小学一年级语文教案模板范文

一.教学目标1可完整地讲述做家务事的经过。

2愿意从自己力所能及的琐事做起，学会用心体贴朋友。二.教学重点、难点1.大面积训练，说做家务事的经过。

2.从小事做起，学会用心体贴朋友。三.课前准备课件、各种学习用品、抹布、衣服（若干件）。

四.教学过程（一）. 激趣导入 同学们，你们在家里做过家务事吗？你为什么没做过？能帮你们看看以前的状况吗？（学生说一说父母不使它们做家务事的状况）（二）.展示场景，口语交际1创设情景一（1）（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈跟小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想给儿子做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该如何办？谁来给他出出主意？（2）讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四人小组探讨交流。妈妈为什么不使小明做家务？怎样能够说服小明的爸爸，让他做家务呢？我们可做什么家务事？我们之前学过的课文中小朋友是如何做的？小组内表演。

小组内的几个同学分别扮演母亲、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

（3）上台表演。小组上台表演。

评一评“最佳口才奖”。看看那组可在最短的时间内用最好的方式说服“妈妈”。

2创设情景二先前有几位同学都说做过家务，那谁来给各位说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是如何做的？（1）说说你为什么要给爸爸妈妈做家务？（2）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）（3）全班交流。其他同事补充认为说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法既是如何做的？3创设情景三通过刚刚的交流，老师看到同学们个个都是能干的小孩，那她们想不想把自己能干的一面展现给你们看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！（1）分成几个小队，如苹果队、香蕉队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务。

（2）每个小组挑选一名代表登台争夺“小能手”，看谁可在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。（3）进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖小红花。

总结：通过这一节课，大家有些什么想说的？（学生交流）刚才老师都说了这么多，这表明大家是孝顺父母、爱劳动的好孩子，那我们之后每天都要做爸爸妈妈的好帮手，好不好？请帮个采纳，谢谢。

《比一比》是一篇识字课，课文主要有三个别，一是一幅农家院子的场景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。主要借助对农家小院具体事物的非常，提供识字的生活环境和语言环境。课题为“比一比”，充分表明了这课教材的特征，提示了学法，要求学员在非常中超过学习要求。在课堂中，我以“比”为主线来安排教学的各个环节。

一、比一比，营造氛围

课的前夕，师：今天我们再次学习“比一比”这一课。我们也要比一比哪一小组开会认真，哪一小组会动脑筋，哪一小组学到的本领多。（出示小组评判栏“比一比”）评价栏为九个花瓣围成的一朵花，代表九个小组。一年级的小朋友刚入学不久，活泼调皮，用评比大赛的方法非常容易引来孩子的注意力。也可使小孩联系实际理解“比一比”在生活中的准确意义。

在主题开展中，我们看到，处于身体逐渐发展阶段的大班小孩，有极力的竞争意识跟活动欲望，随着人们活动范围的不断扩张，不安全隐患也逐渐降低，尤其是小孩的嘴巴、鼻子、眼睛很易出现危险。

如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子还会受伤；在书写时，细细的指尖不小心就会刺伤脸部；在交流时，不经意地盯着耳朵大声唱歌都会伤及耳膜等等。《纲要》明确强调：“教师应密切结合儿童的生活进行安全跟保健教育，提高儿童的自我保护观念跟能力”。

作为教师，除了积极为儿童创设安全的活动环境，避免危险事故出现外，更应关注儿童的日常行为，结合它们的生活实际，引导学习相关的自我保护方式。健康活动《怎么办》就是根据儿童的生活实际跟年纪特点所生成的活动之一。

教学目标：1、激发学生的想象兴趣；2、培养学生的想象能力跟有条理的表达能力，唤起学生对幸福未来生活的期许和渴望，小学一年级作文教案。

教学过程：一、歌曲引入，激发兴趣同学们今天真精神！老师现在想请他们唱首歌，愿意吗？不过，老师有个小小的要求，听完后小学语文的教案怎么写，可要告诉我你听清楚了哪些哟！播放《再过二十年，我们来相聚》。听懂了歌词的含义吗？指名回答。

对，再过二十年，我们来相聚，那时的祖国，一定很美！板书：二十年以后二、启发谈话，拓展策略二十年以后，有两天我们相聚在一起了。二十年不见，当我出现在他们面前的一刹那，你们必定不敢相信站在大伙面前的这个人就是当年那些厉害的李老师。

大胆地想象一下，二十年以后的李老师会是哪个样子？指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。小结：是啊，二十年后的李老师已进入老年人行列，皱纹已显出我的脸颊，青丝中也夹杂着白发，作文指导《小学一年级作文教案》。

见到阔别二十年的大家，我何以抑制信内心的兴奋和欢笑之情呢？泪水早已模糊了我的眼睛。创设情境：二十年后再相会师：噢，你们是二十年前我在三十七中小学六年级二班的47个孩子吗？啊，那是谁呀？我如何认不起来了？指名学生想像并模拟当年自己语言、动作。

在营造的情景中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成哪些样子了，在那个岗位上发挥作用。小结：我很开心了，因为我的弟-子中有这么多有出息的人。

“长江后浪推前浪，”你们个个都比李老师强。三、同桌交流，自由表达二十后，我们相约在一起，发现一切都出现了巨大的变化。

人变了，物也变了。咱们学校，咱们家乡沿滩，咱们的釜溪河，书包，课桌，黑板，房子，计算机……可能成为什么样了呢？放飞你想象的翅膀，任你的心绪飞扬，把你的想象给同学说说吧！小结：同学们说得如此热闹，老师真不忍心打扰他们。

来，把今天给同座说的内容说帮在座的同学跟同学们听听吧！四、全班汇报，相机指导指名说，及时点拨，让学生的含义表达最完整，更明白！五、师生赛写，初拟草稿同学们的想象其实丰富多采。二十年后的世界非常精彩！你们的造就和劳动会使咱们祖国最美丽！多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀！你们愿意和同学一起去吗？好，拿起笔，把你想起的二十年的场景写出来吧！老师和他们一起写，看我们谁写得既快又好！六、小组评议，各组推荐一篇优秀文章在全班念。

七、全班交流，及时评议。八、总结：听了今天同学们写的习作，我好想自己减去三十岁，跟他们一样年轻，共同沐浴二十年后的明媚春风，共同撑起多彩的世界！ 〔小学一年级作文教案〕【征服畏惧、建立信心的更快很确实的方式，就是去做你担心的事，直到你拿到成功的经验。

】。

人教版小学一年级语文上册第十单元第十九课第一课时教案课题：19、雪孩子 第一课时 课时目标：1、认识 10 个字词，认识一个偏旁“子” 2、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的差异过程.一、看图说话，初步认知课文 1、出示课文中的八幅图片，要求：仔细看图，说说每幅图上画了哪个.2、小白兔睡着的之后出现了哪些事情？学生自由想象.3、带着问题，边看图边唱老师讲故事.你可帮这个故事加个题目吗？再看看编书的爷爷奶奶给这个故事取了 个哪些名字？4、板书“雪孩子” ，血洗“孩”字，认识偏旁“子” .二、自读课本，把课文读正确 看图再读读图旁的词句，画出自己不认识的字.三、检查自读情况，读后正音 1、注意读准生字词，尤其是：让、往、烧、知.2、会读“累、息、柴、救、却”以及多音字“着（zháo）”.四、读读议议 1、雪孩子救出了小白兔，自己到那里去呢？⑴指名读课本中的语句.⑵指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情） .⑶说说小白兔望着白云会说些什么.2、雪孩子是如何飞至天上的？（利用课件让学生认识“雪化成水，水 蒸发后产生云”这一知识.适当扩展：衣服晒干了，地面上的水不见了都是 水分蒸发的结果） 3、读课本想一想：雪孩子还会回去吗？什么时候才能回家？（继续看 课件：云变成雨和云成为雪的过程） 五、朗读指导 1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说哪个.2、把你的这些情感用朗读表达起来.板书设计：雪孩子 受热 水 降水 云 蒸发 教学反思：二次设计.。

《做什么事最快乐》是国标本苏教版一年级下册中的一篇童话故事。

故事讲的是一只小青蛙想搞明白做哪些事更幸福，分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈，最终找到了答案。全文以访谈的方式展开描述，其中二、三、四自然段结构相似，适合教师分角色朗读、表演。

课文图文并茂、富有童心童趣，形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过小学语文的教案怎么写，就像一部活的童话剧。本课的课堂就是要通过多种形式的朗读，借助插图、头饰、音像等方式，引导学生开启课文角色，从而认识到做对他人有用的事更幸福。

在教学时，教师该怎么组织好课堂来突破这个难点呢？《语文课程标准》指出，学生是学习跟发展的主体，与其学生细致地探讨讲解，不如让学员作为教学学习的主人。因此，教师要少讲、精讲，留给学生充足的学习时间。

小学数学一年级教案——以游戏为主线“活”化课堂教学——《aieiui》第二课时教学设计

教材分析

《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母构成和读音是本课的课堂重点和难点，在课堂中要突出对教师学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念

《语文课程标准》提出，在语文课堂中应加强突出学生的主体地位，改变学生的学习方法，改变以学生为中心的教学方式。因此，把课堂教学成为培育学子的变革精神和实践能力的主渠道，应让课堂教学成为教师创新学习的过程，让学员作为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉快，从而提高人们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助教师认读汉字、普通话的重要工具，但学习出来有些枯燥乏味，易造成教师厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动跟游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个教学为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而唤醒了孩子们的认知，使孩子们在会心的欢笑中动手动脑，合作探究。