级第一的之后，我们同学们也可以这么对你说—谁来说？

△采访戴铭君：虽然你钢琴已经考过5级，但同学还想对你说，你猜，说哪个？其他同事也可以麻烦。

2、王之涣是古代特别知名的一位诗人，小时候就聪慧过人。成年后，曾做过官，但被人揭发就担任官职。游历祖国名山大川结交文坛名人，前后达15年之久。后既当官，业绩明显，就要高升时，不幸病倒离世。但性情直率，他的诗写得非常好，《全唐诗》中存有六首绝句。其中《登鹳雀楼》和《凉州词》最为有名。今天，咱们就来欣赏另外一篇千古名诗—《凉州词》。这首诗又写了哪些呢，你们可以试着用现在学习的方式，回家后啊研究研究，下节课我们来交流，好吗？

3、从他们的话中，老师感受到了他们那不断进取、奋发向上的决心。是呀，不管哪个人，不管做哪些事，要想最上一层楼，都必须再做一番努力！今天我们很上一层楼，明天，我们经常“穷千里目”！让我们再来读读这首诗，读出对这首诗的新的理解、感受。（配乐）最后同学要奖励他们，送她们一句祝福的话.（示：祝小朋友身体健康，天天快乐，学习更上一层楼！

第2篇：《登鹳雀楼》说课稿

一、说教材

（一）教材简析

《登鹳雀楼》是六年制学校数学二年级（上册）第七单元的第一篇课文。这是一首五言律诗，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是古代画家王之涣所作。

诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴实简单，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了风景幽美，气象巍峨的意韵，把上下、远近、东西的景色都容纳其中，显出诗人吟咏的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸怀，也道出了唯有站得高才能看得远的一生哲理。课文中配有插图，可鼓励学生观察想象，帮助理解诗句的含义。

《语文课程标准》对学校低年级学生阅读古诗的要求是可展开想象，并赢得初步的心灵体验，能体会语言的优美。

（二）教学目标

根据本诗的特征，大纲的规定及学员的实际，我确认的教学目标是：

知识和技能：

1、学会本课8个生字，理解字词组成的词句。

2、能恰当、流利、有情感地诵读、背诵课文。

3、体会诗句中句子的含义。

过程和方式：

1、能按照文本内容，展开想象。

2、能结合自己的体会说说古诗所要表达的含义。

情感、态度、价值观：

通过对课文的跟读、感悟、激发小孩学习古诗的兴趣。

（三）教学重、难点

指导学生观察插图，展开想象，体会古诗的.思想内容。

（四）教具准备

教学挂图、生字卡片、词语卡片。

二、说教法、学法

（一）情境教学法

本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生能够亲身体验。这样对理解诗意，体会作者的观念感情有较大的难度。因此，在教学中，我采取了“情境教学法”。通过学生声情并茂地讲故事、极富思想情感的范读及壮观的场景带师生入情入境，激发师生学习课文的切实情绪跟独特的兴趣。

（二）扶放结合法

“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学应更加注重学法的指导，培养教师的自学能力跟良好的读书习惯。针对本课的特征，采用“扶放结合法”。首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师点拨，使学员把握学习古诗的技巧，然后使学员利用这一方式学习第三、四行诗句，旨在教教师乐学、会学。

（三）读中有悟，培养语感

古人云：“读书百遍，其义自见。”《语文新课程标准》指出：阅读是教师的个性化行为，不应以教授的预测来取代学生的阅读实践。本诗传诵已久，读起来琅琅上口。教学时借助多种形式的朗读，让学员体会体验，想象古诗所展现的场景，这样学生能够很好地知道诗句的含义，体会诗的诗意，感受到古诗语言的优美，既培养了教师读书的兴趣，又让语言训练与感情熏陶融为一体。

（四）合作学习法

《语文课程标准》指出：语文课程需要按照学生身心发展跟英语学习的特征，关注学生的个体变化和不同的学习意愿，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的主动意识跟进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。教学方法的选取，评价方法的设计，都要有助于这些学习方法的产生。根据这些模式，本课的课堂采用了小组合作学习，同学互相评价等合作学习的方式，使学员在互助中学习，在合作中发展。

三、说教学程序

怎样借助新的教学模式，采用适当的课堂策略，让二年级的教师可体验古诗的美，围绕本课的学习任务，我做了如下设计：

（一）创设情境，理解诗题

古诗的意韵是用极为凝炼的文字来成就的，对小学生而言不易理解。因此学生需要营造情境，让教师对诗意及作者的观念感情有个总印象，为理解诗句，领会诗情打下基础。在课堂时，为了促使师生的求知欲，激发人们的学习热情，使它们一上课就进入想学、爱学，渴望学习的境界。我是这种导入的：小朋友们，今天我要带你们到山西游玩一次，瞧（出示挂图），我们就来说说这座亭子，以及它旁边的风景，你们明白它叫什么名字吗？（学生提问鹳雀楼）对，你们真聪明！并相机介绍鹳雀楼名字的起源，因为这首诗是作者登上鹳雀楼写的，所以题目叫登鹳雀楼，板书课题。此时，学生的学习积极性已被唤醒，顺势导入，便能水到渠成。

（二）初读指导

人们了解事物要经过感知——重现——理解这种一个过程，只有认知得越准确，才能理解得越深刻。因此，我先从整体入手，让教师认真读古诗，要求教师圈出生字词，对照拼音，逐字、逐词读正确读通顺，初步认识古诗的大意。

（三）悟读古文

语文是实践性很强的课程，在阅读教学中主要是“美”的实践。古诗教学最要以诵读，吟诵为重点。在这一环节，我将指导学员通过看图、想象、朗读的方式，使它们与诗人产生共鸣。

1、解词看图，领会诗意

教学古诗必须从字——词——句入手，进而理解诗人所叙述的内容。教学时，我先指导学生把握 “白日”、“尽”“入海流”等重点词语，让学生们通过小组合作的方法理解了词义的内容，进而认识诗句的含义。接下来，我既用相同的方式，放手使教师学习第三、四两行诗句，让教师认识作者的所思及所蕴含的感悟。

这样，教师教得轻松，学生学得主动，使学生“自得求之”历史评课稿范文，实现从教授的指导到教师的自觉的质的飞跃。

2、展开想象，化诗为文

想象和联想是诗的翅膀，没有想象，就没有诗。古诗中的许多诗句都富有了丰富的联想，学生此时未理解了句子，基本可用口头语言表达了。所以，我要求教师依据这首诗，结合插图，用自己的话，把这首诗的含义讲一讲，把文言的语言，转化成学生自己的语言，有效地培养了教师从口头表达能力。