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数学评课稿范文圆的认识_小学语文评课稿我依然觉得英语比物理课堂要难的多，因为这些学校英语老师 感觉更是乏味，当然是这些不得法的缘由，而学校英语讲课的参加跟研究，我认为最是重要，通过讲课让学生认识到教学的过程的不足之处，能很少的找出问题的所在包括 圆的了解是学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和方形等多种平面图形的基础上展开教学的。在学员从了解直线图形到曲线图形的过程中，不仅拓展了人们的知识面，丰富了学生饿空间与图形的学习心得，而且也帮学员探索学习的方式注入了新的内容，并促使学生的空间理念受到了进一步的演进。平面图形的学习对于学生来说是一个抽象的常识，只有结合生活评课稿范文 数学，练习生活，让学生亲眼去看一看，亲手去做一做，亲自去想一想，才能让之作为准确的、可接受的知识。李老师从生活中常用的线入手，引入了直线和圆，紧接着结合生活使学生找生活中的圆及认知圆（主要借助用手摸一摸周围的圆），积累了一些对圆的感性认识。接着比较直线图形与曲线图形评课稿范文 数学，把脑海中形象准确的东西用英语的语言来描述、概括以及说抽象出来。应该说，李老师极其重视英语常识生活化。一方面，注重从生活现象中提取数学常识，引入物理学习；另一方面，在学生把握了一定知识后，及时应用所学知识解决生活中的难题，也可以说数学的回归。

比如练习中，车轮为什么要变成圆的？车轴该安装在那里？我想既然给足时间，数学常识的回归在这种课上有更多的展现和应用。在六年级的教学上，李老师注重教师的探讨活动是很明显的。以学生为中心，以学生的主动探究为主，让学生敢想、敢说，从而主动的去获得知识。课中体育教师的圆上，你喜欢站在那里？小组合作研究直径、半径的含义或者之间的关系等都表现了这点。同时，注重操作活动在图形学习中的地位。操作是学生了解图形、探究图形特性的重要方法，正是操作活动，学生的构建学习能够受到成功展开，也正是操作活动，学生对有关数学常识的感受非常深切和真切。最后，李老师注重教师的认知表述。如果说操作活动可最注重知识的真切性，那么语言描述也就是“说”，就是对知识的梳理，知识的列举，知识的平台话整理和知识的重组。整堂课也有值得讨论的地方。 1 语言的衔接稍有跳跃。课堂的连接语是教学驾驭能力的体现，也反映了学生设计教学，生成课堂之间的一种应变。同时，这也与学生针对教学设计过程的熟悉程度有关。 2 教学环节：体育教师在操场上画了一个圆，如果是你喜欢站在那里？抛出问题后来，我以为教师想讲点在圆内、圆上、圆外这些点与圆的位置关系，然而老师风趣的点评之后，很安静的说：接下来我们学习哪些呢？老师画了一条半径、一条直径……我有点不理解学生那样设计的动机. 3 练习的量不够。 其实整堂课需要几个教师在一起互评下，通过评课，来找出不足之处，这样就能提高！