学习心得:初中语文评课发言稿

初中语文评课发言稿

初中语文评课发言稿（一）

各位领导，各位老师：

大家好！

秋风送爽，在这收获的春天里，我受校领导的安排，简要介绍一下我上学期教学工作的一些感受，实在有点班门弄斧的觉着。不妥之处期望大家领导和同学提出批判意见。

过去的一学年我带九年级两班的语文课并担任班主任工作，在毕业会考中获得了相当理想的名次，回想一下成绩的获得，与领导们的关心培养并且同事们的全力支持是分不开的，自从李校长担任银杏初中校长以来，我校的班风与风气有了巨大的改变。他一直不定期的举行班主任会议，了解学校状况并强调相应的看法跟机制，对某些教师还进行谈心和引导。尤其对毕业班的课堂工作更是常抓不懈。亲自深入班级教学参加听课评课，检查学生教案作业，要求每个年级学生都建立出了一份切实可行的课堂计划，另外在课程结束后组织大学领导和高中全体学生参加，领导监考，教师改卷，保证了每周一测，进行了8次模拟检测，并在每周五下午举行测试完的质量预测会，分析各科成绩初中数学评课稿范文，找出问题并强调相应的解决方案。他经常中午1:30就会上教学楼亲自查看和督促教师学习，对某些问题学生常常帮助班主任做教师的观念工作，改变学生的学习态度。在此我向当时关心过的大家领导表示衷心的谢谢。

接下来，我就经常教学中所做的工作谈几点体会：

一，业务学习，进一步转变教学理念。

《数学课程标准》对物理的教学内容，教学方法，教学评估教育价值观等多方面都强调了许多新的规定。无疑使我们每个数学老师身置其中去迎来这种挑战，是我们每个学生需要再次探讨的难题。通过集体备课，向有心得的学生学习跟请教。使我对新课程标准的基本观念，设计模式，课程目标，内容标准及课程实施建议有很深的知道。

二、课堂教学，师生之间相处互动，共同发展。

根据2288的课堂模式，在课堂教学中我在高中毕业考试的前几周几乎大部分时间都是让学生来讲，每一节课，积极倡导和引导学生自己讲，学生成了学习的主人，在讲的过程当中从教师的身份转变为教授，身上多了一份责任，想尽自己最大的尽力去把所学的老师帮学员，把书上的知识点尽量清楚知道的讲给人们。在上课中，学生们回答疑问的之后，我会从它们的答案中受到信息，知道它们那里掌握了，哪里还必须重视。让人们学中有看到，学中有乐趣，学中有收获。

另外我还安排学校中学习好的朋友两人帮助一到两名学习差的学员，我觉得，学生跟同学之间，总是存在隔阂，而学生与同龄人交流要容易得多。参加活动的“小同学”们，得到的好处可能比受助的学生更多：不但培养了人们的责任感，也加强了精英意识跟领导素质。同时单就学业方面来说，为了教会朋友，他们必定要花更多的时间跟精力，真正吃透学业上的疑难问题。

三、热爱学生，关注每一位学生的健康发展

我所带的教师一部分是寄宿制的师生，他们离家比较远，同时它们缺乏父母的关爱。因为他门的父母大多都在外地挣钱，平时极少回来。我就积极地投身到它们后面去，与她们谈心，了解它们的生活状况，帮助和缓解人们学习跟生活中的一些实际困难。就这样，学生与我产生了情感，我的课他们也爱听，学习上有哪些困难也可找我解决，久而久之他们养成了不懂就问的好习惯。

另一方面，热爱学生包括迁就信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩优劣，我都一视同仁。对脾气暴躁的学生，更多给以热情帮助。让人们恢复信心，走出自我评判的谬误。人的觉得是互相的，教师的真挚学生是可感受到的。如果说优秀学生是朵朵盛开的鲜花，那么后进生则是含苞待放的花朵。为了让全班学生受到全面发展，我坚持做好后进生的转化工作。对后进生，我从不鄙视他们，而是把它们只是同事。细心观察研究其各自特征，更多地看到其身上的特点，不失时机地教育引导和培训，做好他们的转化工作。一直以来，老师布置的作业基本上是"千篇一律"，没有过多考虑学生做作业时的变化，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。我在安排作业时对于不同的学习能力，进行分层次布置作业，对于基础差的学生可以由浅入深、由易至难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差别。

以上我所说的只是大家同仁在工作当中所干的，有些可能比我做的工作更多更细。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。在未来的教学工作中，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，我要把领导和你们对我的认同跟鼓励化成我以后变得努力的工作，更加勤奋的工作，努力把工作搞得更好。

谢谢你们。

初中语文评课发言稿（二）

记得陈海琦校长说过这么一段话“教师的课堂理念在授课评课中升华，教研能力在授课评课中提高，技能技巧在授课评课中产生，业务水平在不知不觉中增加。”的确，随着评课文化的不断深入，评课这一项常规的活动也逐渐扎根于我们经常的教学活动之中，也使我们的一线的教师们从被动思考转换为了自觉思考。评课文化并不是为了迎合某位教授或主任的个人偏好，而是借助听、评的过程，让我们自己真正受益。

通过9月27日的听评课活动，结合老师们的评课方式，把评课大致分为以下几种：

1、先说特点或是值得学习的地方，再强调研讨的弊端。这种方式非常多见，大都是有这样传统的心理，良好的开端是点评成功的一半。

2、先谈需研讨商榷的弊端，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出难题的总量不要太多，抓住主要冲突就能。

3、在每一条“优点”中，再从新加以设计，提出优化方向，以求更好。这种评课方式帮听者造成思路并不很清，需要有一定的语言组织能力。

4、评者只谈感受，不直接谈优点和不足，而是借助富有意境的感受，给授课者留下思考、留下启迪。或鼓励赞赏、或蕴含希望。这种点评层次较高，需要具备一定的教学理论功底，需因人而异。

我想我们现阶段的评课的方式可以多种多样，但目的仍没法是惟一的，那就是“实事求是，坦率真诚”，让我们借助评课活动，不断提升，亮出自己的风采。

初中语文评课发言稿（三）

数学组共有八位教师，既有经验丰富的张殿荣老师，又有区学科带头人郑素梅老师，有年富力强的郭振红、周业智、李箕贵、曹艳老师，还有富有朝气活力的张翼飞、黄谨老师。全组教授精诚团结，共同学习，共同进步，人际关系跟-谐。

以下介绍本组的一些详细做法：

一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。仅一个班成绩的突出，不能代表整体水准，只有整体水平高了，才能真正打得出来。我们备课组是一个团结拼搏的集体，备课组的八位老师荣辱与共，相互支持跟鼓励，备课课组活动有声有色、保质保量。我们每天坚持一次集体备课，每学期坚持不超过10次的集体备课和讲课，老校长的示范课跟青年教师的研究课给我们提供了相互交流学习的机会，积累了不少好的心得。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和座谈，互帮互学，取长补短，有效确保了教研的品质。我们在团结协作的基础上，也指出个人的工作责任制，避免吃“大锅饭”，根据各人所教学校的实际状况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的想法。

二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境

高考竞争的残酷初中数学评课稿范文，带来中考形势的严峻。由此带来的各类压力，使教师的“厌学”情绪比以前任何之后都强。不管优生和学困生，他们的学习大都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动出来，我们学生的工作如何尽力也没用，这就使得我们去探究学生的心理，找出合适学生心理特质的教法。

通过连续的观察和考察，我们把学生分为三个层次，并确认我们工作的重点和工作机制：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。

优生有较多的认知习惯，上课前我们先把难题布置给人们，让她们自已先研究，提高人们自己解决难题的能力，上课时则采取讨论式教学方法，让人们充分放松自己的看法，然后老师加以归纳总结，并进行完善、类比跟减少，从高、严、难三个方面要求你们。

中等生是一个大的群体，在平行班是学习的主流，上课时我们以它们为主，力求在教学上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化练习，普遍提升。

对于差生，我们本着提升一个成功一个的心理，用关爱从观念上感化她们，用耐心从学习上帮助人们，在课堂上编出让这部分学生无法完成的题目，力求使它们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持师生的`学习兴趣，必须加强与学生的情感沟通。比如帮学员迅速的培训；给注意力不集中的学生迅速的提示；给有好的方法的学生迅速表扬；给失去自信的学生迅速的心理安抚；给学有余力的学员各种素质的培育和发挥潜能的机会。如张翼飞老师的“每日一题”，郑素梅老师的“每天一页”，周业智给教师的每天高中尝试等都帮学有余力的学生一个很好的拓展空间。只有教师与师生有充分足够的心灵交流，才能让课堂在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

三、加强对教材的探究，营造课堂教学高效益

实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学品质的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，同时，初三复习的前期工作也非常重要，要在有限的三个多月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲原则，不拿出有效的举措肯定是不行的。所以在后一阶段，我们应讲究“精讲”这一环，学校给我们的课堂时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对我们来讲，要求是十分高的。我们注意鼓励学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意对于学生的常识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂写实的弊端作连贯解决；注意解题方式的延展，摸索解决的规律；注意一题多解的探究和条件多变的弊端的对抗手段；注意富有思考性的新难题，与学生一起探索研究。

“练”这一环也有我们的工作重点，在每天两节的延伸课程中，我们基本上保证每节课有30分钟以上的训练时间，而练习题必须是经过备课组精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目；理解概念、巩固定理的基础题；运用知识的素养题；一题多解的认知题；易出错的常见题；综合探讨的提升题等等。通过一系列的加强训练，学生的做题准确度，应变能力，及技能才能有巨大的提升。

中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不仅要强攻，还必须智龋我们只有不断去应对、去缓解客观存在的弊端，切实遵照教育教学的宗旨办事，团体智慧 + 个人努力 = 一定可成功！

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