专业知识:优秀学生的师德案例论文范文 有关语文课程文小学

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目录

温州市鹿城区第五期"名师工程"初级研修班小学语文授课方案

方案设计与实施者: 杨伟燕

本小组学员基本状况预测:

本语文研修小组共47人,来自鹿城区各所大学.这批学生在数学课堂的道路上都尚未探索了多年,比较熟知英语教学.但是按照资料或者有关方面的知道,学员之间还是有一定的差别.

培训目标:

1,通过授课能够让学生确立物理学科教与学任务,理解有效课堂的理论,掌握有效课堂的思路在实践中科学应用提出"行动教育"的学生辅导革新思路应保持朋友间的互助指导,还需重视纵向的观念推动;要保持侧重讨论式的实例教学,还须包含行为跟进的全过程反思.基于此,对进行培训建立在这种的观念之下:同伴互助与专业推动相结合,案例研讨与实践培训相结.

(一)培训模式

模式一:集中面授——岗位培训

首先由培训机构组织进行短期集中,参训学生借助专业推动和同伴互助学习新知,研讨案例.之后,参训学生在岗位上进行教育教学,实践思考,案例研究等培训活动.

模式二:在线研讨——实践展示

建立小组论文范文群和数学三组的课堂博客,进行在线的实例研讨,经验交流等.,通过在线研讨解决课堂问题,之后进行教学实践.

模式三:聚焦实践问题,在教学中进行"课题研究"

可以将一期培训分为若干个"块",后"块"为前"块"的拓宽延伸;每块设置一两个专题.专题培训时,以难题诊断分析,问题解决思路研究,聚焦案例研讨等方法,启发,引导参训学生进行问题探讨,并就此开展"小课题"研究.

(二)具优秀学生的师德案例:教师面试试讲说课中学语文名师辅导无师生试讲案例307;计划以及原因

第一阶段 基础理论阶段 ( 2017年4月---2017年8月 )

研修主题:语文是哪个?

活动时间内容安排方式授课作业13年4月名师班结业典礼讲座撰写个人发展计划13年5月学习数学学科基础理论读书会阅读王尚文《语文是什么》13年6月反思自己的数学课堂论坛,论文范文撰写体会《我的语文观》13年7月总结本学期学习经验论坛,论文范文阅读王荣生《语文课程论基础》主题确定原因:新课程变革以来,新的观念,方法对教师形成极大的冲击,"乱花渐欲迷人眼",在鲜花丛中,好多学生不知所措,甚至在课堂中胡子头发一把抓.课堂上,我们常常看到英语老师不在做数学的事——肥了对方的田,荒了自家的地.所以,很有必要溯根求源,让每个学生知道语文是哪个,语文课堂该做哪些.站在理论的高度审视数学,也许教师们在理解上有一定的困难,但是心里没有全局的语文观,那么再多的培训也无异于舍本求末.每次的培训期间都有及时性的作业跟进,是为了使学生知道自我的学习比导师的推动与同伴的互助更重要,也是为了使学生知道每次每时都是学习的时机.

第二阶段 教学理论跟实践阶段( 2017年9月---2017年1月 )

研修主题:教哪个比如何教更重要——正确解析文本

培训时间内容安排方式作业13年9月留住教学的根——备好每一课专家讲座按规定备好一课书13年9月典型实例呈现,深度分析备课讨论,视频反思案例13年10月现场独立备课(考核式)撰写修改备课13年10月集体讨论备课研讨修改调整备课13年11月依据备课内容上研讨课上课,讨论编写评课稿13年11月讨论,总结回顾文本的要义论坛撰写反思,阅读相关文章13年12月课堂观察与诊断:文本探讨的合理性上课,讨论提出文本探讨新难题13年12月聚焦新问题,研讨解决办法上课,讨论案例反思:如何恰当解读文本14年1月考核备课,总结本学期学习考核,研讨书写学期总结主题确定原因:解读文本是每一位语文老师的基本功.教师准确地解读文本能够推动学生具体理解文本,从而提升学生阅读素养.所以,教师解读文本的素养的高低直接影响着新课程背景下英语课堂的品质.但从笔者近几年参加的各种语文评比,活动来看,语文老师对文本探讨没有给予充分的注重,文本探讨能力有增加的趋势.教师在英语课堂中发生的许多难题,从成因上来说都是解读文本方面的难题.反映在方式上,就是教师备课环节出了问题.因此,有学者强调了这种的看法"教哪个比如何教更重要".第二个学期所有的培训都是围绕着"解读文本"进行,以期夯实教师本体性的常识.

第三阶段:教学,教学研究提升阶段(2017年2月—2017年8月)

研修主题:从教什么到如何教——基于教师的实际选择教学思路

培训时间内容安排方式作业14年2月学习课堂策略文章读书会确定小课题研究主题 14年2月外地调研:观摩名师课堂观察课堂,聆听经验思考:名师课堂让我知道等14年3月课堂实践:体现以生为本上课制定教学观察量表14年3月聚焦学生教学实例,深入探讨上课,研讨学习做教学观察14年4月聚焦研讨的难题,组内学生"滚雪球"上课,解决课堂问题上课,讨论思考案例14年4月讨论,总结以生为本的有效策略论坛撰写一则案例14年5月撰写关于教学思路的论文讲演尝试编写论文14年5月读书交流会读书会阅读相关书籍14年6月考核评课,总结本学期学习考核,研讨书写学期总结主题确定原因:教学的对象是谁?是人.没有人——学生的存在,也就无谓乎教学.学生是学习的主体,是常识的涵义的主动建构者.学生获得知识的多少取决于学习者根据自身的心得去构建有关知识的素养,教师对师生的意义阐释只起推动和帮助作用.2017年9月怎样能够说好课授课撰写说课稿2017年9月说课演示,典型实例分析探讨,视频修改说课,尝试说课2017年10月说课考核考核准备开会有关工作2017年10月课堂考核,课堂观察课堂观察建立教学观察量表,分工做好观察,分析2017年11月分析典型实例,继续教学考核上课,讨论编写评课稿2017年11月名师考察(地点待定)论坛,视频观察,访问名师2017年12月继续教学考核,评课上课,讨论收集个人成果2017年12月继续教学考核,评课上课,讨论收集个人成果,编印案例论文集2017年1月准备论文答辩讲座准备论文答辩主题确定原因:在"课堂拼搏"中"学会教学",是演进成专家型教师的必由之路,所以本次研修的主阵地在教学.顾泠沅认为,教师的专业知识分为三类:原理知识(即学科的机理,规则,一般教学法知识),案例知识(即学科教学的特殊实例,个别经验)和思路知识(即利用原理于实例的思路,核心是思考),教学案例外显了学生工作中的默会了解"教师必须有课例的专业推动",建议以课例为载体,在课堂行动中举行包括专业理论学习在内的课堂培训活动.因此,教师的培训需要在实例中探讨,反思,在实践中合作,探究,以推动学生专业知识的发展.

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总结：此文是一篇学生案例论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

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